大班科學(xué)《營救淘淘大闖關(guān)》微教案

1、附表2：教學(xué)設(shè)計表一、基本信息學(xué)校陜西藝術(shù)幼兒園課名營救淘淘大闖關(guān)教師姓名姜自蘭學(xué)科（版本）科學(xué)章節(jié)課時第 1課時年級大班二、教學(xué)目標(biāo)1.在操作游戲挑戰(zhàn)中體驗機器人控制、AR技術(shù)，理解編程思維，建立起二維平面空間與三維立體空間之間的聯(lián)系，發(fā)展觀察力和空間感。2.在小組交流合作中提高交往表達能力和解決問題的能力。3.在營救淘淘的過程中體驗幫助他人帶來的快樂。三、學(xué)習(xí)者分析 1.認知特點。大班下學(xué)期的幼兒基本在6歲左右，屬于學(xué)齡前階段的后期，對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，喜歡操作探索，對機械運動的原理產(chǎn)生興趣和好奇，渴望得到科學(xué)的答案。2.社會交往。該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自

2、己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。3.已有經(jīng)驗。大班下學(xué)期的幼兒具有了一個多學(xué)期的操作經(jīng)驗。在活動中具備了完成操作魔方、機器人和搭建汽車的能力。但是因為我們運用的是設(shè)計好的教學(xué)設(shè)計，是某個游戲遞進的操作。很少有機會能在真實的情境中綜合運用各種能力。而且先通過日常的觀察發(fā)現(xiàn)，孩子在操作過程中也是存在差異的。尤其是幼兒在操作魔方時，還有個別孩子存在困難。大班幼兒社會性發(fā)展進入了一個新時期，初步具有兩兩合作或者多人合作的意識，而且也具備解決問題的能力。4.解決問題能力。本班幼兒自小班開始就學(xué)習(xí)戲劇活動，在戲劇活動中通過各種游戲活動初步具備了解決問題的能力，遇到問題能做到去分析和主動

3、想解決辦法。四、教學(xué)重難點分析及解決措施教學(xué)重點：幼兒能按照規(guī)則完成魔方的挑戰(zhàn)、分組游戲與同伴合作，完成搭建動力車，或者尋找駕駛員的任務(wù)。這是本節(jié)活動的主要線索與教學(xué)環(huán)節(jié)。解決措施：在全班幼兒挑戰(zhàn)“旋轉(zhuǎn)吧！魔方”和“呼叫布魯可”兩個環(huán)節(jié)中教師借助PPT動態(tài)畫面并配以背景聲效，營造情境氛圍，先組織幼兒集中討論闖關(guān)方法，然后幼兒開始操作，在過程中目標(biāo)二達成，建立起二維平面空間與三維立體空間之間的聯(lián)系，培養(yǎng)專注力、邏輯思維能力、創(chuàng)造力和發(fā)展觀察力和空間感。教學(xué)難點:在第二個闖關(guān)項目中，幼兒在15分鐘時間內(nèi)想出同時完成三個任務(wù)的辦法，并在實踐中順利完成任務(wù)，這是對孩子解決問題能力、合作力的一個挑戰(zhàn)。解

4、決措施：教師引導(dǎo)幼兒通過討論的形式一起想出解決的辦法，教師借助問題支架策略組織幼兒討論，先拋出問題“只有15分鐘要完成3個任務(wù)怎么辦呢？”，在幼兒提出分組的辦法后，緊接著提供教學(xué)環(huán)境的對應(yīng)照片并拋出第二個問題“可是駕駛員在場地1，而動力車在場地2，任務(wù)是駕駛員開著動力車，這怎么辦呢？”，層層遞進的幫助幼兒梳理思路，想出解決辦法，突破活動的難點。五、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)起止時間（”- ”）環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動媒體作用及分析 情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣156”-539”1. 體驗AR技術(shù)。2. 在虛擬現(xiàn)實中激發(fā)幼兒興趣。1. 教師借助AR繪本，呈現(xiàn)淘淘被怪獸抓走的情節(jié)2. 師幼討論故事情節(jié)3. PPT

5、呈現(xiàn)營救路線圖幼兒體驗移動終端機掃碼AR繪本電子白板、PPT、AR繪本用直觀有趣的形象將幼兒代入到情境中，激發(fā)幼兒興趣。全班幼兒挑戰(zhàn)“旋轉(zhuǎn)吧！魔方”540”-1140”1. 建立起二維平面空間與三維立體空間之間的聯(lián)系，培養(yǎng)專注力、邏輯思維能力、創(chuàng)造力和發(fā)展觀察力和空間感。2. 激發(fā)幼兒的不怕困難，勇于嘗試探索的興趣。1. 教師播放PPT,師幼討論打開第一關(guān)大門的方法2. 全班幼兒操作“旋轉(zhuǎn)吧！魔方”1. 觀看PPT并討論2. 操作“旋轉(zhuǎn)吧！魔方”1. 電子白板和PPT幫助教師推進教學(xué)環(huán)節(jié)，為幼兒營造學(xué)習(xí)情境。2. 移動終端機和“魔方”，幫助幼兒將二維的內(nèi)容變成三維可操作的內(nèi)容，有助于幼兒邏輯思

6、維能力、觀察力和空間感的培養(yǎng)。幼兒分組游戲“呼叫布魯可”1140”-1725”1. 在操作游戲挑戰(zhàn)中體驗機器人控制，理解編程思維。2. 在小組交流合作中提高交往表達能力和解決問題的能力。1. 教師播放PPT，師幼討論闖第二個的方法2. 幼兒分組操作游戲（積木建構(gòu)組和操作機器人組）1. 觀看PPT并討論2. 一組幼兒用用葡萄積木搭建移動汽車；另一組幼兒操作機器人越過障礙尋找布魯可。1.電子白板和PPT幫助教師推進情節(jié)，營造情境。2.智趣積木的搭建過程為幼兒根據(jù)示意圖選擇積木進行搭建，促進幼兒空間感的發(fā)展。3.機器人的操作過程是將指令以程序塊的方式操作完成，能幫助幼兒理解編程思維。成功營救淘淘，交流感想1725”-1948”體驗在營救淘淘的過程中體驗幫助他人帶來的快樂。