幼兒園中班音樂(lè)公開(kāi)課教案詳案反思《有彈性的木頭人》

1、幼兒園中班音樂(lè)公開(kāi)課教案詳案反思有彈性的木頭人 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】七士進(jìn)階這首樂(lè)曲曾多次被老師們用到，由于它音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)，旋律顯然，是一首ab段結(jié)構(gòu)的音樂(lè)，特殊是在b段音樂(lè)中有顯然的延伸音。我想通過(guò)孩子們最認(rèn)識(shí)的木頭人嬉戲來(lái)綻開(kāi)活動(dòng)，并在本來(lái)的木頭人嬉戲中加大了難度和趣味性，在嬉戲中感知延伸音。綱要倡導(dǎo)：以嬉戲的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂(lè)。本次教學(xué)活動(dòng)遵守了綱要的原則來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。【活動(dòng)目標(biāo)】1、能聽(tīng)辯樂(lè)曲中的延伸音，初步了解樂(lè)曲ab段結(jié)構(gòu)。2、能與同伴分享動(dòng)作表演的空間，嘗試控制自己的動(dòng)作。3、感觸樂(lè)曲輕松開(kāi)心、詼諧幽默的心情，并能用動(dòng)作表現(xiàn)出自己對(duì)音樂(lè)的感觸?！净顒?dòng)預(yù)備】老師預(yù)

2、備：音樂(lè)七士進(jìn)階、橡皮筋。幼兒預(yù)備：認(rèn)識(shí)音樂(lè)嬉戲打蚊子的玩法。【活動(dòng)過(guò)程】一、播放音樂(lè)玩打蚊子的嬉戲進(jìn)教室，調(diào)動(dòng)幼兒心情。師：孩子們，你們玩過(guò)拍蚊子的嬉戲嗎?今日我們一起來(lái)玩拍蚊子的嬉戲吧。(老師播放七士進(jìn)階的音樂(lè)，在延伸音結(jié)束時(shí)做拍蚊子的動(dòng)作，孩子們尾隨教師玩嬉戲進(jìn)入活動(dòng)室。)二、觀賞橡皮筋舞蹈，初步感知音的長(zhǎng)短。1、播放音樂(lè)，老師出示橡皮筋，聽(tīng)到音樂(lè)中的延伸音時(shí)拉長(zhǎng)橡皮筋，(教案出自：屈教師教案網(wǎng))聽(tīng)到短音時(shí)收放橡皮筋，通過(guò)橡皮筋的拉伸和彈回，感知音的長(zhǎng)短。師：橡皮筋今日要來(lái)給小伴侶跳一段舞蹈，我們來(lái)看看它的表演吧。2、給每位小伴侶發(fā)一根橡皮筋，隨音樂(lè)舞蹈橡皮筋，更直觀的感知音樂(lè)。師：剛才

3、我們觀賞了橡皮筋的表演，小伴侶們想不想也來(lái)試一試?3、幼兒自由發(fā)揮，用各種拉伸的動(dòng)作做出拉長(zhǎng)后的橡皮筋。老師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)動(dòng)作創(chuàng)新的幼兒。4、師：橡皮筋真奇特，輕輕一拉就可以變的很長(zhǎng)，有沒(méi)有小伴侶能用橡皮筋來(lái)表現(xiàn)一下。三、嘗試新嬉戲有彈性的木頭人玩法。師：你們會(huì)玩木頭人的嬉戲嗎?木頭人的動(dòng)作是怎么做?今日我們要來(lái)做一個(gè)驚奇的木頭人，這種木頭人是有彈性的，我們一起來(lái)玩吧!1、播放a段音樂(lè)，請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編身體動(dòng)作來(lái)給a段打節(jié)奏(可以用拍手、拍腿、拍肩、跺腳等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))。2、播放b段音樂(lè)，老師仿照木頭人的動(dòng)作，在聽(tīng)到延伸音時(shí)做各種拉伸動(dòng)作，音短時(shí)做迅速收回動(dòng)作。3、請(qǐng)幼兒大膽用自己的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，激發(fā)

4、幼兒做出有彈性的動(dòng)作表現(xiàn)音的長(zhǎng)短。進(jìn)一步感知音的長(zhǎng)短。4、完整聆聽(tīng)音樂(lè)，用孩子們創(chuàng)編的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。5、隨音樂(lè)完整做嬉戲一次。四、幼兒與同伴合作分享表演的空間，嘗試控制自己的動(dòng)作。1、請(qǐng)兩名幼兒互相合作來(lái)玩彈性木頭人的嬉戲。2、老師在每次嬉戲結(jié)束時(shí)小結(jié)幼兒玩的狀況?！净顒?dòng)反思】本次活動(dòng)我以嬉戲?yàn)橹骶€，采納了逐層深化的辦法，層層深化，層層遞進(jìn)，讓幼兒邊玩邊學(xué)，在不同的嬉戲中感觸音樂(lè)，在感觸音樂(lè)的同時(shí)玩不同的嬉戲，使學(xué)習(xí)在嬉戲中自然舉行。在活動(dòng)中，我比較注意孩子的互相學(xué)習(xí)，比如說(shuō)，在創(chuàng)編木頭人的動(dòng)作時(shí)，我不是讓幼兒跟著教師轉(zhuǎn)，(教案出自：屈教師教案網(wǎng))打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變 我來(lái)教，你來(lái)學(xué)

5、 為 你認(rèn)為木頭人會(huì)做什么動(dòng)作呢 ，老師準(zhǔn)時(shí)退位，達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓舞其他孩子去創(chuàng)新。當(dāng)初，幼兒就在教師的語(yǔ)言提醒和音樂(lè)聲中，即興地創(chuàng)編了木頭人走、跑、跳、歌唱、跳舞、玩嬉戲等動(dòng)作，感觸了音樂(lè)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)，充分發(fā)揮孩子們的主體性及制造性。通過(guò)一個(gè)個(gè)嬉戲，讓幼兒在豐盛多彩的活動(dòng)中去拓展自己的閱歷，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好與主動(dòng)性，開(kāi)啟了幼兒的想象思維，從而讓這次的嬉戲活動(dòng)真正成為幼兒的 一種有刺激性的嬉戲 ，讓孩子們?cè)阪覒蛑袠?lè)此不疲，充分得到開(kāi)心的心情體驗(yàn)。囫圇音樂(lè)活動(dòng)中，我注重了幼兒的年齡特點(diǎn)，動(dòng)靜相結(jié)合。因此在玩嬉戲時(shí)孩子參加的樂(lè)觀性特殊高，每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的歡樂(lè)。本次的活動(dòng)仍有一些不足之處，如：嬉戲的音樂(lè)性還不夠，體現(xiàn)在嬉戲活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中，還