二年級上冊語文教案23 假如_人教新課標(biāo)(1)

1、?假設(shè)?讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識9個生字 ,會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦課文。4、通過多種形式的讀 ,抓重點(diǎn)詞句 ,讀中感悟 ,讀中穩(wěn)固識字 ,讀中積累 ,做到流利、感情朗讀。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 一重點(diǎn)：有感情地朗讀課文 ,體會作者關(guān)愛自然、關(guān)愛生活、關(guān)心他人的情感。二難點(diǎn)：使學(xué)生有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的愿望。三、教學(xué)過程： 一導(dǎo)入： 1、小朋友們 ,老師為大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,你們想認(rèn)識他嗎？出示馬良的圖片這位小朋友的名字叫馬良 ,他有一枝神筆 ,這枝筆非常神奇！到底有多神奇呢？讓我們一起看動畫片?神筆馬良?吧?？磩赢嬈?,老師要求大家

2、一邊看一邊思考兩個問題：這個動畫片講了一個什么故事？馬良是一個什么樣的人？2、學(xué)生看動畫片 ,看完說說自己的想法?！驹O(shè)計意圖】通過課前調(diào)查 ,了解到很多孩子對?神筆馬良?的故事并不了解 ,因此通過讓學(xué)生在課堂上觀看視頻 ,讓學(xué)生對馬良這個人物有一定的了解 ,為學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容奠定根底。3、你想擁有這樣一枝神筆嗎？假設(shè)你擁有了馬良的這枝神筆你會畫些什么呢？指名個別學(xué)生說一說 ,板書課題：假設(shè)今天 ,就讓我們盡情夢想 ,學(xué)習(xí)第23課?假設(shè)??！驹O(shè)計意圖】以課題為切入點(diǎn) ,通過簡潔的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二掃除生字障礙： 1、有一個小朋友 ,她也想擁有這樣一枝神筆 ,她想用這支神筆畫什么呢？咱們

3、來聽一聽 ,教師配樂范讀2、師：你覺得老師讀得怎么樣？學(xué)生評一評你想讀嗎？請同學(xué)們翻開書108頁 ,讀一讀這篇課文吧。在讀之前 ,教師提出讀書要求：自己讀課文 ,圈生字 ,標(biāo)出節(jié)號。讀準(zhǔn)字音 ,不加字、不減字 ,難讀的字借助拼音多讀幾遍。劃出不懂的詞。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。【設(shè)計意圖】讓自己用自己喜歡的方式讀課文 ,充分尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式。3、學(xué)習(xí)生字詞。1我會讀：課件顯示本課生字詞很多小朋友已經(jīng)能正確地朗讀詩歌了 ,瞧 ,同學(xué)們剛剛所畫的生字詞都跑出來了 ,你會讀這些詞語嗎？a. 學(xué)生認(rèn)讀詞語指名讀小組讀齊讀。b. 開火車讀讀對的在詞語下面獎勵花朵。課件顯示本課

4、生字 ,帶拼音看哪 ,生字寶寶從詞語里跳出來了 ,你還會讀嗎？同桌合作 ,比一比 ,哪一組學(xué)得快！同桌合作讀 ,開火車讀讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)難讀字的讀音 ,并同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)：“縮、“泣等2我會認(rèn)：課件顯示本課生字 ,去拼音良  縮  遙  尋 食  泣  健  康  操瞧 ,這些生字寶寶頭頂上的拼音帽子不見了 ,你還能叫出它們的名字嗎？試試看。去掉拼音 ,重點(diǎn)檢測中下生的認(rèn)讀情況 ,并根據(jù)學(xué)情及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。游戲穩(wěn)固：會飛的云師：剛剛同學(xué)們學(xué)習(xí)的生字藏到了五彩云里 ,假設(shè)你能叫出它的名字 ,云兒就能飛起

5、來了。開火車讀生字【設(shè)計意圖】本課的生字詞不多 ,但農(nóng)村孩子和城里孩子不同的地方就在于 ,學(xué)習(xí)生字的時候老師一定要非常細(xì)致地把識字教學(xué)落實(shí)到課堂中 ,我們不能一廂情愿地認(rèn)為學(xué)習(xí)比擬后進(jìn)的學(xué)生能在課后自行惡補(bǔ) ,多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我們 ,這是不現(xiàn)實(shí)的 ,特別是家庭早期教育比擬滯后的地區(qū) ,教師唯有扎實(shí)開展識字課堂教學(xué) ,關(guān)注全體 ,才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最正確途徑。另外 ,識字的過程可以從字到詞 ,也可以從篇到詞再到字 ,多年的實(shí)踐經(jīng)驗給予我們的啟發(fā) ,學(xué)生學(xué)習(xí)生字時“從篇到詞再到字是比擬符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的一種教學(xué)方式 ,學(xué)生學(xué)習(xí)時以詞依托 ,使得認(rèn)讀生字的難度減低不少。3我會寫：小朋友 ,你們

6、剛剛認(rèn)識的生字寶寶已經(jīng)躲在一段短文中了 ,能找出它并認(rèn)識它嗎？試試看 ,你一定能行的！教師出示短文：在一個遙遠(yuǎn)的村莊里 ,有個懶惰的人 ,他哭泣著四處尋找食物 ,后來 ,他被一個善良的人看見了 ,這位好心人送了一個面包給他 ,還對他說：“做操使人健康 ,勞動不會挨餓。這個人聽了 ,不好意思地低下了頭。 師：你能找出生字嗎？讓學(xué)生找出短文中的生字在小組里說說如何進(jìn)行識記、書寫 ,需要注意什么？觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ,說說發(fā)現(xiàn)了什么？同結(jié)構(gòu)的字上下：尋、哭、食、同結(jié)構(gòu)的字左右：雙、體、操、場同部件的字：良、食左窄右寬的字：體、操、場 提示交流：容易寫錯的字有：“哭少點(diǎn)、食最后一點(diǎn)寫成捺、體

7、少橫 ,記憶易錯字 ,可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜 ,如“一只小狗兩張嘴哭；不容易寫好的字是“操、場 ,“操字的書寫關(guān)鍵是要把右邊寫好 ,而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好 ,寫好“品時 ,三個口要小而扁 ,要給下面的木字留出位置 ,“場字的書寫關(guān)鍵是要把右邊的橫折折折鉤寫好 ,橫宜短 ,第二折要與橫平行 ,第三折要向里收。重點(diǎn)講解、范寫：操、場 學(xué)生練寫 ,互相評價 ,針對寫得不好的字進(jìn)行二次修改 ,提高寫字質(zhì)量。歸納并小結(jié)：寫字時要端正姿勢 ,認(rèn)真練習(xí)?！驹O(shè)計意圖】通過一系列形式多樣的識字方式 ,引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課文的生字詞。三品讀課文 ,感受人物魅力：1、現(xiàn)在 ,生字寶寶又回到詩歌媽媽的懷抱中了

8、 ,你記住它的聲和形了嗎？讀讀自己喜歡的小節(jié) ,想一想課文主要講了一件什么事情？2、分別出示課文的4個小節(jié) ,指名學(xué)生逐段朗讀 ,檢測學(xué)生的朗讀情況。3、指名說說：課文主要講了一件什么事？【設(shè)計意圖】通過再讀課文 ,加深學(xué)生對課文的認(rèn)識 ,通過讓學(xué)生概括、理解課文的主要內(nèi)容 ,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。四合作交流、自主學(xué)習(xí)： 學(xué)生獨(dú)立完成一分鐘課堂檢測練習(xí) ,然后進(jìn)行簡單的講評【設(shè)計意圖】課堂外表的熱鬧不是我們追求的理想境界 ,因此 ,在課堂結(jié)束前的幾分鐘里 ,開展人人動筆的課堂小練習(xí) ,通過這個有趣的“送小鳥回家的練習(xí) ,可以檢測每個學(xué)生的生字認(rèn)讀情況 ,每個班的學(xué)生都有可能學(xué)有參差 ,這為教師課后對中下生的學(xué)習(xí)跟進(jìn)奠定根底 ,省時而高效。五拓展活動： 詩中的孩子為什么想擁有一枝馬良的神筆？她的心里是怎么想的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。老師給大家分享?如果我是一片雪花?小故事 ,同學(xué)們說一說身邊同學(xué)互相幫助的小事情、大關(guān)愛的事情。 【設(shè)計目的】進(jìn)一步豐富學(xué)生知識積累 ,明白“勿以惡小而為之 ,勿以善小而不為的道理 ,關(guān)心他人從小事做起。六課堂小結(jié)： 1、正確、流利地朗讀課文。2、聽寫生字詞。【設(shè)計意圖】我們不布置形式花俏的無效作業(yè) ,而是回歸質(zhì)樸 ,讓學(xué)生朗讀課文、聽寫詞語 ,從而回歸語文學(xué)習(xí)的本與真。 附第一課時課堂板書：    &#