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文檔簡介

1、第 四 課 時課 題體積單位的換算課型新授課教學目標1結合實踐活動，認識體積、容積單位之間的進率，會進行體積、容積單位之間換算。 2在觀察、操作的過程中，發(fā)展空間觀念。 3、在計算的過程中培養(yǎng)計算的正確性。 教學重點結合實踐活動，認識體積、容積單位之間的進率，會進行體積、容積單位之間換算。 教學難點在觀察、操作的過程中，發(fā)展空間觀念。 教學準備課件教 學 過 程教學環(huán)節(jié)及用時教 師 行 為學 生 行 為設計意圖一、導入教師行為4分鐘學生行為8分鐘導1、出示1dm3的盒子， 提問：這個盒子可以放多少個體積為1cm3的正方體？2、擺一擺引導學生擺設小正方體。學生通過擺設，得出： 1分米3=1000

2、厘米3 1升 = 1000毫升學生進行猜測，并說一說自己的猜測理由。1排擺10個每層可以擺多少排？算一算，每層可以擺多少個？（10×10×=100個）1分米=（10）厘米盒子里可以擺幾層？算一算，1dm3的盒子里可裝多少個1cm3的小正方體？10×10×10=1000根據1米=10分米引導學生通過實際操作，結合實際操作模型，認識和理解厘米3和分米3之間的進率。二、試一試教師行為4分鐘學生行為8分鐘1、引導學生完成試一試第1題提問：你是怎樣得出來的？計算1m3= dm3學生計算： 10×10×10=1000分米3得出：1米3=1000分米3學生分析長度、面積、體積之間的關系。讓學生通過分析，比較從而解決問題，了解長度、面積、體積單位之間的聯(lián)系與區(qū)別三、練一練教師行為4分鐘學生行為12分鐘1、學生練習2、反饋1、學生先填一填。2、讓學生說說思考的方法和過程。作 業(yè) 布 置板 書 設 計書本71頁

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