非連續(xù)性文本閱讀教師

1、現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類之非連續(xù)性文本閱讀高考語(yǔ)文考試大綱中規(guī)定了四類實(shí)用類文本:傳記、新聞、報(bào)告和科普文章， 但20072016 年的課標(biāo)卷，只考查了傳記一種文體。 2017 年高考語(yǔ)文全國(guó)卷使用了時(shí)代感和實(shí)用性更強(qiáng)的新聞和報(bào)告, 文本形式由連續(xù)性文本變?yōu)榘瑘D表的非連續(xù)性文本，考查技能轉(zhuǎn)移到篩選并整合信息。以全國(guó)出卷為例，文本由三個(gè)材料構(gòu)成。材料一來(lái)源于中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告(2014) ，是文字材料， 屬于調(diào)查報(bào)告;材料二來(lái)源于中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告(20152016) ， 是文字圖表混合材料， 屬于調(diào)查報(bào)告;材料三來(lái)源于博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo)一文，是文字材料， 屬于新聞報(bào)道。材料一著

2、重闡釋了博物館在教育、科研以及打造城市文化品牌三個(gè)方面的作用 ;材料二通過(guò)全國(guó)博物館事業(yè)增加值分析了博物館的直接經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn);材料三介紹了博物館的間接經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)， 即它對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。這種文本組織形式很容易讓人聯(lián)想起一個(gè)帶有貶義色彩的詞語(yǔ) “碎片化” 。 那么 , 以碎片化的形式呈現(xiàn)文本, 是否是對(duì)當(dāng)下碎片化閱讀的一種認(rèn)可呢?答案是否定的。首先, 三組材料的選擇并非隨機(jī)的， 而是緊密圍繞“博物館的貢獻(xiàn)”這一主題 , 三者之間形成了一種互補(bǔ)的關(guān)系。其次， 碎片化的呈現(xiàn)方式是對(duì)當(dāng)下碎片化閱讀大環(huán)境的模擬和再現(xiàn)， 但考查的卻并非碎片化的思維， 而是考生能否快速完成對(duì)碎片化信息的篩選， 能否用連貫的邏

3、輯思維把握其內(nèi)在關(guān)聯(lián)， 能否用批判性思維去審視和判斷來(lái)源不同的信息。(一)2017年課標(biāo)卷I n m實(shí)用類文本閱讀, 選文是幾則有關(guān)中外紀(jì)錄片頻道運(yùn)營(yíng)與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展的材料。材料一摘編自 真實(shí)聚焦 :2010 2011 中國(guó)紀(jì)錄片頻道運(yùn)營(yíng)與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展記錄 , 該文發(fā)表于影視制作雜志2011 年第 10 期 , 作者楊玉潔、田霖。材料二資料來(lái)源于中國(guó)廣視索福瑞媒介研究有限公司所作的關(guān)于“ 2011 年中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在71 個(gè)大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度”的調(diào)研。材料三摘編自 2011 年國(guó)家紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告( 下 ) , 該文發(fā)表于中國(guó)電視: 紀(jì)錄雜志2012 年第 6 期 , 作者張同

4、道、趙蓉、于巖。材料四摘編自多元延伸 , 有機(jī)互動(dòng)美國(guó)國(guó)家地理頻道運(yùn)營(yíng)模式初探 , 該文發(fā)表于傳媒雜志 2009 年第 8 期 , 作者楚慧萍。 四則材料中有三個(gè)是非連續(xù)性的新聞報(bào)告, 還有一個(gè)是圖表數(shù)據(jù) , 圍繞中國(guó)中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道的特點(diǎn)、制播模式、觀眾構(gòu)成, 以及美國(guó)電視頻道的模式和發(fā)展進(jìn)行討論。素材多樣, 有一定的專業(yè)色彩, 要求考生通過(guò)多元閱讀、區(qū)間分析、綜合歸納 , 并帶著問(wèn)題進(jìn)入文本, 搜尋、鎖定、分辨和提煉關(guān)鍵信息 , 從而實(shí)現(xiàn)對(duì)考生檢索、理解、分析、評(píng)價(jià)等能力的考查。閱讀下面的文字, 完成 79 題。（本題共3 小題 , 12 分）材料一 :2011 年 1 月 1 日 8

5、點(diǎn)整 , 中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道正式開播, 信號(hào)覆蓋全球。作為中國(guó)第一個(gè)國(guó)家級(jí)的專業(yè)紀(jì)錄片頻道, 也是第一個(gè)從開播之始就面向全球采用雙語(yǔ)播出的頻道,它向世人亮出了擁有人文精神的中國(guó)影像。央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃主要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn) , 以期達(dá)到規(guī)?；牟コ鲂?yīng)。央視紀(jì)錄頻道同時(shí)采用國(guó)際紀(jì)錄片頻道的通行方式, 淡化欄目概念, 強(qiáng)化大時(shí)段編排, 以主題化、系列化和播出季的方式 , 提升自身的影響力和美譽(yù)度。（摘編自楊玉潔等真實(shí)聚焦 :2010 2011 中國(guó)紀(jì)錄片頻道運(yùn)營(yíng)與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展記錄 ）材料二 :2011 年中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在71 個(gè)大中城市的觀眾構(gòu)成

6、和集中度（資料來(lái)源于中國(guó)廣視索福瑞媒介研究）注：觀眾構(gòu)成反映的是收視人群的構(gòu)成，回答了“誰(shuí)在看頻道”的問(wèn)題。集中度是目標(biāo)觀眾收視率與總體觀眾收視率的比值，表示的是目標(biāo)觀眾相對(duì)于總體觀眾的收視集中程度，能夠回答“誰(shuí)更喜歡收看這個(gè)頻道”的問(wèn)題；集中度的比值大于100%，表示該類目標(biāo)觀眾的收視傾向高于平均水平。材料三 :央視是紀(jì)錄片的主要制在制播運(yùn)營(yíng)模式方面, 央視紀(jì)錄頻道實(shí)行的是頻道化運(yùn)營(yíng)模式。作基地 , 制作出的精品節(jié)目數(shù)量眾多。 當(dāng)然 , 頻道化運(yùn)營(yíng)模式也有其自身的劣勢(shì)。 劣勢(shì)在于頻道可以調(diào)動(dòng)的資源非常有限, 其融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度都會(huì)受到種種限制。央視紀(jì)錄頻道目前正積極推進(jìn)制播

7、分離模式, 節(jié)目制作以社會(huì)招標(biāo)、聯(lián)合制作、購(gòu)買作為主要方式, 并輔以自制精品 , 為建立較為健全的制作管理模式做好準(zhǔn)備。（摘編自張同道等 2011 年國(guó)家紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告（下） ）材料四 :總部位于美國(guó)首都華盛頓的國(guó)家地理頻道是一個(gè)全球性的付費(fèi)有線電視網(wǎng)。 目前 , 國(guó)家地理頻道已經(jīng)以 34 種語(yǔ)言轉(zhuǎn)播至全球166 個(gè)國(guó)家和地區(qū)逾 2 億 9 千萬(wàn)用戶。作為一個(gè)純紀(jì)錄片頻道能夠取得如此卓越的成就, 除了高質(zhì)量、 高觀賞性的節(jié)目?jī)?nèi)容之外, 與其頻道自身的制播運(yùn)營(yíng)模式是分不開的。其制播運(yùn)營(yíng)模式如下:有線電視系統(tǒng)是在地方政府的批準(zhǔn)下由有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商投資建立的 , 有線電視系統(tǒng)直接面向訂戶收取費(fèi)

8、用 , 有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商是指擁有并運(yùn)營(yíng)有線電視系統(tǒng)的企業(yè)實(shí)體。有線電視節(jié)目提供商為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商提供節(jié)目。具體到國(guó)家地理頻道而言 , 美國(guó)國(guó)家地理電視公司以及其他渠道承擔(dān)提供片源的任務(wù); 國(guó)家地理頻道承擔(dān)的是節(jié)目制作等任務(wù), 即讓來(lái)自國(guó)家地理電視公司等渠道的單個(gè)的片磁變成有機(jī)結(jié)合的整體, 適于在電視上播放; 康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商 , 則承擔(dān)把電視信號(hào)傳送到千家萬(wàn)戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)。（摘編自楚慧萍多元延伸 , 有機(jī)互動(dòng) 美國(guó)國(guó)家地理頻道運(yùn)營(yíng)模式初探 ）7. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理, 不正確的一項(xiàng)是（3 分 ）【參考答案】D【能力層級(jí)】本題考查考生篩選并整合文中

9、信息的能力。能力層級(jí) C級(jí)。【試題分析】本題要求考生選出對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理不正確的一項(xiàng), 答案為 D。 以思維導(dǎo)圖的形式考查學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的梳理, 是對(duì)學(xué)生的分析概括能力和讀圖能力的綜合考查。先看A項(xiàng)，原文中與之相應(yīng)的內(nèi)容在材料一的中間部分：“央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃 , 主要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn) , 以期達(dá)到規(guī)?；牟コ鲂?yīng)?！睂?dǎo)圖的前半部分用文字表述是“中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道播出的特點(diǎn)是四大 主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段”，與原文“央視紀(jì)錄頻道主要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn)”相一致; 導(dǎo)圖后半部分用文字表述就是“以四大主體內(nèi)容、 六大主題時(shí)段為特

10、點(diǎn)來(lái)播出是希望達(dá)到規(guī)?；牟コ鲂?yīng)”，這與原文”以期達(dá)到規(guī)?；牟コ鲂?yīng)”相一致 , “以期”這個(gè)詞是用在下半句的開頭 , 表示下文是前半句所說(shuō)希望達(dá)到的目的。因此A項(xiàng)的梳理是正確的。再看B項(xiàng)，原文中與之相應(yīng)的內(nèi)容在材料三的第二句“央視是紀(jì)錄片的主要制作基地, 制作出的精品節(jié)目數(shù)量眾多”。導(dǎo)圖前半部分表示的意思是“中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道的節(jié)目制作方式是以央視自制為主” , 這與原文“央視是紀(jì)錄片的主要制作基地”意思一致; 導(dǎo)圖后半部分的意思是“以央視自制為主的節(jié)目制作方式, 其優(yōu)勢(shì)是節(jié)目品質(zhì)有保障”這與原文“制作出的精品節(jié)目數(shù)量眾多”也相照應(yīng)精品節(jié)目數(shù)量眾多即意味著節(jié)目質(zhì)量有保障。所以 B項(xiàng)的梳理

11、也正確。再看 C項(xiàng)，原文中與之相應(yīng)的內(nèi)容在材料四的中間部分: “有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商是指擁有并運(yùn)營(yíng)有線電視系統(tǒng)的企業(yè)實(shí)體, 有線電視節(jié)目提供商為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商提供節(jié)目?！睂?dǎo)圖的前半部表示的是“美國(guó)有線電視節(jié)目提供商提供節(jié)目給有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商” , 與原文“有線電視節(jié)目提供商為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商提供節(jié)目”意思完全一樣; 而導(dǎo)圖后半部分是說(shuō)“有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商擁有并運(yùn)營(yíng)有線電視系統(tǒng)” , 這與原文“有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商是指擁有并運(yùn)營(yíng)有線電視系統(tǒng)的企業(yè)實(shí)體”意思也一樣。因此 C項(xiàng)的梳理也正確。最后看 D項(xiàng)，原文中與之相應(yīng)的內(nèi)容在材料四的后半部分：“具體到國(guó)家地理頻道而言則承擔(dān)把電視信號(hào)傳送到千家萬(wàn)

12、戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)。”導(dǎo)圖前半部分表示的意思是“美國(guó)國(guó)家地理電視公司提供片源給國(guó)家地理頻道” , 這與原文“美國(guó)國(guó)家地理電視公司以及其他渠道承擔(dān)提供片源的任務(wù)”“國(guó)家地理頻道承擔(dān)的是節(jié)目制作等任務(wù), 即讓來(lái)自國(guó)家地理電視公司等渠道的單個(gè)的片磁變成有機(jī)結(jié)合的整體”兩句整合的意思是一致的 ; 導(dǎo)圖后半部分表示的意思是“國(guó)家地理頻道在節(jié)目制作完成后把節(jié)目傳送給電視觀眾” , 這與原文“康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商, 則承擔(dān)把電視信號(hào)傳送到千家萬(wàn)戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)”就不一致了 : 把節(jié)目傳送給電視觀眾的是有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商（ 即康卡斯特電信公司 ） 而不是國(guó)家地理頻道。所

13、以 D 項(xiàng)的梳理是不正確的。8. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析, 正確的兩項(xiàng)是（5 分 ）A. 中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編輯上進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的規(guī)劃 , 以期將來(lái)能夠呈現(xiàn)出主題化、系列化的節(jié)目播出方式。B. 根據(jù)材料二中性別、 年齡、 學(xué)歷這三項(xiàng) , 我們能夠了解到中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道的觀眾構(gòu)成和集中度的基本情況。C.2011 年, 在 71 個(gè)大中城市的觀眾調(diào)查中中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道觀眾構(gòu)成最高的三類人群分別是:男性、4554 歲以及高中學(xué)歷。D.根據(jù)材料二可知，隨著目標(biāo)觀眾年齡的增加以及學(xué)歷的增高，集中度的比值也在不斷的攀升。E. 美國(guó)國(guó)家地理頻道的制作管理模式比較健全, 它在融資渠道、 產(chǎn)品

14、設(shè)計(jì)、 人財(cái)物資源調(diào)度方面不存在受到限制的問(wèn)題?！緟⒖即鸢浮?B C【能力層級(jí)】本題考查考生把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。能力層級(jí)C級(jí)?！驹囶}分析】本題要求考生選出對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析正確的兩項(xiàng) , 答案是 B和C先看A項(xiàng)，材料一中間部分講到：“央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃，主要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn) , 以期達(dá)到規(guī)?；牟コ鲂?yīng)?！闭f(shuō)明主題化、系列化的節(jié)目播出方式在央視紀(jì)錄頻道認(rèn)真詳細(xì)的規(guī)劃下已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)了 , “以期將來(lái)能夠”達(dá)到的是規(guī)?；牟コ鲂?yīng) , 并不是如A 項(xiàng)所說(shuō)的“呈現(xiàn)出主題化、系列化的節(jié)目播出方式”，A項(xiàng)在對(duì)材料的概括上將已然當(dāng)成未然，

15、是不正確的。再看D項(xiàng)，仔細(xì)觀察材料二的圖表, 我們可以看到 , 右邊的集中度的比值是隨著觀眾學(xué)歷的增高而不斷攀升的 , 小學(xué)及以下學(xué)歷的最低, 大學(xué)及以上學(xué)歷的最高 ; 但中間的集中度比值卻并非隨著65 歲觀眾年齡的增長(zhǎng)一直攀升, 而是在55 64 年齡段達(dá)到高峰, 隨之卻往下走了及以上年齡段的集中度比值是低于5564 年齡段的。所以 , D 項(xiàng)未對(duì)目標(biāo)觀眾年齡的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)致的分析, 就斷定“隨著目標(biāo)觀眾年齡的增加以及學(xué)歷的增高 , 集中度的比值也在不斷的攀升”，所以D項(xiàng)的分析概括不正確。再看 E項(xiàng)，說(shuō)“美國(guó)國(guó)家地理頻道的制作管理模式比較健全” , 這個(gè)推斷應(yīng)該是合理的。 作為一個(gè)純紀(jì)錄片

16、頻道, 做到了以 34 種語(yǔ)言轉(zhuǎn)播至全球166 個(gè)國(guó)家和地區(qū)逾 2 億 9 千萬(wàn)用戶 , 這個(gè)成就無(wú)疑是卓越的。材料四原文在分析原因時(shí)也說(shuō)到 : “除了高質(zhì)量、 高觀賞性的節(jié)目?jī)?nèi)容之外, 與其頻道自身的制播運(yùn)營(yíng)模式是分不開的。”還對(duì)其制播運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行了具體的描述, 說(shuō)明原文對(duì)美國(guó)國(guó)家地理頻道的制作管理模式是比較認(rèn)可的。但這種制作管理模式在融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度方面是不是“不存在受到限制的問(wèn)題” , 就無(wú)從知曉了 , 起碼在原文找不到相關(guān)的依據(jù) , 我們也不能因?yàn)橹袊?guó)央視紀(jì)錄頻道的運(yùn)營(yíng)模式在這些方面存在受到種種限制的問(wèn)題就認(rèn)為美國(guó)國(guó)家地理頻道的制作管理模式不存在受到限制的問(wèn)題。所以

17、E 項(xiàng)后半部分的分析是沒(méi)有依據(jù)的。B項(xiàng)，材料二圖表的主題是“ 2011年中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度” , 所列圖表是以柱形圖與折線圖在坐標(biāo)上的變化來(lái)顯示目標(biāo)觀眾在性別、年齡、學(xué)歷這三項(xiàng)指標(biāo)上與集中度的相關(guān)性，所以B項(xiàng)說(shuō)“根據(jù)材料二中性別、年齡、學(xué)歷這三項(xiàng), 我們能夠了解到中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道的觀眾構(gòu)成和集中度的基本情況”，這樣的概括建立在對(duì)圖表分析的基礎(chǔ)上，是恰當(dāng)?shù)?。C項(xiàng)，只是對(duì)2011年在71個(gè)大中城市的觀眾調(diào)查中 , 中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道觀眾構(gòu)成作分析, 不涉及集中度的問(wèn)題, 從圖標(biāo)中的柱形圖高低就可以很直觀地得到“最高的三類人群分別是 : 男性、45 54 歲以及高

18、中學(xué)歷”這個(gè)結(jié)論，所以C項(xiàng)的概括也是正確的。9. 根據(jù)上述材料, 概括說(shuō)明中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開播初期與美國(guó)國(guó)家地理頻道在制播運(yùn)營(yíng)模式方面的不同。 (4 分 )【參考答案】 (1) 中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在開播初期采用的是頻道化運(yùn)營(yíng)模式, 央視是紀(jì)錄片的主要制作基地; (2) 美國(guó)國(guó)家地理頻道采用的是制播分離的運(yùn)營(yíng)模式 , 節(jié)目的制作與播出相對(duì)分離。【能力層級(jí)】本題考查考生掌握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。能力層級(jí) C級(jí)。【試題分析】對(duì)圖文組合的非連續(xù)性文本進(jìn)行有針對(duì)性的概括與提煉 , 問(wèn)題跨度大,對(duì)考生思維能力要求較高。本題要求考生根據(jù)所給的圖文材料, 概括說(shuō)明中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開播初期與美國(guó)國(guó)家

19、地理頻道在制播運(yùn)營(yíng)模式方面的不同?；卮疬@個(gè)問(wèn)題首先要認(rèn)準(zhǔn)“概括點(diǎn)” : 這是針對(duì)兩個(gè)紀(jì)錄片頻道的制播運(yùn)營(yíng)模式所進(jìn)行的概括, 是找出它們的不同。審清了題目要求 , 在確定有效材料的范圍時(shí)就可以把材料一和材料二排除在外這兩個(gè)材料并不涉及“制播運(yùn)營(yíng)模式”。材料三是講央視紀(jì)錄頻道的制播運(yùn)營(yíng)模式的 , 從結(jié)構(gòu)上看 , 以“央視紀(jì)錄頻道目前正積極推進(jìn)制播分離模式”一句為分界, 前面是講央視紀(jì)錄頻道在開播以來(lái)采用的運(yùn)營(yíng)模式, 后面講的是目前正積極推進(jìn)的另外一種運(yùn)營(yíng)模式 , 即與美國(guó)國(guó)家地理頻道相同的制播分離的模式。所以央視紀(jì)錄頻道“開播初期”的運(yùn)營(yíng)模式應(yīng)該是根據(jù)這一句之前的內(nèi)容進(jìn)行概括。 美國(guó)國(guó)家地理頻道的

20、制播運(yùn)營(yíng)模式在材料四中概括,原文中“其制播運(yùn)營(yíng)模式如下”可作為提示語(yǔ), 主要是根據(jù)這一句之后的內(nèi)容來(lái)概括。比較兩則材料的相關(guān)內(nèi)容可知 , 中美兩個(gè)紀(jì)錄片頻道在制播運(yùn)營(yíng)模式上的不同 , 最為關(guān)鍵的因素是制與播是否分離的問(wèn)題 : 央視紀(jì)錄頻道開播初期是頻道化運(yùn)營(yíng)模式, 節(jié)目制作與播出都是自己的事; 美國(guó)國(guó)家地理頻道實(shí)行的是制與播分離的運(yùn)營(yíng)模式 , 提供片源、節(jié)目制作、信號(hào)傳送等由不同的公司或企業(yè)承擔(dān)。至于這兩種模式各自的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)等, 則不屬于回答本題的關(guān)鍵性因素。（二）2017年課標(biāo)卷n前幾年一直是文學(xué)類文本閱讀與實(shí)用類文本閱讀為選考題 , 設(shè)置選考題本來(lái)是為體現(xiàn)高中新課程的選擇性而設(shè)計(jì)的。經(jīng)過(guò)幾

21、年的考試實(shí)踐 , 從實(shí)際效果看, 選第四大題的考生遠(yuǎn)多于選第三大題的 , 這是由兩類文本性質(zhì)的不同造成的。 2017 年考試大綱 進(jìn)行修訂 ,將文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀從二選一考查變成兩種文體同時(shí)考查 , 考試說(shuō)明對(duì) 2015 年開始編寫的非連續(xù)性文本的材料、 題型等進(jìn)行了改編。 材料由四段改為三段, 試題由 4 題改為 3 題 , 題型由一客觀三主觀改為兩客觀一主觀, 這為 2017 年高考試卷呈現(xiàn)的 非連續(xù)性文本閱讀鋪平了道路。2017 年高考“非連續(xù)性文本”體現(xiàn)為兩段材料, 聚焦于垃圾分類處理問(wèn)題。目前 , 垃圾成了我國(guó)加速邁進(jìn)城鎮(zhèn)化的過(guò)程中一個(gè)普遍存在的突出問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題 ,解決

22、得好了 , 是公益 ; 解決得不好, 是公害。第一則材料摘編自 2017 年 4 月 5 日新華網(wǎng)的一篇文章垃圾變資源! 這不是魔法, 而是垃圾分類 , 它揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性 , 依據(jù)對(duì)民眾的認(rèn)知與實(shí)踐情況所作的統(tǒng)計(jì)說(shuō)明 : 居民對(duì)垃圾分類的認(rèn)知與實(shí)踐影響著垃圾分類的實(shí)施效果。第二則材料摘編自 2017 年 5 月 6 日 人民日?qǐng)?bào)劉毅的文章 垃圾分類應(yīng)自掃門前雪（ 生態(tài)論苑 ） 。此文屬于人民日?qǐng)?bào)綠色焦點(diǎn) ? 怎樣推進(jìn)垃圾分類系列報(bào)道（1） 中的一篇文章 , 呼吁各地政府同樣不能以“居民沒(méi)有分類”“缺乏資金”等理由拖延、觀望 , 應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任 , 堅(jiān)持政府主導(dǎo) , 根據(jù)本

23、地特點(diǎn) , 做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè), 同時(shí)制定完善懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施, “大棒”和“胡蘿卜”都要有。材料二分析了垃圾分類難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。重點(diǎn)從落實(shí)層面著手 , 主張用系統(tǒng)化、制度化方式解決問(wèn)題 , 政府主導(dǎo)、全民參與, 從而推進(jìn)垃圾分類的落實(shí)。城鎮(zhèn)化進(jìn)程是步入全民小康的重要一環(huán), 它不僅體現(xiàn)在居民收入的提高 , 更體現(xiàn)在居民生活的質(zhì)量的提高和城市文明程度的提升。垃圾治理就是為了提高居民的生活質(zhì)量和文明程度。做好垃圾分類工作也是建設(shè)“美麗中國(guó)”、實(shí)現(xiàn)全面小康的重要組成部分。閱讀下面的文字, 完成 79 題。 （本題共 3 小題 , 12 分）材料一 :隨

24、著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高 , 生活垃圾的總量也在不斷加大,部分城市在市郊露天堆放垃圾, 對(duì)天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒 , 產(chǎn)生有毒物質(zhì), 威脅著居民健康, 這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié) , 其作用早已得到世界的公認(rèn), 分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來(lái)的污染, 節(jié)約垃圾無(wú)害化處理費(fèi)用 , 更能使資源得到重復(fù)利用 ,有人將垃圾稱為 “放錯(cuò)了地方的資源”。 據(jù)保守估計(jì), 我國(guó)城市每年丟棄的可回收垃圾價(jià)值在300 億元左右。 但我國(guó)的垃圾分類工作一直難以有效推進(jìn), 相關(guān)調(diào)查顯示, 約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾

25、分類效果不明顯或完全沒(méi)有效果。（摘編自垃圾變資源!這不是魔法, 而是垃圾分類 , 2017 年 4 月 5 日新華網(wǎng) ）材料二 :筆者所在的小區(qū) , 居民樓前三個(gè)垃圾桶分別表示出應(yīng)放置可回收物、 其他垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖鄶?shù)居民還是把垃圾混雜在一起, 一扔了之。問(wèn)及原因時(shí) , 有人說(shuō) : “我辛辛苦苦分了類 , 環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運(yùn)走了 , 分類還有什么意義? ”這種現(xiàn)象可以說(shuō)是屢見(jiàn)不鮮, 垃圾分類處理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程, 包括分類投放、 分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理, 各個(gè)環(huán)節(jié)必須配套銜接, 才能高效運(yùn)行。分類投放是居民的責(zé)任 , 分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理是政府的責(zé)任。分類投放的參與率

26、和準(zhǔn)確率較低, 會(huì)影響垃圾分類制度的實(shí)施效果 ; 而分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰 , 后端分類處理不到位、不完善 , 又影響前端居民分類的積極性。前不久 , 國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家發(fā)改委、住建部生活垃圾分類制度實(shí)施方案 , 給出了我國(guó)推進(jìn)垃圾分類的總體路線圖。但是 , 這一方案即使再科學(xué)合理, 如果缺乏全民動(dòng)員、全民參與 , 也難以由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到 , 生活垃圾雖然有資源屬性, 但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾, 并不只是 “把資源放錯(cuò)了地方 ”而已 , 實(shí)際上 , 那就是隨意丟棄污染物、 危害環(huán)境的行為。 垃圾分類是我們作為 “污染者 ”的基本責(zé)任 , 責(zé)無(wú)旁貸。 當(dāng)然 ,各地

27、政府同樣不能以 “居民沒(méi)有分類”“缺乏資金 ”等理由拖延、 觀望 , 應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任 ,堅(jiān)持政府主導(dǎo) , 根據(jù)本地特點(diǎn) , 做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè), 同時(shí)制定完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)、 國(guó)民素質(zhì)的提升和垃圾處理設(shè)施的進(jìn)步 , 普遍推行垃圾分類制度的條件已經(jīng)成熟。 重要的是 , 居民和政府快把自家的 “門前雪 ”打掃干凈吧!各負(fù)其責(zé),各盡其力 , 形成合力 , 減量化、資源化、無(wú)害化的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn), 垃圾分類前景可期。（摘編自劉毅垃圾分類應(yīng)自掃門前雪, 2017 年 5 月 6 日人民日?qǐng)?bào) ）7. 下列關(guān)于民眾對(duì)垃圾分類認(rèn)知與實(shí)踐相關(guān)

28、情況的理解, 不正確的一項(xiàng)是（3 分 ）A. 大多數(shù)民眾都知道垃圾分類的概念, 而 50.9% 的民眾 “僅了解常見(jiàn)的可回收/不可回收垃圾 ”。B. 民眾對(duì)垃圾分類的認(rèn)知程度與實(shí)踐情況大致吻合, 基本不了解和從未進(jìn)行分類的都是少數(shù)。C. 有些居民不是缺乏垃圾分類意識(shí) , 而是后端分類處理不到位、 不完善 , 挫傷了他們分類的積極性。D.居民分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，是我國(guó)以往垃圾分類工作難以有效推進(jìn)的主要原因?！緟⒖即鸢浮?D【能力層級(jí)】本題考查考生篩選并整合文中相關(guān)信息的能力 （ 側(cè)重對(duì)圖表信息的理解、分析、概括） , 能力層級(jí)為 C 級(jí)?！驹囶}分析】本題為單項(xiàng)選擇題，要求選出不正確的一

29、項(xiàng)。A項(xiàng)，側(cè)重對(duì)圖表信息的理解、概括 , 選項(xiàng)前半部分“大多數(shù)民眾都知道垃圾分是的概念”與材料一圖表中“認(rèn)知”項(xiàng)的“94.6%的民眾知道垃圾分是的概念”是相符的,“94.6%”轉(zhuǎn)化為“大部分”是完全可以的 ; 選項(xiàng)后半部分“50.9%的民眾僅了解常見(jiàn)的可回收/ 不可回收垃圾”與材料一圖表中“認(rèn)知”項(xiàng)內(nèi)容一致，只是將“50.9%”提到了前面。B項(xiàng)，材料一圖表“民眾對(duì)垃圾分是的認(rèn)知與實(shí)踐情況”認(rèn)知項(xiàng)中只有6.0%的民眾對(duì)垃圾分是知識(shí)基本不了解, 實(shí)踐項(xiàng)中只有9.2%的民眾從未嘗試進(jìn)行垃圾分類。這些和B項(xiàng)的表述“基本不了解和從未進(jìn)行分類的都是少數(shù)”是一致的 ,“6.0%”“ 9.2%”概括為“少數(shù)”

30、是正確的; 從“民眾對(duì)垃圾分是的認(rèn)知程度”“實(shí)踐情況”比例都不足10%來(lái)看 , “民眾對(duì)垃圾分是的認(rèn)知程度與實(shí)踐情況大致吻合”的概括也是正確的。C項(xiàng)，材料一中第2段說(shuō)“垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認(rèn)，工但我國(guó)的垃圾分類工彳一直難以有效推進(jìn)，相關(guān)調(diào)說(shuō)明居民不是查顯示 , 約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分是效果不明顯或完全沒(méi)有效果” 缺乏垃圾分類意識(shí) , 而是對(duì)垃圾分類的實(shí)效表示不滿。材料二第 1 段說(shuō)“大多數(shù)居民還是把垃圾混雜在一起, 一扔了之。 問(wèn)及原因時(shí), 有人說(shuō) : 我辛辛苦苦分了類, 環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運(yùn)走了 , 分類還有什么意義? ”由此可見(jiàn), 是居民認(rèn)為后端分類

31、處理不到位、 不完善，挫傷了他們分類的積極性。C項(xiàng)表述和原文材料一致，故C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，材料二中原 文第 2 段表述為“分類投放是居民的責(zé)任 , 分類收集、 分類運(yùn)輸、 分類處理是政府的責(zé)任。分類投放參與率和準(zhǔn)確率較低, 會(huì)影響垃圾分類制度的實(shí)施效果 ; 而分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰 , 后端分類處理不到位、不完善 , 又影響前端居民分類的積極性” , 說(shuō)明以往垃圾分類工作難以有效推進(jìn)的主要原因是分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰 , 后端分類處理不到位、不完善。而不是居民分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低, 因?yàn)榫用穹诸愅斗诺膮⑴c率和準(zhǔn)確率較低，還是因?yàn)楹蠖朔诸愄幚聿坏轿淮靷怂麄兊姆e極性。D項(xiàng)表述和原文

32、不一致，故 D 項(xiàng)錯(cuò)誤。8. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià), 正確的兩項(xiàng)是（5 分 ）A. 材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性, 并對(duì)民眾的認(rèn)知與實(shí)踐情況作了統(tǒng)計(jì);材料二分析了垃圾分類難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。B. 居民對(duì)垃圾分類的認(rèn)知與實(shí)踐制約著垃圾分類的實(shí)施效果 , 新聞媒體的宣傳報(bào)道,有助于形成輿論氛圍 , 增強(qiáng)居民分類投放、分類收集的意識(shí)。C. 生活垃圾既有資源屬性, 可以回收再利用 , 但也有污染屬性, 會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染 , 所謂垃圾是 “放錯(cuò)了地方的資源”這類說(shuō)法并不準(zhǔn)確。D.針對(duì)一些地方政府常以各種理由對(duì)垃圾分類工作拖延、觀望的情況，生活垃圾分類制度實(shí)施方案制定了完善

33、的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。E. 生活垃圾分類制度實(shí)施方案的發(fā)布, 明確了我國(guó)推進(jìn)垃圾分類工作的總體規(guī)劃 ,具有重要的新聞價(jià)值, 受到主流媒體的關(guān)注。A、 E【能力層級(jí)】本題考查概括內(nèi)容要點(diǎn)、對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的評(píng)價(jià)能力 , 能力層級(jí)為D級(jí)?！驹囶}分析】 本題為多項(xiàng)選擇題 , 要求選出正確的兩項(xiàng)。A 項(xiàng) , 說(shuō)法合乎材料一和材料二的內(nèi)容。 A 項(xiàng)說(shuō)材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性 , 原文材料 1 中第一段“隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高 , 生活垃圾的總量也在不斷加大, 部分城市在市郊露天堆放垃圾，對(duì)天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延?！边@些說(shuō)明

34、垃圾造成的污染越來(lái)越嚴(yán)重, 垃圾分類具有必要性、緊迫性。第 2 段中說(shuō)“垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié) , 其作用早已得到世界的公認(rèn)”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)其必要性。 材料二原文中稱“分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低, 會(huì)影響垃圾分類制度的實(shí)施效果;而分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰 , 后端分類處理不到位、不完善 , 又影響前端居民分類的積極性” , 這是在分析垃圾分類推進(jìn)不到位的原因 ; “應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任 , 堅(jiān)持政府主導(dǎo) , 根據(jù)本地特點(diǎn) , 做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè), 同時(shí)制定完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施” , 這是提出的“破解之道”。 A 項(xiàng)的表述是正確的。 B 項(xiàng) , “新聞媒體

35、的宣傳報(bào)道, 有助于形成輿論氛圍 , 增強(qiáng)居民分類投放、分類收集的意識(shí)”無(wú)中生有。C項(xiàng)，“垃圾是放錯(cuò)了地方的資源這類說(shuō)法并不準(zhǔn)確”錯(cuò)，根據(jù)原文“分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來(lái)的污染, 節(jié)約垃圾無(wú)害化處理費(fèi)用 , 更能使資源得到重復(fù)利用 , 有人將垃圾稱為放錯(cuò)了地方的資源” , 這一說(shuō)法著眼于“分類收集”和資源的重復(fù)利用，在文中并無(wú)不妥。D項(xiàng)錯(cuò)誤在于“生活垃圾分類制度實(shí)施方案制定了完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施”的說(shuō)法, 材料二第 3 段文本是說(shuō)“各地政府同樣不能以居民沒(méi)有分類缺乏資金等理由拖延、觀望 , 應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任 , 堅(jiān)持政府主導(dǎo) , 根據(jù)本地特點(diǎn) , 做好分類收集、分類運(yùn)輸、

36、分類處理設(shè)施體系建設(shè), 同時(shí)制定完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施”，選項(xiàng)中“應(yīng)當(dāng)”的事，當(dāng)做了 “已經(jīng)”發(fā)生的事。D項(xiàng)是錯(cuò)誤的。E項(xiàng)，材料二的第 3 段說(shuō)“生活垃圾分類制度實(shí)施方案 , 給出了我國(guó)推進(jìn)垃圾分類的總體路線E 項(xiàng)“生活垃圾分類制度實(shí)施方案的發(fā)布 , 明確了我國(guó)推進(jìn)垃圾分類工作的總體規(guī)劃”相符合, 而“具有重要的新聞價(jià)值, 受到主流媒體的關(guān)注”這個(gè)評(píng)價(jià)也比較客觀 因此 , E 項(xiàng)正確。9. 怎樣才能有效推進(jìn)我國(guó)的生活垃圾分類?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（4 分 ）【參考答案】 （1） 從居民來(lái)說(shuō), 要提高認(rèn)識(shí) , 掌握分類方法 , 養(yǎng)成良好的習(xí)慣; （2）從政府來(lái)說(shuō), 要完善處理設(shè)施, 建立配套

37、系統(tǒng), 制定獎(jiǎng)懲措施?！灸芰蛹?jí)】考查概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。【試題分析】第9 題 , “怎樣才能有效推進(jìn)我國(guó)的生活垃圾分類” , 從解決問(wèn)題的層面提問(wèn) , 相關(guān)內(nèi)容集中在材料二的后兩個(gè)自然段, 涉及到 420 字; 從這兩段文字的表述的思路來(lái)看 , 作者是從“居民”“政府”兩個(gè)角度展開, 表達(dá)自己觀點(diǎn)的 , 答案也應(yīng)該從這兩個(gè)方面來(lái)概括。“請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括”則為考生解題指明方法, 即對(duì)“有效推進(jìn)我國(guó)的生活垃圾分類”的措施、 方法 , 用簡(jiǎn)明的文字進(jìn)行歸納、 提煉。 根據(jù)“我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到 , 生活垃圾雖然有資源屬性, 但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾, 并不只是把資源放錯(cuò)了地

38、方而已”概括出“要提高認(rèn)識(shí) , 掌握分類方法, 養(yǎng)成良好的習(xí)慣” ; 根據(jù)“堅(jiān)持政府主導(dǎo) , 根據(jù)本地特點(diǎn) , 做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè), 同時(shí)制定完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施”概括出“要完善處理設(shè)施, 建立配套系統(tǒng), 制定獎(jiǎng)懲措施”。（三）2017年課標(biāo)卷出實(shí)用類文本閱讀, 共 3 個(gè)小題。以前是與文學(xué)類文本一起作為選考題 , 今年變化為必考題 , 這樣能使實(shí)用類文本閱讀與文學(xué)類文本閱讀得到同樣的重視。以前的實(shí)用類文本閱讀一直選用人物傳記作為閱讀文本, 今年高考 , 發(fā)生了很大變化 , 將人物傳記換成了近新聞?lì)惙沁B續(xù)文本, 三則相關(guān) （ 圍繞同一話題 ） 材料構(gòu)成閱讀文本,

39、 而且將圖表嵌入文本中也考查了考生讀圖和圖文轉(zhuǎn)換的能力 , 考查了對(duì)實(shí)用類文本在現(xiàn)代社會(huì)生活中所表現(xiàn)出的文體性質(zhì)和交往功能、 大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息等的理解能力。 材料整體篇幅1000 字左右 , 閱讀量適中。本題所選三則材料, 均圍繞博物館建設(shè)。第一則材料摘編自劉世錦主編中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告(2014) , 該報(bào)告是由國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心文化遺產(chǎn)藍(lán)皮書課題組完成的第六本文化遺產(chǎn)藍(lán)皮書 , 以“在新型城鎮(zhèn)化中讓文物說(shuō)話、助國(guó)家強(qiáng)大”為年度主題 ,以文物“十二五”中期評(píng)估為依據(jù),從第三方評(píng)估角度, 比較客觀系統(tǒng)地闡述了文化遺產(chǎn)事業(yè)在“十二五”期間的發(fā)展態(tài)勢(shì)、存在問(wèn)題和制度成因 , 并針對(duì)主要的制度成

40、因進(jìn)行了從“全”和“深”角度改革的探討,給出了文物及相關(guān)系統(tǒng)在若干方面全面深化改革的制度建設(shè)方案。主編劉世錦是國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心副主任 , 研究員 , 博士生導(dǎo)師。第二則材料摘編自蘇楊等主編中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告(20152016) , 該報(bào)告是國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心文化遺產(chǎn)藍(lán)皮書課題組完成的第七本文化遺產(chǎn)藍(lán)皮書 ,以“展望十三五 : 文化遺產(chǎn)事業(yè)平臺(tái)的做大做強(qiáng)”為年度主題。從第三方評(píng)估角度看 , 相對(duì)其他行業(yè), “十一五”和“十二五”期間已經(jīng)發(fā)展“超速”的文化遺產(chǎn)事業(yè), 發(fā)展的客觀態(tài)勢(shì)是: 又大又強(qiáng)。主編蘇楊是國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心社會(huì)發(fā)展研究部研究員。這兩部報(bào)告均是高水平高質(zhì)量的國(guó)家重點(diǎn)課題報(bào)告

41、, 摘選部分僅是其中很少的一部分, 體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)博物館建設(shè)在文化遺產(chǎn)事業(yè)中的重要性。第三則材料摘編自王小潤(rùn)等博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo) ,該文是光明日?qǐng)?bào)記者王小潤(rùn)等于2009 年 5 月 18 日刊發(fā)在光明日?qǐng)?bào)上的一篇文章,原文 1400 多字 , 分三個(gè)部分, 本處選摘文字是其第一個(gè)部分“博物館與旅游業(yè)能夠相輔相成”的后兩段。摘選改編后的三則材料, 第一則 , 主要講“博物館服務(wù)于社會(huì)建設(shè)的格局發(fā)生了重大變化 , 博物館收藏 , 展示的文化遺產(chǎn)資源多渠道、 多層次、 多形式地為社會(huì)公眾所共享 , 在講好中國(guó)故事, 傳播好中國(guó)聲音上發(fā)揮著舉足輕重的作用”。第二則主要講“隨著社會(huì)發(fā)展 , 應(yīng)該

42、以博物館事業(yè)增加值來(lái)衡量博物館對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的直接貢獻(xiàn)” , 第三則主要講“博物館在拉動(dòng)旅游經(jīng)濟(jì)上通過(guò)潛移默化的宣傳和教育作用產(chǎn)生間接的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響”。命題者選擇“博物館”主題材料, 意在讓學(xué)生面對(duì)這類文本提供的各種信息時(shí)能夠理解到位并作出有效選擇 , 是大數(shù)據(jù)時(shí)代相當(dāng)重要的一項(xiàng)任務(wù)。在考查考生實(shí)用類文本閱讀能力的同時(shí), 顯然也有利于引導(dǎo)他們?cè)诟鼮閷拸V的社會(huì)情境和更為細(xì)致的文本語(yǔ)境中捕捉信息、理解信息、辨別信息和采用信息 , 引導(dǎo)他們更好地感受文本傳遞的文化精神 , 從而關(guān)注社會(huì) , 關(guān)注文化遺產(chǎn) , 受到文化熏陶, 投身文化建設(shè)。閱讀下面的文字, 完成 79 題。 (本題共 3 小題 , 12 分)

43、材料一 :隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民精神文化生活需求的日益多樣化 , 博物館服務(wù)于社會(huì)建設(shè)的格局發(fā)生了重大變化 , 博物館收藏、展示的文化遺產(chǎn)資源多渠道、多層次、多形式地為社會(huì)公眾所共享 , 在“講好中國(guó)故事, 傳播好中國(guó)聲音”上發(fā)揮著舉足輕重的作用。博物館接待參觀人次, 從 2001 年的 7955萬(wàn)人次增長(zhǎng)到 2014年的 7.2 億人次 , 13年間增長(zhǎng)了 8 倍 , 對(duì)于青少年而言 , 博物館逐漸成為學(xué)校教育之外的“第二課堂”、 在互動(dòng)性、體驗(yàn)性、 趣味性方面發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì), 2014年, 全國(guó)博物館擁有近3000萬(wàn)件 ( 套) 藏品 ,依托這些藏品在歷史、文化、考古等領(lǐng)域開展了大量的科

44、研活動(dòng), 科研成果也非常豐富。針對(duì)藏品的研究, 需要整合學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)的學(xué)者、教師, 因此博物館往往會(huì)成為一個(gè)地區(qū)的文史研究中心, 同時(shí) , 博物館逐漸成為展示城市獨(dú)特歷史文化、提升城市文化品牌價(jià)值的重要載體。2010 年 , 西安市委、市政府正式提出把西安建設(shè)成“博物館之城”的戰(zhàn)略目標(biāo) , 隨后廣州、濟(jì)南等城市也紛紛提出建設(shè)“博物館之城”的口號(hào)、以此提升城市的競(jìng)爭(zhēng)力。 ( 摘編自劉世錦主編中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告(2014) )材料二 :2008 年起 , 中國(guó)文化文物系統(tǒng)的博物館開始全面免費(fèi)開放, 此后博物館的直接經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)逐漸減弱。因此, 只能通過(guò)博物館事業(yè)增加值來(lái)衡量博物館對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的直

45、接貢獻(xiàn)。博物館事業(yè)增加值即文化文物系統(tǒng)內(nèi)的博物館向社會(huì)提供產(chǎn)品或服務(wù)( 如文化創(chuàng)意產(chǎn)品銷售、 文物巡展、 社會(huì)文物鑒定及咨詢等) 而增加的價(jià)值總和。 2001-2014 年全國(guó)博物館事業(yè)增加值變化情況如下圖 :( 摘編自蘇楊等主編中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告(2015-2016) )注 : 計(jì)算成比較不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)時(shí), 用某一時(shí)期產(chǎn)品的平均價(jià)值作為固定的計(jì)算尺度 , 這種平均價(jià)格叫可比價(jià)格。 可比價(jià)格計(jì)算出的指標(biāo), 可以消除價(jià)格變動(dòng)因素的影響 ,便于對(duì)不同時(shí)期進(jìn)行歷史對(duì)比 , 以觀察國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。材料三 :要真正了解或融入一個(gè)城市與國(guó)家, 最直接也是最重要的途徑就是參觀博物館。北京每年接

46、待的上億游客中 , 相當(dāng)一部分要參觀北京的博物館。博物館對(duì)于旅游經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)難以用數(shù)字衡量, 它更多的是一種潛移默化的宣傳和教育作用。通過(guò)品牌價(jià)值的提升和精神核心的建立。實(shí)現(xiàn)對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響 , 這也是博物館對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的間接貢獻(xiàn)。 （ 摘編自王小潤(rùn)等博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo) ）7. 下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解, 不正確的一項(xiàng)是（3 分 ）A.2001-2014 年間 , 按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算出的全國(guó)博物館事業(yè)增加值最低的年份是2001 年,最高的年份是2014 年。8. 除 2007 年的全國(guó)博物館事業(yè)增加值較前一年有所減少外, 其余年份的增加值與前一年相比均呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)。9. 按 2001

47、年可比價(jià)格計(jì)算, 十幾年間全國(guó)博物館事業(yè)增加值大體上保持了較好的增長(zhǎng)勢(shì)頭。D.按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算出的增加值與按可比價(jià)格計(jì)算出的增加值相比，二者差距最大的年份是 2014 年?！緟⒖即鸢浮?B【能力層級(jí)】此題考查考生圖文轉(zhuǎn)換對(duì)局部文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。能力層級(jí)為 B級(jí)?！驹囶}分析】難度不大。要求選擇不正確的一項(xiàng)答案。這道題首先需要圖文轉(zhuǎn)換的能 力 , 首先要對(duì)材料二中的圖表作出相應(yīng)的準(zhǔn)確解讀。先看 A 項(xiàng) , 這一項(xiàng)考查的是對(duì)“當(dāng)年價(jià)格計(jì)算的增加值”的比較, 只是需要讀圖 , 運(yùn)用圖表中各年“全國(guó)博物館事業(yè)增加值”的數(shù)據(jù)做一個(gè)簡(jiǎn)單的比較, 很容易一下子就找到2001 年的“當(dāng)年價(jià)格計(jì)算的增加值”是

48、8.9 億元 , 在圖表中統(tǒng)計(jì)的各年中最低, 而 2014年的“當(dāng)年價(jià)格計(jì)算的增加值”是 76.9億元，在圖表中統(tǒng)計(jì)的各年中最高。因此A項(xiàng)完全正確。再看C項(xiàng)，這一項(xiàng)考查的是對(duì)“按2001年可比價(jià)格計(jì)算的增加值”的比較，只是需要讀圖 , 運(yùn)用圖表中各年“全國(guó)博物館事業(yè)按2001 年可比價(jià)格計(jì)算的增加值”的數(shù)據(jù)做一個(gè)簡(jiǎn)單的比較, 很容易發(fā)現(xiàn), 十幾年 , 整體上可比價(jià)格計(jì)算的增加值保持上升勢(shì)頭 , 而 A 項(xiàng)也是表述的“大體上保持了較好的增長(zhǎng)勢(shì)頭” , 因此正確。再看D項(xiàng)，這一項(xiàng)考查的是各年“按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算出的增加值與按可比價(jià)格計(jì)算出的增加值”的差距, 讀圖不難發(fā)現(xiàn), 2014 年的差距達(dá)到 31

49、.8 億元 (76.9-45.1) 是最大的 ,因此D項(xiàng)正確。最后看 B 項(xiàng) , 這一項(xiàng)考查每一年與上一年相比“增加值的變化”趨勢(shì), 仔細(xì)讀圖不難發(fā)現(xiàn) , 2002 年增加值分別是9.4 和 9.1 億元 , 2003 年增加值兩項(xiàng)都是10.8 億元 , 因此除了 2007 年之外 , 還有 2003 年的增加值較上一年也有小的減少。 選項(xiàng)的“均”絕對(duì)化 , “其余年份的增加值與前一年相比均呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)”錯(cuò)誤。因此B 為正確答案。8. 下列對(duì)材料的相關(guān)內(nèi)容的概括和分析, 正確的兩項(xiàng)是(5 分 )A. 直到今天 , 博物館依然是通過(guò)藏品的基本陳列和專題展覽的形勢(shì)服務(wù)于公眾, 這種形式可以豐富大眾

50、的精神文化生活。B. 博物館逐漸成為學(xué)校教育的“第二課堂” , 它通過(guò)獨(dú)特的學(xué)習(xí)資源 , 以適應(yīng)青少年心理特點(diǎn)的方式 , 激勵(lì)青少年學(xué)習(xí)。C. 西安、廣州等城市越來(lái)越重視利用博物館來(lái)展現(xiàn)城市歷史中最有深度和吸引力的元素 , 并以此構(gòu)建城市文化品牌。D.博物館免費(fèi)開放會(huì)使其經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)逐漸弱化，因此需要通過(guò)博物館事業(yè)增加值來(lái)衡量博物館對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的全部貢獻(xiàn)。E. 博物館對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)是非常重要的貢獻(xiàn)這也是提升博物館諸如宣傳和教育等其他功能的關(guān)鍵所在?！緟⒖即鸢浮緽C答對(duì)一項(xiàng)給2分，答對(duì)兩項(xiàng)給5分; 注意回答三項(xiàng)或者三項(xiàng)以上不給分。【能力層級(jí)】此題考查考生篩選并整合文中的信息, 概括和分析文本內(nèi)容的能

51、力。能力層級(jí)為 C 級(jí)?！驹囶}分析】本題為多項(xiàng)選擇題。五個(gè)選項(xiàng)的設(shè)置, 既注重每個(gè)選項(xiàng)對(duì)材料的總體分, 強(qiáng)調(diào)實(shí)用類文本的泛讀必須和細(xì)析和概括 , 更注重材料中的一些細(xì)節(jié)與材料總體的關(guān)系讀相結(jié)合 , 實(shí)用類文本所包含的信息雖然大體上是客觀的, 但有其主觀性, 不能毫無(wú)分辨地接受。要求選擇正確的兩項(xiàng) , 在命題上有所變化 , 以前以五選二得分答案有三個(gè)（ 分別可得分 3、 2、 1 分 ） , 這次沒(méi)有 , 而是選最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng) , 因此只能有兩個(gè)得分項(xiàng), 答對(duì)一項(xiàng)給 2 分 , 答對(duì)兩項(xiàng)給5 分 , 這讓試題的區(qū)分度得到增強(qiáng) , 會(huì)拉開考生之間的分差。A 項(xiàng) , 考查的是對(duì)“博物館”服務(wù)于大眾的形式的判斷, 需要信息篩選、 比較判別。 材料一開頭原文“博物館服務(wù)于社會(huì)