2016六年級上冊語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2016六年級上冊語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)2016六年級上冊語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)12姥姥的剪紙教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最 后兩個(gè)自然段。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識 不寫，理解詞語。3、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生 巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。4、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞 善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的 對姥姥的深情思念。教學(xué)重點(diǎn)： 憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善 良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對 姥姥的深情思念。教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“

2、熟能生巧、 總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第1課時(shí) 一、揭題解題1、揭示課題，指名讀一遍。2、姥姥是誰？3、說說對題目的理解，并推測課文會(huì)寫哪些內(nèi)容？二、自學(xué)生字，疏通、學(xué)生自學(xué)生字詞語。2、初讀課文，想想課文主要寫了什么？不懂的地方 作上記號。三、檢查自學(xué)情況1、交流所學(xué)，不會(huì)的提出來在全班解決。2、指名分節(jié)讀課文及時(shí)疏通課文，糾正錯(cuò)誤。四、初讀感知1、學(xué)生自由讀課文，思考；哪些自然段講的是一個(gè) 方面的意思，可以合并起來。2、學(xué)生默讀思考，同桌交流。3、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng) 點(diǎn)撥。五、指導(dǎo)寫字。1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字。2、展示評議。六、布置

3、作業(yè)1、讀熟課文。2、搜集剪紙資料。第2課時(shí)一、欣賞剪紙1、課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別 找出來，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn) 學(xué)生小組討論交流。3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生 欣賞姥姥的剪紙。(1)“要什么就有什么了，無所不能”這個(gè)句 子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛， 題材對偶， 也說明了姥 姥的確是剪紙行家， “無所不能”。(2)“你姥姥神了，公雞能打鳴”這句話生動(dòng) 地說明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了 姥姥的神剪紙技藝高超。(3)“嗬無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心 的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無

4、缺 的工藝品。(4)“我強(qiáng)過來一看老牛背上?！?5)姥姥又剪出啃食青草。4、 學(xué)生朗讀有關(guān)詞語， 邊讀邊展開想象體會(huì)姥姥的 剪紙是何等精美，何等的有意義5、有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出姥姥剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句 子，讀出贊賞之意。二、認(rèn)識姥姥1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫 什么？2、指名說一說。（1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精 美的藝術(shù)作品？（2）姥姥是一位怎樣的人？3、同學(xué)們這些問題的答案都在課文中，請?jiān)谧约豪?讀思考的基礎(chǔ)上，同拙見相互交流，相互提示相互啟發(fā)。4、學(xué)生自主讀悟，同桌互動(dòng)。5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會(huì)老老的特點(diǎn)，把 握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。6、

5、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語句。三、質(zhì)疑問難1、學(xué)生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對疑難 之處的理解。2、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問題。“我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋刁難挑剔耍賴”問題：著是課文第四節(jié)中的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮 蛋等含有明顯的貶義成分。如何準(zhǔn)確的理解這些詞語呢？ 試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我們“查查字典， 并聯(lián)系上下文理解?！彼摹⒕毩?xí)深化1、學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭取回背誦。2、引導(dǎo)背誦(1)從那時(shí)侯起，我.達(dá)到老牛(2)一頭老牛變得3、“熟能生巧，準(zhǔn)頭了”結(jié)合你生活中的體驗(yàn)， 說說對這句話的理解。4、讀完這篇課文，你想對姥姥說些什么？五、板書設(shè)計(jì)：12姥姥的剪紙 剪紙：

6、栩栩如生、活靈活現(xiàn) 姥姥：心靈手巧、勤勞善良牛郎織女 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.會(huì)用“原來”、“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語句 可以看出牛郎和老牛很親密。觀察夏夜的星空，找到天 河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。教學(xué)重點(diǎn)： 獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福的生活。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第1課時(shí)一、談話導(dǎo)入。每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí)，我們仰望天 空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看 看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是 “

7、牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和 織女的故事。2.板書課題。二、了解作者資料。這個(gè)故事的作者是誰呢？ 葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家， 教育家，葉圣陶的童話集 稻草人和古代英雄的石像 在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。2.咱們學(xué)過他的作品嗎？三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。請選擇自己最喜歡 的方式讀全文，試著給課文分段。2.學(xué)生匯報(bào)。再讀課文，提出想想解決的問題 牛郎是怎樣的孩子？牛郎的童年是怎樣度過的？長大后他又是怎樣生活的？他是怎樣和織女走到一起生活的？四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn) 行自學(xué)。（一）小組內(nèi)交流。（二） 全班匯報(bào)。 牛郎是個(gè)怎樣的孩子？

8、他的童年生 活是怎樣度過的？2.長大后，他又是怎樣生活的呢？ 老師追問：他會(huì)受哪些苦呢？ （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn) 行想象。）老師追問：從中你懂得了什么？ （幸福美好的生活是 靠辛勤的勞動(dòng)換來的。）他是怎樣和織女走到一起的？五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一 讀。六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。 （敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生第2課時(shí)一、導(dǎo)入激趣。讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知 道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我 們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。2.學(xué)文之前，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑。二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？（1）學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。（2）學(xué)生匯報(bào)。2

9、.王母娘娘知道后會(huì)怎樣？（1）讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。（2）學(xué)生匯報(bào)：（3）探討一下王母娘娘的形象。教師引導(dǎo)：你們喜 歡這則故事嗎？為什么？（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求 美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠 久的傳說。） 請你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們 會(huì)有這樣的想法？（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、 勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生 活的美好愿望。）三、作業(yè)：（一）. 造句。心急如焚2.霎時(shí)間（二）召開故事會(huì)。組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以 加上自己合理的想象。2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故 事會(huì)”上作匯報(bào)。四、板書

10、設(shè)計(jì)：美滿生活老牛訣別牛郎織女織女被抓攜子追趕鵲橋相見安塞腰鼓教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,把握文章基調(diào),感受安塞 腰鼓的恢宏氣勢。2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。理解 文中短句及排比句的運(yùn)用,體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩意美。 理解文中一些句子的深刻含義,深入體會(huì)作者所歌頌的生 命力量。教學(xué)重難點(diǎn)：理解文中短句及排比句的運(yùn)用,體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩意美。2.理解文中一些句子深刻含義； 引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì) 作者所歌頌的生命力。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第1課時(shí)一、導(dǎo)入，播放 安塞腰鼓 的視頻，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、初讀課文。1、自由朗讀課文，標(biāo)處節(jié)次，畫出生字。思考；課文主要寫了什么？2、學(xué)習(xí)生字。投

11、影：（1）根據(jù)課后生字表自學(xué)生字讀音。（2）指名讀生字，及時(shí)糾正。（3）自由讀生字，同位互相檢查。（4）再指名讀。全班齊讀。3、解釋詞義。（1）提出不理解的詞語。（2）班級交流。三、指導(dǎo)朗讀。1、重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）自由讀。注意語氣。（2）指明范讀。（3）再指名讀。（4）自由讀，同位指導(dǎo)。（5）再指名讀。2、逐節(jié)指名朗讀。隨時(shí)糾正不當(dāng)之處四、指導(dǎo)寫字。1、自由觀察字型，找出難寫的字。2、指導(dǎo)。3、學(xué)生臨寫，教師指導(dǎo)。五、布置作業(yè)練讀課文，第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字二、初讀課文，整體感知1、知內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文，用“的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)?？商钤~、短語、句子；最好用文中的內(nèi) 容。2

12、、明結(jié)構(gòu)。說明：文章按鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止可分成3個(gè)部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個(gè)角 度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是 一句話（好一個(gè)安塞腰鼓） 這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心 句。3、尋美點(diǎn)。布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用美，你 看（聽）的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命 的力量。（出示幻燈片，播放例句。學(xué)生與之對照，進(jìn)一步 體會(huì)文章的美妙之處）三、精讀文章，品味語言1、學(xué)生采取替換式品讀，感受語言的節(jié)奏美，詩 意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式 再讀，比較、品味其中的美。）學(xué)生齊讀第6段，教師獎(jiǎng)大家剛才讀的內(nèi)容改成了 另一種樣式。（出示

13、幻燈）驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流 蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳 仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復(fù) 朗讀。2、指導(dǎo)學(xué)生采取評點(diǎn)式品讀，理解文章語言的意 蘊(yùn)美，情味美。學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍， 要求用“好，好在”這一句式進(jìn)行評點(diǎn)?？蓮脑~、 句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評點(diǎn)，說得越多越 好。分小組交流，全班交流。四、 品讀文章，學(xué)用語言1、學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。2、學(xué)生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展 示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。五、 布置作業(yè) 找出自己喜歡的段落，

14、熟讀成誦。六、板書設(shè)計(jì)安塞腰鼓一、 知內(nèi)容：“的安塞腰鼓”二、 明結(jié)構(gòu)：“好一個(gè)安塞腰鼓”核心句三、 尋美點(diǎn)：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演） 練習(xí)4第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識、了解俗語，懂得具體俗語的意思， 并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。2.誦讀積累十二個(gè)和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。 教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀積累十二個(gè)和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。 教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生 活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。教學(xué)過程： 一、教學(xué)第一題（語文與生活）教學(xué)第一部分（1）學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思？（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識來回答？（3）教師提問：這句話在日常生活中用的多不多？2.教學(xué)第二部分（

15、1）學(xué)生讀五個(gè)俗語，看看各自是講什么的。（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？（3）試著說出他們的意思。教學(xué)第三部分（1）教師由上一部分的教學(xué)到導(dǎo)入俗語的地域性。（2）要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中的俗語。（3）指名說一說。（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集 俗語。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)， 處處學(xué)的好習(xí)慣。二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）誦讀詞語。（1）出示詞語學(xué)生自由認(rèn)讀。（2）全班交流，教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)子音。（3）同位每條詞語的大概意思。（4）學(xué)生練習(xí)說這些詞語的意思。（5）通過讀講詞語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞 語。（6）學(xué)生練習(xí)背誦。2.積累反饋（1）指

16、名讀，集體練習(xí)讀。（2）集體一齊背誦，指名背。第2課時(shí)教學(xué)要求：1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。2、學(xué)習(xí)寫毛筆字教學(xué)重點(diǎn)： 用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)寫毛筆字。教學(xué)過程：一、教學(xué)第三題指導(dǎo)。（1）指名讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自姥姥 的剪紙。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式。（4）讓學(xué)生說出哪些字與相連的字相差大（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)2.練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。（2）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。反 饋（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。二、教學(xué)第五題。學(xué)習(xí)寫毛筆字學(xué)寫毛筆字2.審題明確本次學(xué)寫的字指導(dǎo)（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡單的字在米字格中的位置（2）教師邊示范邊講解方法（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。練習(xí)反饋（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足進(jìn)一步糾正。第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、誠懇地解釋。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、誠懇地解釋。 教學(xué)難點(diǎn):解釋時(shí)要態(tài)度誠懇，心平氣和，說