良好的習(xí)慣使人終身受益

1、良好的習(xí)慣使人終身受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真計(jì)算及檢查的習(xí)慣、仔細(xì)審題的習(xí)慣、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、主動(dòng)探索的習(xí)慣、動(dòng)手研究的習(xí)慣等。小學(xué)生在不同的年齡階段，培養(yǎng)習(xí)慣的側(cè)重點(diǎn)也不同。在低年級(jí)階段，主要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、仔細(xì)審題的習(xí)慣、認(rèn)真計(jì)算及檢查的習(xí)慣等。      要養(yǎng)成這些習(xí)慣，首先要對(duì)學(xué)生提出要求，在提出要求的基礎(chǔ)上反復(fù)不間斷地進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)教給一定的方法。中年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣等。教師要特

2、別重視課堂教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，課堂教學(xué)做到結(jié)構(gòu)緊湊、一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生的思維始終處于緊張、興奮、活躍狀態(tài)。采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與探索知識(shí)的全過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)參與的快樂(lè)和成功的喜悅。到了高年級(jí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、動(dòng)手研究的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并查閱資料、搜集信息解決問(wèn)題的習(xí)慣。當(dāng)然這已不僅是一種習(xí)慣，更是一種能力，不管學(xué)生能否有能力單獨(dú)解決問(wèn)題，教師都要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探索、研究的習(xí)慣。1、認(rèn)真“聽(tīng)課”的習(xí)慣。為了教和學(xué)的同步，教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上集中精力，專(zhuān)心聽(tīng)講。具體包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽(tīng)教師講課并注意觀察教師的教具演示過(guò)程、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、板書(shū)內(nèi)容、講課的動(dòng)作及表情等，理解

3、教師講課的內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好，這是學(xué)生“聽(tīng)懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。2、仔細(xì)“閱讀”的習(xí)慣。閱讀課本、例題、習(xí)題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生弄清數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。學(xué)生發(fā)生了錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生從課本、課外書(shū)籍、工具書(shū)中去找根子，從而領(lǐng)悟到認(rèn)真閱讀的必要性，引起對(duì)課本的興趣，逐步愿意并喜歡閱讀課本。教師在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵處，提出供學(xué)生自學(xué)的思考提綱，幫助他們自主學(xué)習(xí)、自主探索。3、積極“思考”的習(xí)慣。積極思考老師和同學(xué)提出的問(wèn)題，使自己始終置身于教學(xué)活動(dòng)之中，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率

4、的重要保證。學(xué)生思考、回答問(wèn)題要達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。隨著年齡的增長(zhǎng)，思考問(wèn)題應(yīng)逐步滲透聯(lián)想、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，不斷提高思考問(wèn)題的質(zhì)量和速度。 4、仔細(xì)“審題”的習(xí)慣。審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。教師要求學(xué)生仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住字眼，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、旁注、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵性?xún)?nèi)容更要認(rèn)真推敲、反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延，不斷增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性。 5、獨(dú)立“做題”的習(xí)慣。練習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，還是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。教師應(yīng)教育學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不盲從優(yōu)生看法，不受他人影響輕

5、易改變自己的見(jiàn)解；對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不抄襲他人現(xiàn)成答案；課后作業(yè)要按質(zhì)、按量、按時(shí)、書(shū)寫(xiě)工整完成，并能做到方法最佳，有錯(cuò)就改。 6、善于“提問(wèn)”的習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：“好問(wèn)的孩子必成大器”。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)，大力提倡學(xué)生自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，大膽、主動(dòng)地與他人交流，這樣既能融洽師生關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)友情，又可以使學(xué)生的交際、表達(dá)等方面的能力逐步提高。 7、勇于“討論”的習(xí)慣。討論和爭(zhēng)辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學(xué)之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中表現(xiàn)自我、互相啟迪、交流所得、增長(zhǎng)才干，最終統(tǒng)一對(duì)真知的認(rèn)同。 8、力求“創(chuàng)新”的習(xí)慣。民族的創(chuàng)新能力

6、是綜合國(guó)力的重要表現(xiàn)，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)不受常規(guī)思路局限，樂(lè)于和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠從不同角度詮釋數(shù)學(xué)命題，能用不同方法解答問(wèn)題，能創(chuàng)造性地操作或制作學(xué)具。 9、提早“預(yù)習(xí)”的習(xí)慣。從小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律看，要獲得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須牢牢抓住預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)四個(gè)基本環(huán)節(jié)。其中，課前預(yù)習(xí)教材可以幫助學(xué)生了解新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。隨著年級(jí)的升高、預(yù)習(xí)的重要性更加突出。部分教師沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無(wú)準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得

7、最佳效果的。 10、反復(fù)“檢查”的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生檢查的能力和習(xí)慣，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性和責(zé)任感的必要過(guò)程，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)明確了的教學(xué)要求。練習(xí)后，學(xué)生一般應(yīng)從“是否符合題意，計(jì)算是否合理、靈活、正確，應(yīng)用題、幾何題的解答方法是否科學(xué)”等幾個(gè)方面反復(fù)檢查、驗(yàn)算。 11、客觀“評(píng)價(jià)”的習(xí)慣。學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，本身就是一種高水平的學(xué)習(xí)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我、不斷反思、追求進(jìn)步的目的。 12、經(jīng)?！皠?dòng)手”的習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性，小學(xué)生的思維帶有明顯的具體性，所以課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)重視從學(xué)生的生活

8、經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生手腦并用，以動(dòng)促思，對(duì)難以理解的概念通過(guò)實(shí)例加以解決，對(duì)較復(fù)雜的應(yīng)用題通過(guò)畫(huà)圖找到正確的解答方法，對(duì)模糊的幾何知識(shí)通過(guò)剪剪拼拼或?qū)嶒?yàn)達(dá)到投石問(wèn)路的目的。 13、有心“收集”的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是同一問(wèn)題多次犯錯(cuò)。為避免同一錯(cuò)誤經(jīng)常出現(xiàn)，有責(zé)任的教師在課后反思中積累問(wèn)題，有心計(jì)的學(xué)生建立錯(cuò)誤的知識(shí)檔案，將平時(shí)練習(xí)或考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題收集在一起，達(dá)到反復(fù)警示自己的目的。 14、靈活“應(yīng)用”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，教師要求學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)加以靈活運(yùn)用，既能起到鞏固和消化知識(shí)的作用，又有利于將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。學(xué)以致用是現(xiàn)代教育的一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)，不能讓學(xué)生“死讀書(shū)，讀死書(shū)”。在素質(zhì)教育遍地開(kāi)花的今天，股票投資的收益、儲(chǔ)蓄利率的計(jì)算、國(guó)民收入的增長(zhǎng)等等經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題無(wú)不設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)。15、良好“書(shū)寫(xiě)”