幼兒園幼小銜接課題成果

1、集團檔案編碼：YTTRYTPT28YTNTL9UYTYNN08幼兒園幼小銜接課題成果隨著二期課改課程的進(jìn)一步實施和展開，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩 子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即 將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè) 置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是 首要的問題，為此在幼小銜接工作我們釆取了 一些措施并有了很好 的成果。我們的幼小銜接工作從幼兒入園開始，我們就一步步地慢慢的 開始培養(yǎng)。比如小班年齡段：由于幼兒剛剛?cè)雸@，我們需要培養(yǎng)幼 兒的適應(yīng)能力，為以后上小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)；中班年齡段：幼兒 的適應(yīng)能力己經(jīng)得到了提高，重點培養(yǎng)

2、幼兒的常規(guī)習(xí)慣；大班年齡 段：幼兒的各種能力都得以提高，需要改變作息制度和環(huán)境布置,加 強幼兒學(xué)習(xí)興趣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能 力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn),組織幼兒參觀小學(xué),讓家長了了解并配合我們 的工作,做好幼小的知識銜接工作。隨著時間的推移，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的 一個重大轉(zhuǎn)折，小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異，如活動的 組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，做好幼小之間的銜接是本學(xué)期最為重要 的工作之一，為認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，為幼兒入小學(xué) 學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面 都存在著很大的不同。如何使孩子作好入學(xué)的心理準(zhǔn)備，順利地從

3、幼兒園過渡到小學(xué)，擺在了我們工作的首位，為此在幼小銜接工作 我們特制定以下計劃：一、具體目標(biāo)：（一）教師了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目 標(biāo)，要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動 適應(yīng)小學(xué)生特點，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。（二）使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學(xué)習(xí)、生理等方面 較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、具體措施：（一）注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān) 系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和 諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。（二）增強幼兒的文明禮貌教育。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用 語；能使自覺遵守班級常規(guī)，注意自己

4、的行動不影響集體；學(xué)會傾 聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不亂翻別人的東西；自覺遵 守公共秩序等。（三）注意改變活動室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境 改變?yōu)樾W(xué)班級式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué) 環(huán)境的體驗，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。（四）改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后，能較快 地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長時間，適當(dāng)增加 課時，（五）加強幼兒學(xué)習(xí)興趣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。增加一些學(xué) 習(xí)內(nèi)容，調(diào)整一下學(xué)習(xí)的時間和強度，規(guī)范幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀 書寫字的握筆、坐姿（上課坐姿、閱讀姿勢、握筆姿勢等）等。特 別是幼兒的執(zhí)筆姿勢，平時教師要經(jīng)常提醒督促，對個別姿勢不

5、正 確的幼兒要進(jìn)行強化訓(xùn)練，注意糾正。（六）進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)。要注 意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會自理、 自立，逐漸減少成人的直接照顧，會正確的穿衣、褲、鞋，會保 管、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品，懂得自我保護(hù)。（七）組織幼兒參觀小學(xué)，參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、 課間活動，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)， 課間活動等，讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，并有目的， 有計劃的進(jìn)行指導(dǎo)，開展“我要上學(xué)了”主題活動。（八）做好幼小的知識銜接工作。對大班、學(xué)前班教師進(jìn)行培 訓(xùn)，使她們了解小學(xué)的知識體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于一些知識的傳授 能

6、與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫習(xí)慣的 教學(xué)。（九）讓家長了了解并配合我們的工作。教師可給孩子們布置 一些簡單的類似小學(xué)生但又有別于小學(xué)生的家庭作業(yè)，并且其中的 一部分有時可請家長協(xié)助完成。三：實施方案：（一）、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作1、本學(xué)期,我們結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了 “幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生 活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué) 年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點對幼兒進(jìn)

7、行了規(guī)則 意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)年 的努力，我們認(rèn)為：大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的 任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游 戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒 社會交往能力得到了很好的提高。3、滿足孩子個體需要，增強學(xué)做小學(xué)生意識，培養(yǎng)孩子良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為 此，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學(xué)著整理自己的 書包，多次參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足孩子想做 小學(xué)生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐 的姿勢要端正，有事先舉手

8、，上課認(rèn)真聽教師講述，積極思考，大 聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的 習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。i14、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都與幼兒共同商量、共同完成,在“走近小學(xué)”和“離園倒計時”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。 參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足孩子想做小學(xué)生的愿 望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端 正，有事先舉手，上課認(rèn)真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教 師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。5、本學(xué)期，幼兒參與了班

9、級自然角的種植，我們結(jié)合主題在 種植園地里面種了大豆、紅薯、花生等植物，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記 錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。&關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)。在平時的活動中，我們加強幼兒的 聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看 圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽 提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時, 提高了幼兒的口語表達(dá)能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的 途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱 讀興趣，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字的興趣。？7.關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)。平時，利用生活中的可供資源，吸引 幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)

10、編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自 編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、 小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學(xué)所 用。（二）、引進(jìn)家長參與班級管理機制,鼓勵家長真正成為教育的主人本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作 用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況。1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,通過家長會及 “家長園地”宣傳等方式方法，讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及 時了解幼兒發(fā)展水平。2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有

11、了家長的參與，我們本學(xué)期 的教育活動真正做到了 “家園共育”。3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進(jìn)行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致 性。4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參 加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。（三）、加強幼兒的社會性適應(yīng)對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識、責(zé)任感和獨立交 往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。 因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機滲透， 使幼兒能夠自然地理解、接受。如：運動中加強孩子的交往能力， 班級集體中加強責(zé)任意識，具有一定的集體榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的 有意識引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些能力的同時，真的有了一份長 大的感覺。（四）、重視衛(wèi)生保健工作1、本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅決杜絕傳染病流行，發(fā)現(xiàn)水豆 等傳染病，及時隔離。3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，避 免了幼兒安全事故的發(fā)生；共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí) 慣，重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣。做好幼小銜接，小學(xué)和園