對學生進行學法指導

1、對學生進行學法指導作者:日期:如何對學生進行科學合理的學法指導會澤縣苛旺高級中學楊順武我是一個平凡人，做的都是平凡事。92年參加工作，至今已經(jīng)有 十六、七年的教齡了。我的座右銘是：不求最好，只做更好。今天我 與各位交流的題目是：如何對學生進行科學合理的學法指導。請聽聽學生的心聲：“老師，課本上的知識我一學就會，課本上的 練習、習題我都會做，為什么課本外的題我一做就錯”，“老師，怎樣才能學會數(shù)學”，“老師我做題總是粗心”，“老師，我怎樣才能學會解 圓錐曲線解答題” 得等。這些問題都是學習方法不當造成的，因此， 在教學過程中，我們不但要教給學生知識，更重要的是要教會學生學習 的方法。結(jié)合本人多年的

2、教學經(jīng)驗，我認為對學生進行科學合理的學 法指導可從以下幾個方面進行：第一.準確的了解學情面對高一年級的新生，第一節(jié)課的設(shè)計要包含這幾個方面 ，學 科特點介紹，數(shù)學中的笑話，數(shù)學家的故事。好學的內(nèi)容，如 3+4+5+6 +9999等于 首項加末項除以2再乘以項數(shù)。以及如何學習數(shù) 學。然后通過幾節(jié)課之后，利用一次小測驗來了解學生的學習方法，課 外時間單獨與學生交流了解學法。要耐心的聽取學生的講述，做好記錄。高二、三的學生我們科任教師也不要忽視對學生的學法的了解。第二教會學生正確高效的學習方法1 .預習 在瀏覽教材的總體內(nèi)容后再細讀，充分發(fā)揮學生的自學 能力，理清那些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是

3、看不明白（即找重點、難點)分別標出并記錄下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定 勢必將調(diào)動起學生的學習熱情和高度集中的注意力。2 .聽課 聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過 歷史驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。因而提高課堂 效率尤為重要，那么課堂效率如何提高呢？(1)、做好課前準備。精神上的準備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛， 頭腦清醒，是學好知識的前提條件，上課前老師一定要喊起立 ，讓學 生動一下，并起到提示作用，老師們不要圖省事，省掉這一過程。(2)、集中注意力。思想開小差會分心，一是教師要提醒，二要 靠學生的意

4、志來排除干擾，靠理智來讓自己專心聽講。(3)、認真觀察、積極思考。要求學生不要做一個被動的信息接受 者，要充分調(diào)動學生的積極性，要求學生緊跟老師的講課思路，對老師 的講解積極思考。結(jié)論由學生自己的觀察分析和推理而得， 會比先聽 現(xiàn)成結(jié)論的學習效果好。(4)、充分理解、掌握方法。(5)、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課時，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯誤的。開頭，往往寥寥數(shù)語，卻是全堂課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的 話雖不多，但卻是對一節(jié)課精要提煉和復習提示。同時還要注意老師 反復強調(diào)的部分。(6)、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一記，一份

5、永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗話說，好記憶 不如爛筆頭，因此讓學生明白，要把知識充分理解和消化，必須記筆 記。同時做筆記可以充分調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作以幫助 學習。(7)、注意和老師多交流，可采用目光交流，問題交流。3 .作業(yè).作業(yè)是提高思維能力，復習、掌握知識、提高解題速度的 途徑。通過審題，分析問題,解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。 當然在分析問題時，可有幾條思路。如順推法、逆推法、雙向法、輔 助法、排除法等。再如常用的數(shù)學解題方法 ：裂項相消法、錯位相減 法、點差法、右手定則等必須通過做作業(yè)來學習。同時，我們老師布 置的作業(yè)要有針對性。4 .復習 德國教育家斯多

6、惠說：“必須時?；貜偷剿鶎W的東西上而 加以復習，牢固地記住所會的東西，這比貪學新東西耳又很快忘掉 好得多。”因此考前的“臨時抱佛腳”往往是不起作用的。第三、學法指導應注重六種能力的培養(yǎng)1 .適應能力的培養(yǎng)一般來說，教師經(jīng)過一段時間的教學實踐后，因各人對教學過 程的不同了解和知識結(jié)構(gòu)、思維特點、個性傾向、能力品質(zhì)、教學觀 念、職業(yè)經(jīng)歷等原因，在教學方式、方法、策略的采用上表現(xiàn)出一定 的傾向性，形成自己獨特的、鮮明的、一貫的教學風格或特點。作為 一名學生，讓老師去適應自己顯然不現(xiàn)實，所以應要求學生具有根據(jù)自 身特點，優(yōu)化學習策略，調(diào)控自己的學習行為，使學生的學法逐步適應老師的教法，只有這樣才能學得

7、好，學得快，我在每次接手一個新班 時,都采用先慢，后快的方式，讓學生盡快適應自己的教學方法，千萬 不能操之過急。2 .解題能力的培養(yǎng)教數(shù)學的老師應清楚數(shù)學習題具有的四種功能：教學功能、教育 功能、發(fā)展功能和反饋功能，所以要學好數(shù)學就要求教師教給學生分 析解題思路的方法，指導學生養(yǎng)成認真審題的好習慣，做到清楚題目 所知、所求，能準確分析題意，并能較快的反映出是否解決過類似問 題或是否解決過與此相關(guān)的問題，能夠弄清此題涉及哪些定義、定理、 公式，從而找出問題的難點在何處，用何方法解決；而對學習成績優(yōu) 秀的學生更要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們一題多解的能力， 重點引導他們對不同方法進行分析，思考

8、為什么這樣解，怎樣去解，要 利用哪些知識點。比較各種方法差異，進行歸納，甚至可以引導學生 自己改變已知條件或改變結(jié)論，自己出題自己解，在解題過程中達到 更深入理解所學內(nèi)容的目的。只有學生解題能力得到提高才能真正學 好數(shù)學！3 .質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，其實就是要培養(yǎng)學生提出問題的能力， 并最終 達到解決問題能力的提高，綜觀人類社會發(fā)展的歷史，科學上的突破、 技術(shù)上的革新、藝術(shù)上的創(chuàng)作，無一不是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始 的。學生學習的過程就是一個從發(fā)現(xiàn)新問題為起點， 到解決新問題為 終點的過程。衡量學生的學習，不是僅僅看學生掌握了多少，重要的是看學生發(fā)現(xiàn)了多少；不僅僅要學生解決問題，重

9、要的是讓學生善于發(fā) 現(xiàn)問題，主動提出問題，有勇氣面對問題從而最終解決問題；學生要 學好各個學科，我們老師自然要注重學生質(zhì)疑能力的提高，要使學生善 于發(fā)現(xiàn)問題，敢于問問題，這需要我們老師引導和保護，有的老師對 待學生的問題不夠重視，老師們，請千萬不要對學生的問題說：“這種 簡單的問題都不會，自己做?！被蛘邔W生連問幾個問題都答不上來那就 害羞了。無論學生提什么問題，我們都要認真對待并加以鼓勵。4、歸納反思能力的培養(yǎng)學生的學習都是從簡單的模仿開始，以為問題得解就萬事大 吉，往往答一題就丟一題，忽視積累解題經(jīng)驗，因此我們老師應教給學 生歸納總結(jié)的方法，提高歸納、反思的能力 ，說白了就是要培養(yǎng)學生 每解

10、完一題，都要回過來對解題活動加以反思，探討、分析與研究，例 如，每做完一道有意思的題回頭再看看為什么要這樣做，這樣的解法 與已知條件有什么關(guān)系，自己開始時怎樣想的，為什么走了彎路，這種 回顧與反思是很有價值的，可以培養(yǎng)學生的題感（或數(shù)感），日積月累， 經(jīng)驗就豐富了，拿到一道題也不會慌，怎樣設(shè)變量最簡單，哪里入手心 里都有數(shù)，這就是歸納總結(jié)對學生學習的好處！通過對解題后的反思， 可以讓學生歸納得出什么問題，用什么方法，要注意的方面等，學生 的歸納能力提高了，成績也自然就提高了，水平也隨之提高了。5、糾錯能力的培養(yǎng)學習中出現(xiàn)錯誤是再正常不過的事情， 所以并不可怕，可怕的 是一錯再錯，然而在現(xiàn)實生活

11、中，許多學生正是這樣一次次的犯著同樣的錯誤，所以在考試時，分數(shù)不高，那么培養(yǎng)學生的自我糾錯能力 就顯得非常重要了，要糾正學生的錯誤，首先要及時發(fā)現(xiàn)學生在哪些地 方最常出現(xiàn)錯誤，將出現(xiàn)的錯誤進行分類，可如下分類：第一類問題 遺憾之錯。就是分明會做，反而做錯了的題；比如說，“審題之 錯”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的；“計算之錯”是由于 計算出現(xiàn)差錯造成的；“抄寫之錯”是在草稿紙上做對了，往試卷上 一抄就寫錯了、漏掉了 ； “表達之錯”是自己答案正確但與題目要求 的表達不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的 事情。第二類問題似非之錯。記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用得不夠自

12、如；回答不嚴密、不完整；第一遍做對了，一改反而改錯 了，或第一遍做錯了，后來又改對了 ； 一道題做到一半做不下去了等 等。 第三類問題無為之錯。由于不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應用的問題。然后 制訂策略：將問題各個擊破 ，建議策略是：分步打好三個戰(zhàn)役，即： 消除遺憾；弄懂似非；力爭有為。第一戰(zhàn)役：消除遺憾要消除遺憾必須 弄清遺憾的原因，然后找出解決問題的辦法，如“審題之錯”，是否出 在急于求成？可采取“一慢一快”戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快?！坝?算錯誤”，是否由于草稿紙用得太亂，計算器用得不熟等。建議將草 稿紙對折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回

13、頭查找。練習 計算器使用技巧以提高使用的準確率?！俺瓕懼e”，可以用檢查程序 予以解決。“表達之錯”，注意表達的規(guī)范性，平時作業(yè)就嚴格按照規(guī) 范書寫表達，學習高考評分標準寫出必要的步驟 ，并嚴格按著題目要求規(guī)范回答問題。 第二戰(zhàn)役：弄懂似非“似是而非”是自己記憶不 牢、理解不深、思路不清、運用不活的內(nèi)容。這表明你的數(shù)學基礎(chǔ)不 牢固，一定要突出重點，夯實基礎(chǔ)。你要建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)； 全面、準確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶；加強對易錯、易 混知識的梳理；要多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì)；體會數(shù)學思 想和解題的方法；當然數(shù)學的學習要有一定題量的積累， 才能達到舉 一反三、運用自如的水

14、平。 第三戰(zhàn)役：力爭有為，在復習中，不要做太難的題和綜合性很強的題目，因為綜合題大多是由幾道基礎(chǔ)題 組成的.只有夯實了基礎(chǔ)，做熟了基礎(chǔ)題目，掌握了基本思想和方法， 綜合題才能迎刃而解。在復習時間較緊的情況下，第一階段要有所為， 有所不為，但平時考試和老師留的經(jīng)過篩選的題目要會做 ，要做好。鞏 固成果：不斷調(diào)整目標 每次測試都要確立自己本次改錯的目標，考 后要檢查目標實現(xiàn)情況，隨著自己的不斷進步，問題會越來越少，成績會越來越好，這時離你的理想也越來越近。檢驗答案不僅能糾正錯 誤，還能有效培養(yǎng)我們思維的嚴謹性、靈活性、深刻性。糾正錯誤不 僅僅是改正它，更重要的是要分析產(chǎn)生錯誤的原因 ，進行必要的總結(jié)， 為了讓學生養(yǎng)成良好的糾錯習慣，最好能引導學生形成一個“糾錯本”， 從而避免類似錯誤的重復出現(xiàn)！只有學生形成良好的糾錯習慣，才能 在成績上有較大幅度的提高。6、查缺補漏能力的培養(yǎng)在教學中，我們在講完某種解題方法之后，會有學生反映說他以前沒有學習過，因而我們在教學過程中，要培養(yǎng)學生的查缺補漏能力，教給他們方法，基礎(chǔ)不好的同學怎樣補？方法欠缺的同學怎么辦 ？心理問題怎么補？對于基礎(chǔ)不好的同學可誘導他們使用三步走， 先讀、 背、抄公式、定理、法則、概念，然后做課本習題，學會簡單、直觀的應用公式，最后做模擬試卷，鼓勵他們有問題主動