怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)課件

1、怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo) 怎樣對(duì)初三學(xué)生做心理輔導(dǎo)華南師范大學(xué)心理系 王玲怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)一、初三學(xué)生心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)（主要是考試心理輔導(dǎo)）2、人際關(guān)系輔導(dǎo)（主要是同伴關(guān)系輔導(dǎo)）3、情緒調(diào)節(jié)輔導(dǎo)（包括情緒合理發(fā)泄與 控制）4、青春期心理輔導(dǎo)（主要是自我意識(shí)和 異性關(guān)系的輔導(dǎo)）怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)二、考試心理輔導(dǎo)（一）考試成功的關(guān)鍵因素1.實(shí)力：智力、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握水平2.技術(shù)：學(xué)習(xí)方法和考試的技巧3.心理：動(dòng)機(jī)、考前心態(tài)、考場(chǎng)的發(fā)揮怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試心理 輔導(dǎo)的要點(diǎn)和技術(shù)1、了解和覺(jué)察學(xué)生的心理狀態(tài)，并進(jìn)行 原因的分析 心理狀態(tài)過(guò)

2、度緊張 緊張不足 適度緊張 注意看似不緊張其實(shí)內(nèi)心緊張的同學(xué)。怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)原因分析 目標(biāo)是否明確和合理 動(dòng)機(jī)是否恰當(dāng)和適度 復(fù)習(xí)是否有計(jì)劃性 時(shí)間安排是否勞逸結(jié)合 成績(jī)的反饋是否理想 性格是否具有堅(jiān)持性和毅力 父母和家庭環(huán)境的影響等 怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)2、有針對(duì)性地給予輔導(dǎo)和指導(dǎo)輔導(dǎo)內(nèi)容及要點(diǎn)：目標(biāo)的確立：達(dá)到目標(biāo)的機(jī)率有多高？學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：與老師和他人解題思路的比較知識(shí)點(diǎn)的講解：從不同學(xué)科的特點(diǎn)入手考試技巧的歸納：考試過(guò)程的回訪和總結(jié)心理支持與鼓勵(lì)：肯定進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)增長(zhǎng)點(diǎn)與家長(zhǎng)的溝通與協(xié)調(diào)等：合理期望和恰當(dāng)關(guān)注怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)3、掌握輔導(dǎo)的技術(shù)包括傾聽(tīng)的技術(shù)和

3、影響的技術(shù)。傾聽(tīng)的技術(shù)： 開(kāi)放性提問(wèn) 具體化技術(shù) 設(shè)身處地的同感 溫暖和積極關(guān)注怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)開(kāi)放性提問(wèn)：n含義：運(yùn)用包括“什么”、“怎么樣”、“為什么”、“能不能”等在內(nèi)的詞發(fā)問(wèn)。n要求：（）多運(yùn)用于每次會(huì)談的前半部分和收集資料時(shí)n（）注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的共情性、委婉性和關(guān)懷性怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)閉鎖性提問(wèn)：n含義：引導(dǎo)學(xué)生用“是”或“不是”、“有”或“沒(méi)有”，“對(duì)”或“不對(duì)”的語(yǔ)句來(lái)回答的提問(wèn)。n要求：（）多在澄清問(wèn)題時(shí)使用n（）注意次數(shù)不宜太多怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)具體化技術(shù)：n含義：找出學(xué)生問(wèn)題的特殊性，了解其具體細(xì)節(jié)和重要的情感體驗(yàn)。n要求：（）借助開(kāi)放性提問(wèn)n（）抓

4、住關(guān)鍵詞句n（）及時(shí)澄清和整理思路怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo) 設(shè)身處地的同感： 含義：指對(duì)來(lái)訪學(xué)生的充分理解和準(zhǔn)確 的傳達(dá)。 要求：（）放下自己的參照標(biāo)準(zhǔn)， 設(shè)身處地 （）善于觀察，準(zhǔn)確把握 （）正確表達(dá)，及時(shí)反饋 怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo) 溫暖和積極關(guān)注： 含義：指對(duì)來(lái)訪學(xué)生的接納態(tài)度和正向關(guān)懷。 要求：（）正確的人性觀 （）著眼點(diǎn)放在“人”，而不是“怎樣 的人”上。 （）關(guān)注傾聽(tīng)與非批評(píng)言語(yǔ) （）發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。 怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)影響的技術(shù) 影響的技術(shù)包括： 啟發(fā)與領(lǐng)悟 合理解釋 具體指導(dǎo) 信息和建議 恰當(dāng)?shù)淖晕冶┞对鯓訉?duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)啟發(fā)與領(lǐng)悟： 含義： 通過(guò)某件具

5、體事情，啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度去思考與分析，從而悟出其中的問(wèn)題之關(guān)鍵。 要求： （1）不講大道理，從具體事情出發(fā)。 （2）不包辦分析，啟發(fā)學(xué)生自己思考。 （3）善用暗示。 怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)合理解釋：n含義：對(duì)學(xué)生問(wèn)題的發(fā)生發(fā)展及其原因提供另外一個(gè)參照系統(tǒng)。n要求：（）解釋可以是經(jīng)驗(yàn)性的，也可以是心理學(xué)理論的應(yīng)用；（）解釋應(yīng)在充分了解學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行；（）解釋要注意深入淺出。怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)具體指導(dǎo)：n含義：給予學(xué)生行為和認(rèn)知改變的具體指導(dǎo)。n要求：n （1）指導(dǎo)限于有關(guān)認(rèn)知改變和行為調(diào) 整的具體技術(shù)的指導(dǎo)。n （2）不對(duì)學(xué)生的選擇和抉擇給予確定。怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)提

6、供信息與建議：n含義：向?qū)W生提供有關(guān)信息與建議。n要求：n（）提供的信息與建議要完全以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)；n （2） 提供忠告時(shí)，要注意語(yǔ)言的措辭；n （3）忠告和建議不宜太多。怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)恰當(dāng)?shù)淖晕冶┞叮簄含義：指輔導(dǎo)老師在必要時(shí)，適當(dāng)?shù)貙⒆约旱慕?jīng)驗(yàn)、感覺(jué)和行為與學(xué)生分享，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)自己?jiǎn)栴}的了解和獲得自我改變的有益信息。n要求：n（1）輔導(dǎo)老師必須在認(rèn)定自我暴露有助于學(xué)生改變的情況下進(jìn)行；（）自我暴露的時(shí)間和次數(shù)要適可而止。怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)案例案例：一個(gè)總是重大考試失利的學(xué)生?？偸菗?dān)心會(huì)歷史重演。怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)具體指導(dǎo)具體指導(dǎo)：1.認(rèn)知調(diào)節(jié)： 挑戰(zhàn)不合

7、理思維：過(guò)去失敗了，下次一定會(huì)失敗？避免消極的自我暗示；合理歸因：失敗不是源于我的無(wú)能，而是怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)2.行為調(diào)節(jié)行為調(diào)節(jié)：學(xué)會(huì)放松；學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化頭腦中的畫面；思維中止法；專注于某件事；愉快聯(lián)想；制定學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃、有條不紊；及時(shí)自我鼓勵(lì)；怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)續(xù)續(xù)：（8）想象脫敏法；（9）接納負(fù)性情緒，轉(zhuǎn)化情緒；（10）尋求心理支持；（11）尋求社會(huì)支持。怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)（三）充分發(fā)揮團(tuán)體動(dòng)力作用 搞好班風(fēng)1、定期組織主題班會(huì)。比如：壓力應(yīng)對(duì)時(shí)間安排走出陰影磨煉意志了解父母展望未來(lái)等。怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)2、樹(shù)立激勵(lì)性班風(fēng)群體目標(biāo)口號(hào)統(tǒng)一動(dòng)作程序化儀式怎樣對(duì)初三

8、學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)（四）調(diào)整教師心態(tài)以堅(jiān)定不移 的信心和決心影響學(xué)生1、良好的精神面貌 （整潔亮麗的著裝、充足的睡眠、健康的飲食）2、沉穩(wěn)不亂、扎實(shí)的工作作風(fēng)（有條不紊的復(fù)習(xí)計(jì)劃和靈活多樣的激勵(lì)方法）3、飽滿的熱情和健康的情緒（正式現(xiàn)實(shí)、自我激勵(lì)性語(yǔ)言、合理認(rèn)知、善于換位思考、應(yīng)用放松技術(shù)、尋求支持等）4、和學(xué)生們一起口號(hào)怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)三、人際關(guān)系輔導(dǎo)1、 青少年同伴關(guān)系特點(diǎn) 親密性 排斥性 不穩(wěn)定性2、輔導(dǎo)的重點(diǎn) 分辨朋友和不良朋友的影響 正確處理同學(xué)間的矛盾與沖突 學(xué)會(huì)溝通 怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)3、輔導(dǎo)方法 團(tuán)體輔導(dǎo)（主題班會(huì)、小組訓(xùn)練） 個(gè)別輔導(dǎo)： 鼓勵(lì)換位思考 啟發(fā)自我

9、檢討 正確交往態(tài)度 恰當(dāng)交往技巧 合作但不失自我 怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)四、情緒調(diào)節(jié)輔導(dǎo)1、青少年情緒特點(diǎn) 純潔性 不穩(wěn)定性 幼稚和復(fù)雜的組合2、情緒輔導(dǎo)的重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)情緒調(diào)控的重要性 掌握情緒調(diào)控的方法（包括認(rèn)知和行為 的調(diào)節(jié)） 做情緒的主人 怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)3、輔導(dǎo)方法 團(tuán)體輔導(dǎo)（主題班會(huì)、小組訓(xùn)練） 個(gè)別輔導(dǎo)： 傾聽(tīng)與宣泄 同感與心理支持 分析情緒表達(dá)的方式 了解他人感受 啟發(fā)正向思維 鼓勵(lì)做情緒的主人 怎樣對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)五、青春期心理輔導(dǎo)1、青春期自我意識(shí)的特點(diǎn) 理想自我和現(xiàn)實(shí)自我分化 自我統(tǒng)一性的完成 性意識(shí)的覺(jué)醒與發(fā)展2、輔導(dǎo)的重點(diǎn) 解決自我意識(shí)發(fā)展中的矛盾 樹(shù)立恰當(dāng)目標(biāo)與理想 樹(shù)立正確異性交往和