2020第一學(xué)期幼兒園小班班級(jí)工作總結(jié)

1、2020 第一學(xué)期幼兒園小班班級(jí)工作總結(jié)在熱鬧的鞭炮聲漸起的時(shí)候，我們知道，一學(xué)期又接近尾聲了。 回顧這學(xué)期的工作，不經(jīng)意中忽然發(fā)現(xiàn)，孩子們長(zhǎng)大了，比托班的 孩子高出了大半個(gè)頭，不再哭哭啼啼，不再把“老師，我不 行! ”“老師，我不會(huì) ! ”常掛在嘴邊，不再當(dāng)老師的小“跟屁 蟲(chóng)”不管是上過(guò)托班或沒(méi)上過(guò)托班的孩子，他們都在我們小二 班的集體中共同成長(zhǎng)，有喜悅也有苦惱，但更多的是甜?？吹胶⒆?們一天比一天健康、活潑 ; 一天比一天聰明、懂事，我和胡老師由衷 地感到高興，覺(jué)得我們所有的付出都是值得的。現(xiàn)將我班的工作做 個(gè)小結(jié)：一、思想品德方面現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，都是家長(zhǎng)的“心頭肉”，雖說(shuō)他

2、們有著“優(yōu)生優(yōu)育”的優(yōu)勢(shì)，但也存在著較多的缺點(diǎn) ; 如他們?nèi)涡裕?獨(dú)占欲強(qiáng)，不能謙讓，不會(huì)關(guān)心他人，但是孩子良好的個(gè)性、文明 的習(xí)慣必須從小抓起。我們先從禮貌教育入手，早上幼兒來(lái)園時(shí)， 引導(dǎo)幼兒主動(dòng)說(shuō)：“老師早上好 ! ”“小朋友早上好 ! ”不小心碰撞 了別人主動(dòng)說(shuō)：“對(duì)不起 ! ”等。再通過(guò)我們的晨間、離園前的談話， 講故事等，使小朋友知道了要尊重長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)小朋友，對(duì)人要有禮 貌，小朋友之間要互謙互讓，互相幫助，并會(huì)關(guān)心別人，開(kāi)學(xué)初存 在的一些問(wèn)題，如：小朋友玩玩具時(shí)你爭(zhēng)我搶，在這個(gè)學(xué)期的教育 和引導(dǎo)下，基本上沒(méi)有出現(xiàn)搶奪物品的現(xiàn)象。二、重視戶外活動(dòng)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中健康成長(zhǎng)“讓每一個(gè)孩子

3、健康成長(zhǎng)”是我們幼兒園老師的宗旨。在這個(gè)宗 旨的引導(dǎo)下，我班十分重視孩子的戶外活動(dòng)。參加幼兒園的晨間戶 外活動(dòng)是孩子們最快樂(lè)的一件事，每天一早孩子們就來(lái)問(wèn)老師“今 天出去玩什么呀 ?”攀爬、玩球、玩推車這些活動(dòng)都成了孩子最喜愛(ài) 的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中鍛煉了孩子們走、跑、跳、翻等運(yùn)動(dòng)能力。 除了上午的戶外健康活動(dòng)我們還經(jīng)常在下午安排體育游戲、民間游 戲等活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑姓业娇鞓?lè)與健康。為盡量保證每天兩 小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，我們還利用中午飯后時(shí)間，冬天帶孩子們到 操場(chǎng)曬太陽(yáng)增強(qiáng)體質(zhì)，夏天到草地上納涼呼吸戶外清新的空氣。針 對(duì)我園的健康特色，本學(xué)期我們還組織了專門的健康教育主題活動(dòng) 健康寶寶，讓

4、孩子們學(xué)習(xí)正確的洗手、洗臉、漱口、刷牙等方 法并引導(dǎo)孩子們從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。三、重視教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中學(xué)習(xí)知識(shí)讓孩子們喜歡探索、喜歡學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。老師也要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我們兩位老師有時(shí)會(huì)根據(jù)孩 子們的學(xué)習(xí)興趣適當(dāng)?shù)卦鰷p活動(dòng)的內(nèi)容，不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí) 積極性而且還豐富了活動(dòng)的內(nèi)容，拓展了活動(dòng)的知識(shí)面。從身體發(fā)展情況看，我班幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速。我班幼兒聰明、活潑，接受新知識(shí)較快， 常規(guī)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)步明顯。幼兒上課時(shí)能遵守紀(jì)律，常規(guī)培養(yǎng)較 好，坐姿正確。從語(yǔ)言發(fā)展看，我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展較好，語(yǔ)言表達(dá)較完整

5、 , 大部 分幼兒能清楚的表達(dá)自己的意見(jiàn)，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話。個(gè)別幼兒 語(yǔ)言發(fā)展還比較慢，只能講幾個(gè)字，還需要我們老師和家長(zhǎng)共同努 力幫助這些孩子。從科學(xué)發(fā)展看，對(duì)自然現(xiàn)象比較感興趣，有一定的觀察能力。能 主動(dòng)探索周圍生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。從數(shù)學(xué)發(fā)展看，對(duì)于我們所定的計(jì)劃他們都能掌握，且能結(jié)合實(shí) 際生活感知數(shù)學(xué)。從藝術(shù)發(fā)展看，音樂(lè)活動(dòng)中，即歌曲、律動(dòng)、游戲、欣賞與一體， 極大提高了全班幼兒的興趣，充分感受到了音樂(lè)的美感。本班幼兒 對(duì)律動(dòng)、舞蹈很感興趣，節(jié)奏感比較好，但動(dòng)作優(yōu)美，繪畫也提高 不少，本學(xué)期 , 我們班剛剛插進(jìn)來(lái)的部分孩子從來(lái)沒(méi)有接觸繪畫，剛 開(kāi)始因?yàn)椴粫?huì)畫在那兒大哭，現(xiàn)在已經(jīng)能高高興興

6、的拿起蠟筆信心 十足的作畫了。從社會(huì)性發(fā)展看，大部分幼兒活潑、開(kāi)朗，主動(dòng)進(jìn)行有效的交往、 分享，能主動(dòng)積極的參加班級(jí)活動(dòng)，公共衛(wèi)生習(xí)慣較好。四、保育工作方面在幼兒良好的生活習(xí)慣上。綱要中要求我們教師與家長(zhǎng) 配合，根據(jù)幼兒需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、 睡眠、排泄等生活習(xí)慣和生活自立能力。根據(jù)以上要求，我們做了 以下工作：1、教學(xué)活動(dòng)后都要求幼兒喝水，特別是戶外活動(dòng)后更強(qiáng)調(diào)喝水。 喝水時(shí)求幼兒能排好隊(duì)，一個(gè)挨著一個(gè)喝，不要擁擠，從這邊進(jìn)， 那邊出。2、廁所洗手時(shí)，在相應(yīng)的手龍頭前排好隊(duì)，一個(gè)個(gè)輪著來(lái)。每 次洗手前要擦肥皂，洗手后要關(guān)水龍頭。對(duì)幼兒能掌握并獨(dú)立完成的事情。在教給他們相

7、應(yīng)的方法技能后， 要求幼兒能自己敢于去嘗試，敢于自己去練習(xí)，熟能生巧就慢慢會(huì) 了。但是對(duì)于個(gè)別能力差的，我們就耐心進(jìn)行講解，并手把手教， 幼兒基本都掌握了?，F(xiàn)在幼兒在攤被子、穿脫衣服、穿鞋子、穿襪 子上都表現(xiàn)出色，個(gè)別幼兒會(huì)系褲子，雖然手法不是很好，但是很 能體現(xiàn)他的小主人精神。針對(duì)部分幼兒自理能力較差的，結(jié)合新教材的實(shí)施，我們?cè)诮】?教育時(shí)注重創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，采用生活化的教育策略，將生活教育 整合、滲透在一日活動(dòng)中 ; 在其他活動(dòng)中又有意識(shí)地滲透生活活動(dòng)， 這種整合實(shí)施生活教育的方法對(duì)促進(jìn)幼兒的自理能力教育很有幫助， 現(xiàn)在大部分幼兒自己的事情都能自己完成了，進(jìn)餐習(xí)慣也較之以前 有了明顯的進(jìn)步

8、，尤其是挑食、偏食的現(xiàn)象有了較大的改善，如周 宣、子涵、涵涵等幼兒不僅挑食少了，飯量也增大了許多。對(duì)個(gè)別自控能力差地幼兒則給予更多地關(guān)心、愛(ài)心與耐心。并制 訂相應(yīng)的計(jì)劃，幫助他們發(fā)展薄弱的地方，如連書冉、林子涵等經(jīng) 常尿濕，我們就定時(shí)提醒他們?nèi)バ”?。?duì)于經(jīng)常往外跑的黃承志小 朋友經(jīng)常給與監(jiān)督等。五、個(gè)別教育，小有成績(jī)每個(gè)班級(jí)總有個(gè)別比較突出讓教師難以著手教育的幼兒。但我們 不能忽視他們，反而更應(yīng)重視他們。象我們小二班的問(wèn)題兒童較多， 但經(jīng)過(guò)這學(xué)期，問(wèn)題兒童已不在是問(wèn)題了，他們突飛猛進(jìn)。如：學(xué)期初，黃承志小朋友突然失蹤嚇了我一大跳。經(jīng)了解，承志從 小小班開(kāi)始至今一直都是這樣的，每天一個(gè)人在外面跑

9、、玩。而且 他的語(yǔ)言表達(dá)能力及差，基本上不怎么說(shuō)話，他的理解能力也不好， 老師就算批評(píng)他了，他也滿不在乎，不知道是不懂還是不在乎?？?體表現(xiàn)為懶散、自由、幼稚。于是，我們老師在這個(gè)學(xué)期時(shí)刻關(guān)注 承志，不要讓他離開(kāi)教師的視線。一旦發(fā)現(xiàn)承志不在教師身邊，馬 上請(qǐng)配班教師前去尋找，直至找到他，將他帶到同伴中去。如果在 上課時(shí)突然站起來(lái)想出去，教師要及時(shí)給予制止，告訴他，上課期 間無(wú)原無(wú)故就起來(lái)是不對(duì)的。雖然承志不怎么明白我們說(shuō)的話，但 是，作為教師，我們還是應(yīng)該不斷地跟他講道理，對(duì)于他的行為， 對(duì)的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì) ; 錯(cuò)的要及時(shí)給予制止，批評(píng)、講道理。此外還發(fā)動(dòng)班上能力強(qiáng)的孩子，主動(dòng)邀請(qǐng)他參加

10、活動(dòng)，積極與他 交流，讓他感受到集體活動(dòng)，游戲活動(dòng)，和大家一起玩原來(lái)是這么 的有意思。從而愿意參加集體活動(dòng)，逐漸適應(yīng)這個(gè)新的集體班級(jí)。 最后主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)交流，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)承志的 特點(diǎn)的教育方案?，F(xiàn)在，我們不用每天去外面尋找這個(gè)調(diào)皮的家伙 了。因?yàn)?，現(xiàn)在的承志每天乖乖地跟著老師，和小朋友一起做游戲， 一起上課，一起出去玩，有時(shí)候上課老師沒(méi)請(qǐng)到他做游戲，他還不 高興了呢。在美術(shù)活動(dòng)中，有時(shí)候他還是我們班上畫的最快效果又 還可以的一個(gè)孩子呢 ! 每天來(lái)幼兒園，都能有禮貌地和老師打招呼， 相擁在一起，雖然說(shuō)話還不是很清楚，但是我們已經(jīng) ; 明白他的意思 了。在戶外活動(dòng)中，當(dāng)小朋友不小

11、心碰到了別人時(shí)，他還會(huì)馬上跑 過(guò)來(lái)向我們告狀，雖然講不清楚，但也能用一切動(dòng)作來(lái)表示他所要 表達(dá)的意思。子涵，一個(gè)人見(jiàn)人夸、非常帥氣的小男孩，但在班級(jí)里很少與同 伴溝通，一起玩，很少說(shuō)話。平時(shí)只喜歡與藝軒小朋友一起玩。每 天早上晨談后老師總會(huì)又點(diǎn)名這個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)點(diǎn)到他的名字他不會(huì)說(shuō)“到”, 離園時(shí)不會(huì)說(shuō)“老師再見(jiàn) ! ”“拜拜”之類的話，只會(huì)看著 老師搖搖手。有一次，子涵跑過(guò)來(lái)笑著用他的大頭用力的頂了我的 肚子一下，我見(jiàn)他主動(dòng)跑到我面前，心里很高興，以為他接受我了， 愿意和我一起玩了。下午，他又做同樣的動(dòng)作，可是眼神變的嚴(yán)肅 了。我這時(shí)才察覺(jué)有點(diǎn)不對(duì)勁。這天下午，離園時(shí)，我將這事與他 媽媽講了一下

12、，到了第二天，還發(fā)現(xiàn)他有這樣的舉動(dòng)，于是，我就 采取了一些措施：1、平時(shí)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，當(dāng)子涵一說(shuō)話，甚至是一個(gè)字也好。 教師要馬上在同伴面前給與肯定、表?yè)P(yáng)，使其逐步樹(shù)立應(yīng)有的自信 心。2、先讓子涵與最好的朋友藝軒一起玩，由藝軒的朋友圈延入到 子涵的朋友世界中。3、與家長(zhǎng)共同協(xié)商一套適合子涵小朋友的教育方法，讓子涵不 要以為自己就是這樣老把嘴巴落在家里的孩子。4、對(duì)于幼兒不對(duì)的行為，教師馬上進(jìn)行制止。經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右 的時(shí)間，我們班子涵小朋友進(jìn)步非常明顯。早上來(lái)園能主動(dòng)與家人 再見(jiàn)，和老師問(wèn)早。點(diǎn)名時(shí)總能聽(tīng)到他那剛勁有力的聲音“到”， 隨后就是他的微笑。上課時(shí)能主動(dòng)舉手，參與游戲，回答問(wèn)題。和 小朋友相處的也比較融洽?，F(xiàn)在對(duì)我很尊重，不僅又禮貌地向我問(wèn) 好，遇到事情也會(huì)主動(dòng)找我。最近，他還參加小班段兒歌朗誦比賽 呢! 我們老師和家長(zhǎng)看到孩子的迅速成長(zhǎng)，感到無(wú)比欣慰。其實(shí)并沒(méi)有一個(gè)所謂定勢(shì)的幼兒 （調(diào)皮、內(nèi)向 ） ，只是看老師用何 種眼光，何種態(tài)度與幼兒交往，當(dāng)你真正打開(kāi)幼兒心扉的時(shí)候，其 實(shí)每個(gè)幼兒都是優(yōu)秀的。每次面對(duì)幼兒，都應(yīng)用全新的眼光來(lái)審視 幼兒。同時(shí)，家庭也是一個(gè)很重要的因素。通過(guò)以上的事例，也讓 我們明白老師不應(yīng)成為意義上的老師