突出審美價(jià)值,注重情感體驗(yàn)——有感于實(shí)踐先進(jìn)音樂教育理念的研究

1、突出審美價(jià)值，注重情感體驗(yàn)一一有感于實(shí) 踐先進(jìn)音樂教育理念的研究突生審美價(jià)值，注重情感體驗(yàn) 一一有感于實(shí)踐先進(jìn)音樂 教育理念的研究河南省洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 任秋莉一、研究的背景音樂新課程改革已經(jīng)實(shí)施了六年，基礎(chǔ)教育的音樂教學(xué) 正展現(xiàn)由前所未有的新氣象。 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了 以音樂審美 為核心”的基本理念，強(qiáng)調(diào)音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音 樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn) 音樂中的美和豐富的情感，并隨之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。因此， 音樂課必須是在以音樂為主體的審美活動(dòng)中，獲得豐富的情 感體驗(yàn)。然而，在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，一部分音樂教師的教 學(xué)理念仍停留在課改前，不顧學(xué)生對(duì)音樂本身的需

2、求，課堂 上填鴨式地給學(xué)生灌輸一些音樂知識(shí)與技能。這樣，不僅讓 學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂的興趣，也失去了音樂審美教育的意義。 還有的音樂教師，在教學(xué)中為了追求課堂的熱鬧氣氛，教學(xué) 形式與方法過于外在和花哨，不注意引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂作 品，更有些音樂教師有著過多的說教，把音樂課幾乎變成了 政治課或是地理課、歷史課等 。這些做法拋開了音樂的 本體，背離了以音樂審美為核心的基本理念，忽略了學(xué)生的 情感體驗(yàn)，從而偏離了新課改的軌道。本項(xiàng)研究旨在從音樂課堂教學(xué)入手， 在 以音樂審美為核 心”的先進(jìn)音樂教育理念下， 設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)程序，探索新型 音樂教學(xué)模式，指導(dǎo)教師遵循音樂審美的特殊規(guī)律進(jìn)行教 學(xué)，使音樂教學(xué)成為

3、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣、豐富情感體驗(yàn) 的有效途徑。二、研究的意義新課標(biāo)明確指由，以 音樂審美為核心”的基本理念，應(yīng) 貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情 操、健全的人格。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng) 造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情 感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表 現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，充分揭示音樂要素在音樂表 現(xiàn)中的作用。做為一線的中小學(xué)音樂教師，我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中 感受到，音樂不完全是一門知識(shí)的傳授，而應(yīng)該把音樂作為 一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂審美愉悅的體驗(yàn)來讓學(xué)生在教師的 指導(dǎo)下去盡情地享受。沒有親身參與到音樂活動(dòng)之中

4、的人， 是不可能獲得這種美好的感覺的。因此，在音樂課堂上，實(shí) 施 突生審美價(jià)值，注重情感體驗(yàn) ”的教學(xué)模式，是我們實(shí)踐 先進(jìn)音樂教育理念的具體做法。研究的理論依據(jù)：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)把以音樂審美為核心”作為音樂課程 的最基本的理念， 音樂教育要以審美為核心， 主要作用于人 的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn) 音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵 于音樂音響形式中的美和豐富的情感?！边@些音樂教育的新理念給新世紀(jì)的音樂教育注入了新的血液，既符合音樂藝術(shù)的 主要特征，也適應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育的要求。三、研究的目標(biāo)：本研究立足于課堂教學(xué)，確立新型的課堂教學(xué)理念，完 善課堂教學(xué)體系

5、，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式。通過實(shí)驗(yàn)，最終的研究目的在于探索由一些行之有效的 中小學(xué)音樂教學(xué)的基本方法、教學(xué)模式，為提高音樂教學(xué)質(zhì) 量提供經(jīng)驗(yàn)。通過研究，逐步減少音樂教學(xué)的強(qiáng)制性和劃一 性，增強(qiáng)教學(xué)的選擇性和開放性，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以 學(xué)生自主為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由教”向?qū)W”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生對(duì) 音樂的分析、表現(xiàn)、想象與創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的審 美意識(shí)，豐富學(xué)生的精神世界，形成良好的人文素養(yǎng)。四、研究的主要內(nèi)容1 .對(duì)當(dāng)前我市中小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)施新課標(biāo)的情況進(jìn)行深入調(diào)查研究。2 .根據(jù)小學(xué)、初中、高中各個(gè)教學(xué)層次的不同要求, 在課堂教學(xué)中實(shí)施研究。

6、3 .解決實(shí)驗(yàn)中所生現(xiàn)的問題和困難。4 .實(shí)驗(yàn)中個(gè)案分析。五、研究的方法1 .對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：將相同的課題、不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和教 學(xué)方法分別運(yùn)用到同年級(jí)的平行班級(jí)，對(duì)比教學(xué)效果。2 .問卷調(diào)查法：對(duì)學(xué)生采取問卷形式，對(duì)教師采取座 談會(huì)形式，開展音樂教學(xué)狀況調(diào)查，并加以分析研究。3 .分析法：對(duì)研究過程中的典型課例仔細(xì)分析，總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。七、研究實(shí)施情況（分兩個(gè)階段進(jìn)行）第一實(shí)驗(yàn)階段：在小學(xué)、初中、高中三個(gè)不同學(xué)段分別選定實(shí)驗(yàn)班和對(duì) 比班，要求學(xué)生的基礎(chǔ)條件均等，師資力量保持均衡。三個(gè) 學(xué)段同時(shí)開展實(shí)驗(yàn)。本階段實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是唱歌和欣賞教學(xué)。唱歌和欣賞教學(xué)是中小學(xué)音樂教學(xué)中所占比例最大的兩部分教學(xué)內(nèi)容

7、，也是學(xué)生獲得音樂情感體驗(yàn)的最佳途徑。 進(jìn)行本階段實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們作了以下幾個(gè)方面的嘗試：1 .營(yíng)造 歌唱文化工注重歌曲的藝術(shù)處理， 更加完美地 表現(xiàn)歌曲意境。2 .加強(qiáng)教師的示范性，通過教師較高水平的范唱、伴奏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以積極的狀態(tài)投入到演唱之中。3 .精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入形式，充分喚起審美注意。注重情感 體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂情境。4 .通過 指揮表演法”、旋律畫線法”等方法，吸引學(xué)生 參與音樂活動(dòng)，獲得審美體驗(yàn)。第二實(shí)驗(yàn)階段：對(duì)第一階段的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)分析，寫由總結(jié)報(bào)告。 客觀分析得失，及時(shí)修改實(shí)施方案，保證各項(xiàng)活動(dòng)能按計(jì)劃 有質(zhì)量地進(jìn)行。本階段實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是音樂創(chuàng)作和器樂教學(xué)。音樂創(chuàng)

8、作和器樂演奏，都是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。在 進(jìn)行本階段實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們作了以下幾個(gè)方面的嘗試：1 .創(chuàng)設(shè)激勵(lì)的環(huán)境，通過節(jié)奏、旋律、歌詞、舞蹈動(dòng) 作的創(chuàng)編，為歌曲編配打擊樂伴奏等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 意識(shí)和創(chuàng)造能力。2 .將器樂教學(xué)簡(jiǎn)單化，采取小組合作、音階變化、節(jié) 奏變化等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣，體驗(yàn)器樂演奏的 樂趣。3 .創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在融洽的氣氛中 演奏樂器或進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，提高審美品味，培養(yǎng)高尚情操。八、研究取得的初步成效：1 .探索了新的課堂教學(xué)操作模式。2 .促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，初步改變了學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課的尷尬局面。3 .形成了有效的音樂課堂操作策

9、略。4 .實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色轉(zhuǎn)換，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。5 .充分調(diào)動(dòng)主體自覺意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能 力。6 .努力發(fā)掘創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。7 .綜合了其他學(xué)科，傳承了多元文化。九、研究得由的結(jié)論：通過實(shí)踐先進(jìn)音樂教育理念的研究，徹底打破了以教師 為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng) 性，使音樂教學(xué)活動(dòng)突生了審美價(jià)值，更加注重情感體驗(yàn)， 使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程更加快樂，教師的教育觀念也有了很 大的變革，這正是我們研究的初衷。十、研究存在的問題和今后的設(shè)想：經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)行了扎實(shí)有效的研究工作，取 得了突破性的進(jìn)展，也取得了一些成績(jī)。但是，由于這一研 究涉及到許多現(xiàn)代教育理論問題，而且，我們教學(xué)實(shí)踐時(shí)間 又短，難免存在著一些的問題，例如：怎樣使音樂課堂 活 而不 亂”？怎樣更加合理地安排聆聽音樂與教師講解的時(shí) 間？怎樣豐富學(xué)生音樂活動(dòng)的內(nèi)涵，使我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)的 活動(dòng)行之有效而不是徒有形式等問題，都是我們后續(xù)研究的 重點(diǎn)。下一階段我們要進(jìn)一步探索、修改、完善，把教學(xué)理 論、新課程理念以及我們?cè)械慕虒W(xué)科研成果整合起來，形 成有特色、好操作、易推廣的音樂教學(xué)模式。也希望有關(guān)專 家能對(duì)我們的研究給予指導(dǎo)和幫助，使之更加合理，更加完 善。十一、參考文獻(xiàn)：1 .音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（教育部）2 .（朱