學(xué)校要抓住疫情背景下網(wǎng)絡(luò)教育孕育的發(fā)展契機(jī)

1、學(xué)校要抓住疫情背景下網(wǎng)絡(luò)教育孕育的發(fā)展契機(jī)我們面對(duì)“危機(jī)”這個(gè)詞，如果只看到“?！?，而無視“機(jī)” ，就可能消極、被動(dòng)了。萬事萬物都是辯證統(tǒng)一，禍福相依，在危險(xiǎn)與困難中，也蘊(yùn)含著生機(jī)與活力，就像澳洲的大火燒了幾個(gè)月，燒毀了大片的森林， 燒死了無數(shù)動(dòng)物， 但火災(zāi)也是森林自我更新的一種方式：淘汰高齡不死的樹種， 減少病菌蟲害的傳播， 并且為新樹種的生長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)樹種更替，增加生物多樣性。總之，萬事萬物，有利有弊，只是看我們?nèi)绾稳ト∩幔绾无D(zhuǎn)危為安，如何趨利避害，如何將利益最大化。受疫情影響， 學(xué)校延遲開學(xué)一兩個(gè)月， 影響了正常的學(xué)校教育。為了將疫情影響控制在到最小范圍內(nèi)， 各級(jí)教育行政部門、

2、學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，積極啟動(dòng)線上教育，全面推行“停課不停學(xué)” 。通過一兩個(gè)月線上教學(xué)， 大家雖然發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)的種種弊端， 但也認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育的巨大潛力與獨(dú)特魅力。有專家認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)對(duì)各行各業(yè)的影響都是巨大的，都是翻天覆地的，唯獨(dú)對(duì)教育，影響甚微。據(jù)互聯(lián)網(wǎng)教育研究院發(fā)布的 2015年中國(guó)在線教育產(chǎn)業(yè)藍(lán)皮書 ，受調(diào)查的 400 家在線教育公司中，70.58%的公司處于虧損狀態(tài)，13.24%的公司處于持平狀態(tài)，僅有16.18%的公司保持盈利狀態(tài)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式始終是主流， 似乎線上教育無法取代線下教育， 無論是教育主管部門積極引導(dǎo)， 還是教育機(jī)構(gòu)主動(dòng)出擊， 似乎也沒有攻下學(xué)校線下課堂教育的主陣地。

3、 或許， 之前的努力，都沒有發(fā)揮主要作用，沒想到一場(chǎng)全國(guó)性甚至是全球性 的疫情，逼得我們不得不選擇線上遠(yuǎn)程教育的方式，不熟悉網(wǎng)絡(luò)、電 腦的教師，火速學(xué)習(xí)，迅速掌握；教學(xué)觀念傳統(tǒng)的教師，及時(shí)轉(zhuǎn)變理 念，變身為網(wǎng)絡(luò)主播；擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)危害孩子健康成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，慢慢放開 種種憂慮，督促孩子每天聽網(wǎng)絡(luò)直播，在網(wǎng)絡(luò)上提交作業(yè)。一場(chǎng)疫情, 打亂了過去的教學(xué)方式，也重新建構(gòu)起新的學(xué)習(xí)方式。從學(xué)校層面來看，網(wǎng)絡(luò)直播課全面促進(jìn)教師學(xué)習(xí)并運(yùn)用現(xiàn)代信 息手段，服務(wù)于教育教學(xué)，提高了教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，激活了教師 自我成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力；實(shí)行網(wǎng)絡(luò)辦公、網(wǎng)絡(luò)教研，提高網(wǎng)絡(luò)智能化水 平，大大提高了工作效率，比如使用多人協(xié)作編輯功能，

4、能輕松統(tǒng)計(jì) 各種數(shù)據(jù)，智能地開展問卷調(diào)查，教研組遠(yuǎn)程共同編寫、完善學(xué)案、 練習(xí)，可遠(yuǎn)程召開家長(zhǎng)會(huì)，教職工會(huì)等等，開啟全新的辦公、學(xué)習(xí)、 教育的新模式；學(xué)?？梢栽诰€下教育的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)線上教育， 相輔相成，共同發(fā)力，特別是在假期間，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)， 遠(yuǎn)程輔導(dǎo)學(xué)生；學(xué)校還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造學(xué)校名師，建構(gòu)學(xué)校 特色課程，鑄就學(xué)校品牌，更大范圍地服務(wù)于社會(huì)。從教師角度看，網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的教育平臺(tái)，遠(yuǎn)比三尺講臺(tái)遼闊 許多，自我發(fā)展的空間無限。通過自己上網(wǎng)絡(luò)直播課，真切體驗(yàn)上網(wǎng) 絡(luò)教育的獨(dú)特魅力，消除主觀排斥的心理，積極擁抱現(xiàn)代技術(shù)，更好 地服務(wù)于自己教育教學(xué)。不逼自己一把，還不知道自己竟然

5、如此優(yōu)秀。 這可能是許多教師現(xiàn)在的真切感受，才發(fā)現(xiàn)自己完全具有做網(wǎng)絡(luò)主播 的潛質(zhì)。在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念方面，除了對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)可外,還有如何調(diào)動(dòng)師生互動(dòng)， 是保證網(wǎng)絡(luò)直播質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵。 無論是通過發(fā)紅包、積分、連麥，還是當(dāng)堂檢測(cè)、筆記檢查、及時(shí)表揚(yáng)，都在想方設(shè)法地吸引學(xué)生，不要離開，認(rèn)真學(xué)習(xí)?？床坏綄W(xué)生，反而更在意學(xué)生。為了把學(xué)生吸引住，教師在備課與上課時(shí)，始終想著學(xué)生，學(xué)習(xí)的主體性地位得到體現(xiàn)。 以前教師相互聽課觀摩， 有諸多不方便，現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里，相互聽課學(xué)習(xí)，非常方便，有利于集體教研。課后收集學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，也比較方便，可以通過留言反饋，也可以設(shè)置問卷統(tǒng)計(jì)。借助教學(xué)平臺(tái)，收集各種教學(xué)

6、數(shù)據(jù)，都很方便，有利于實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)教學(xué)，誰沒有交作業(yè)，一目了然。輔導(dǎo)學(xué)生可以不受時(shí)間限制， 24 小時(shí)全程隨時(shí)隨地輔導(dǎo)，形式多樣，可錄語音、拍圖片。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅可以同步學(xué)習(xí)，也可以看回放補(bǔ)學(xué)、復(fù)習(xí)。教師可以課后分享課件、回放等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)。這次疫情背景下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說，觸動(dòng)也很大。雖然聽直播課需要家長(zhǎng)監(jiān)督， 但也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自律， 提高了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的自覺性；特別是在教師要求學(xué)生課堂上通過留言討論，回答問題， 或者直接連麥展示，培養(yǎng)了學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 為了督促學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)， 教師要求學(xué)生認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，每天上傳筆記照片檢查，培養(yǎng)了學(xué)生做筆記的習(xí)慣。雖然疫情使得我們遲延了兩個(gè)月開學(xué)，但它也促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的整合，轉(zhuǎn)變了教育觀念，