高閘中心學校教學質量總體分析

1、高閘中心學校教學質量總體分析（20112012學年第一學期）各位領導、老師：大家好！教學質量分析實際上是一種教學成果、方法、經(jīng)驗和教學敗筆的全面反思，其目的是為了查漏補缺，尋找不足，積累成功經(jīng)驗以便更好的完成教育教學任務。今天我們在這里召開學校教學質量分析會，主要是總結、分析本學期的教育教學工作，統(tǒng)一認識，振奮精神，有針對性的改進本學期的相關工作，力求使我校的教育教學工作有更大的進步，現(xiàn)將我校上學期期末考試結果粗淺分析如下，請大家審議。一、回顧考試情況：上學期，我校教學質量檢測仍然采取學期統(tǒng)測與四年級數(shù)學、五年級語文、六年級英語抽測相結合的方式進行?？荚嚲詫W校交叉監(jiān)考，統(tǒng)一抽調同年級教師對調

2、監(jiān)考、閱卷，為了嚴肅考風考紀，按照教育局的要求還給學生編了準考證，中心學校還實行了雙班學生打亂編排考場，整個考試過程嚴謹，閱卷程序嚴密，分數(shù)統(tǒng)計科學，基本能公平、公正考核學生的學業(yè)成績及教師的教學質量。1、一至六年級統(tǒng)測大致情況：我校一至六年級語文、數(shù)學共11個班20名教師的教學成績接受了教育局的統(tǒng)一檢測，統(tǒng)測結果顯示，包括英語有10名教師的成績位于學區(qū)同年級前三名，整體發(fā)展態(tài)勢良好。進入前三名的10名教師中女教師8人，男教師2人，全體教師的成績通盤顯示，我校教師的教學成績呈現(xiàn)了一種陰盛陽衰的局面，女教師的成績普遍優(yōu)于男教師。特別讓人感到欣慰的是我校年輕教師王瑞和張麗琴的語文、汪黎婷的六年級英

3、語成績特別突出，她們均取得了學區(qū)同年級第一名的好成績。王瑞老師的成績高出最低分49.62分，超過了學區(qū)同年級平均分14.57分；張麗琴老師的成績高出最低分13.97分，超過了學區(qū)同年級平均分6.21分；汪黎婷老師六年級英語抽測最后得分86.81分，距學區(qū)第一，超學區(qū)最低分79.76分，超學區(qū)平均分25.85分。平均分90.09，距市區(qū)抽測成績平均分第一的朝陽小學只低0.06分，年輕就是資本，她們真是可塑之才！初來咋到的楊斌老師帶著全學區(qū)的最大班額，不負眾望奪得了六年級語文第二名的桂冠；語文骨干教師馬學春的成績一直都是遙遙領先；中年教師方月琴、馮賢、石小祎，劉少鵬、劉亞萍的成績都很不錯！其中馮賢

4、老師的成績增幅最大，和上一年相比上了三個臺階。104辦公室被譽為教學成果集體優(yōu)勝者。2、抽測年級學科成績簡析：年、班級級學科教師合計得分學區(qū)名次距學區(qū)最高分超學區(qū)最低分距學區(qū)均分市區(qū)名次距市區(qū)最高分距市區(qū)最低分距市區(qū)均分五1語文張立琴68.831+13.97+6.2110-16.7+0.64+1.45五2語文趙淑霞62.965-5.87+8.06+0.34-22.57-5.23-5.11四1數(shù)學方月琴87.863-4.29+19.23+3.687-4.45+19.49+4.41四2數(shù)學方月琴86.634-5.52+18+2.45-6.94+7+4.55六英語汪黎婷86.811+79.76+25

5、.8510-0.06+41.39+16.233、用事實說話（各位教師成績通報）年、班級級學科教師合計得分名次距最高分超最低分距學區(qū)均分六語文楊冰73.612-1.24+14+3.81五1張麗琴68.831+13.97+6.21五2趙淑霞62.965-5.87+8.06+0.34四1馬學春62.323-3.66+17.14+7.21四2王學成57.694-8.29+12.51+2.58三1劉少鵬72.293-3.47+7.2+1.28三2趙繼軍71.784-3.98+6.74+0.77二1王瑞93.881+49.62+14.57二2 陳惠玲78.147-15.74+33.88-1一1劉亞萍91.

6、974-1.6+13.6+6.06一2任志燕84.865-8.71+6.49-1.05年、班級級學科教師合計得分名次距最高分超最低分距學區(qū)均分六數(shù)學梁星紅64.326-18.35+1.42-6.46五1丁永成41.736-39.53+9.41-9.44五2丁永成36.797-44.47+4.47-14.38四1方月琴87.863-4.29+19.23+3.68四2方月琴86.634-5.52+18+2.45三1石震81.806-11.29+8.56-2.55三2劉吉香89.622-3.47+16.38+5.27二1馮賢82.633-4.33+25.98+5.37二2 馬海東75.477-11.

7、49+18.82-1.79一1石曉祎74.571+15.08+7.43一2石曉祎70.933-3.64+11.44+3.79二、考試給我們留下的啟示和存在的問題： 1、試卷給我們留下的啟示：縱觀整個試卷，無論是期末測查試卷還是抽測試卷都是教研室精心設計的，試題依據(jù)課標，尊重教材，比較注重課改評價理念的踐行。內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)和歸納。能較全面的檢查學生對階段性所學基礎知識的掌握情況。通過測試，暴露出的問題比較多。一方面是語數(shù)學科優(yōu)秀率較低，這說明我們在優(yōu)生的培養(yǎng)上力度還是不夠

8、，各年級發(fā)展不均衡，與任課教師的工作態(tài)度工作能力有關系，也與學校的管理力度和方法有關系。另一方面就是暴露出來的學困生較多，學困生的轉化將是我校全體教師今后工作的狠抓目標。從語文整體上看存在的共性問題：1、學生的課外積累太少，表現(xiàn)在詞語句子的填寫和習作素材上，普遍顯得比較貧乏，單一。2、課文內(nèi)容掌握不夠好，表現(xiàn)在按課文內(nèi)容填空的習題上，90%的學生都或多或少的存在錯誤。3、閱讀和作文普遍存在不會分析和作文跑題現(xiàn)象。4、書寫不規(guī)范40%的學生卷面不整潔、不認真。從數(shù)學整體上看存在共性問題：1、各年級各班都存在相當一部分學生的計算不過關，基礎知識不扎實，靈活性差，動手操作能力弱。2、學生的學習習慣和

9、學習方法都有待于加強。3、部分學生不會審題，低年級學生不會檢查。4、應用題教學還存在一定的問題。教師個體教學中存在的常態(tài)性問題：1、教師在準確把握課標要求和教學要求上存有問題。例如，王瑞老師說她按照教參只關注了會用“但是”造句，沒有注意到特殊格式的應用，讓學生在此題上丟了分。馬學春老師說在上次的檢測中他的13名學生作文跑題，為他對學生習作審題能力和審題方法的培養(yǎng)敲響了警鐘！他說：“沒有量的積累就沒有質的飛躍“從本次考試折射出：學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到較靈活的題就束手無策。閱讀分析能力薄弱。習作缺乏指導?！痹谶@方面，馬老師認真如實的反思了自己，他說在他的思維定勢中，小學作文

10、不是寫人的就是寫事的，結果害得部分學生作文跑題。另外，學生考場作文的開頭和結尾也寫的不好，感覺自己作文指導力度不夠！趙吉軍老師說他輕視了閱讀課的復習，復習時沒有把閱讀課文當做重點，趙州橋是一篇閱讀課文結果考上了，學生的得分率不是很高，感覺吃了點虧。劉少鵬老師說他的教學過嚴過細，增加了學生的課業(yè)負擔，。以上事例充分說明了我們在吃透教材教參和教學的眼界上還存在一定的問題，建議各位教師要認真研讀課標、教參，準確把握各知識應該掌握的度，不要隨意拔高或降低難度。2、教師不了解學情，過于相信學生，造成了華而不實的結果。例如，丁老師說他確信自己有能力承擔五年級數(shù)學的教學任務，所欠缺的是教學經(jīng)驗方法的積累，教

11、學耐心和細心遠遠不夠，忽視了學生的遺忘規(guī)律，表面精彩的課堂蒙蔽了教師的眼睛，由于平時的訓練不夠扎實，忽視知識前后的聯(lián)系，造成學生計算能力差，計算速度慢，分析綜合能力薄弱，致使成績差，完全是教師的責任。丁老師從方法，經(jīng)驗、態(tài)度上深刻反思了自己。趙吉軍老師反思自己說他平時對學生要求不嚴，過于相信學生，致使一些學生學習浮躁，華而不實。教學管理中存在的問題：1、 教學管理基本處于規(guī)范化，沒條件達到精細化的管理程度。2、教研活動常態(tài)化，沒有真正深入到解決教學中的實際問題.3、教師年齡老齡化，有些工作無法開展。4、生源復雜化，教師心理壓力大，學校不忍給老師增加壓力。5、教學管理力度不夠，對非統(tǒng)考科目不夠重

12、視，影響了語數(shù)教學質量。6、教師普遍認為現(xiàn)在的教材難，教學任務重，沒時間進行教研活動。三、整改意見及措施：在冷靜反思的基礎上，我認為有必要進行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期待有成效地提高教學質量。我個人認為我們今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好三個關鍵（優(yōu)秀教師的引領示范是關鍵，抓成績較差老師的常態(tài)課的質量是關鍵，教師課堂反思是關鍵），促進四項落實（理念學習要落實好，教研組的建設要落實好，課程的開設要落實好，學困生的幫輔要落實好）。1、把握一個重點這個重點就是加強集體研

13、討，優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰(zhàn)場，教學質量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。“教學有法，教無定法”。這就要求我們教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結合和統(tǒng)一。目前我們的課堂效果還比較低下，我認為加強集體研討活動，重視教材研討，教法更新，成了一種新形式下的必要。現(xiàn)在我校有些教師認為集體備課實施很困難或者認為沒有實際意義，集體備課成了應付上面檢查的一種形式。在檢查過程中，教師們也毫不回避，直接攻擊集體備課是種耗時增加老師負擔的行為。老師們各自為戰(zhàn)，部分教師的備課質量不高，教案簡單、潦草，

14、有的只是將教材和教學用書上的基本內(nèi)容搬到教案上，不備學生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學生的自主性，直接導致了課堂教學效率低下。我個人認為我們要按照新的教學常規(guī)來要求老師，根據(jù)不同老師的各方面特點，在抓好集體備課的前提下，還要抓好成績差，教學經(jīng)驗少，教齡斷的教師的常態(tài)備課。圍繞提高教學質量為出發(fā)點，過程實在、不走形式，教師們一定大有收獲。比如我們可實實在在每個星期讓大家研討一至兩節(jié)具體的課例，然后大家一起去聽，一起去做，教研活動要立足于真實的課堂教學，研究教師課堂教學中存在的問題和困惑。教研活動要有時效性，堅持常態(tài)化。2、強化兩項工作（1）強化教學過程的全程管理一是強化常規(guī)管理。要細化教學

15、管理，強化過程管理，向管理要質量，向常規(guī)要質量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。從教師角度我覺得應該努力做好六個“精心”。一是精心備課。二是精心上課。三是精心布置和批改作業(yè)。四是精心輔導。五是精心組織評價。六是精心進行教學反思。二是要強化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評教師績效的主要指標。（2）強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。新課程改革多年，我們面臨著許多問題、困難，要解決這些問題、困難，沒有現(xiàn)成的辦法可以借鑒，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。一是加強問題研究，同年級同學科的教師要加強交流，要形成一種制度和習慣；二是加強教師間業(yè)務交

16、流，建立師徒結對式，案例探究式，專題探討式等形式多樣的教師培訓途徑。3、抓好三個關鍵（1）新教師成長是關鍵對新老師要加強了解，避其不足，張揚個性，生活上多關心，工作上巧施壓（改變擔子壓得越多，成長越快的認識）。學校領導要多聽課多指導，幫忙找出問題的癥結，爭取讓新老師盡快成長起來。應多搭建新教師專業(yè)成長的平臺，讓其多參與教研活動.（2）抓好常規(guī)檢查是關鍵 繼續(xù)抓好起初、期中、和期末的教學工作檢查。做好每月的績效考核。（3）教師反思是關鍵反思是教學工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。上學年檢查

17、過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有教學反思，但認真翻閱一下，就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有從本質上的深層次的剖析教學過程中的不足并尋求解決的辦法。4、促進四項落實（1）理念學習要落實好組織教師認真參加各級各類的學習和培訓，把新鮮的理念和方法及時傳達給其他教師，以便達到邊炒邊賣的效果。（2）課程的開設要落實好各學科既有它的獨特功能，又是相輔相成，互相促進的。本學期我們繼續(xù)按照國家課程標準和要求，開齊、開足課程。加大對常識學科的管理力度，讓學生全面發(fā)展，同步提高。（3）教研組建設要落實好充分發(fā)揮教研組長的作用，培養(yǎng)教研組長組織參與教研活動，抓教研活動應該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實，重在抓效果”，去年教研室檢查給我們指出我校教研組活動形式較單一、內(nèi)容較空洞。建議我們進一步加強教研組職責，充分發(fā)揮教研組的功能，通過常態(tài)課、優(yōu)質課、提高課的評比、業(yè)務學習、案例分析