一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)有幾只小鳥教案北師大版

1、有幾只小鳥教學(xué)目標(biāo)1 、學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算7 加幾、 6 加幾、 5 加幾、 4 加幾、 3 加幾，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用多種計(jì)算方法的能力。2 、能正確計(jì)算20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解 “湊十法 ” ，自主探究計(jì)算7、 6 、5、4、 3 加幾的各種方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生使用多種計(jì)算方法的能力。一、復(fù)習(xí)舊知，激活思維(1) 5676/ / /( ) 23 ( )5( )( ) 1( 2)開火車，看哪組同學(xué)算的得又對(duì)又快。8+8=9+6=9+3=8+5=“ 9+3是怎樣想的？”“ 8+5你又是怎樣想的？”二、創(chuàng)設(shè)

2、情境，導(dǎo)入新課。( 1)出示教材第 83 頁(yè)主題圖，在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上有幾只小鳥，瞧！又飛來(lái)了幾只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢？誰(shuí)能列式計(jì)算？（ 2）學(xué)生匯報(bào)交流，師板書： 7+6=（ 3）動(dòng)手操作，探討7 加幾的算法（a）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想？（ b ）指名匯報(bào)。（指名到講臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）（c）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書學(xué)生的多種算法。提問(wèn)：為什么要把6 分成 3 加 3？為什么要把7 分成 3 和 4？（ 3）評(píng)講：哪種方法最便當(dāng)？為什么？（ 4）出示： 7+5=7+7=（a）學(xué)生獨(dú)立完成。（ b ）集體交流算法。（指兩名學(xué)生到講臺(tái)前用計(jì)數(shù)

3、器演示）（三）知識(shí)遷移，獨(dú)立探究（1）、出示： 4+7=5+6=（a）學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)算法。（ b ）評(píng)一評(píng)：你最喜歡哪種算法？（能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。）3、圈一圈，算一算。進(jìn)一步體會(huì)“湊十 ” 的策略和計(jì)算過(guò)程。4、完成教材第83頁(yè) 想一想，填一填（a）獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。（b）說(shuō)一說(shuō)，你是按什么規(guī)律接著寫下去的？四、鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開拓思維。）如：第 1 題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)易？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）五、課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來(lái)計(jì)算7、 6、 5