《誡子書》課堂教學實錄(部編人教版七年級語文上冊第15課)

1、誡子書課堂實錄（課前師生問好）師：今天我們一起學習一篇文言文諸葛亮的誡子書。 （屏顯：題目、作者）哪位同 學能看著題目，說說題目是什么意思？生 1 ：諸葛亮告誡兒子好好學習。師：從題目中就能看出好好學習嗎？生 1 ：應該是警戒兒子要心靜，不能煩躁。師：哪位同學能直接解釋一下題目？生 2 ：我認為本文的題目就是警戒自己的孩子作為例子。師：誡子就是警戒、告誡自己的孩子，書是什么意思？眾生：信。師：對，我們學過答謝中書書，“家書抵萬金”。 師：這篇文章是一位父親寫給兒子的家書， 古代名人是喜歡寫信來教育自己的子女， 這 是古代家長教育的方式，我們知道的傅雷家書，大家課下可以讀一讀。今天讓我們一起 走

2、進諸葛亮的誡子書， 一起去了解一位運籌帷幄的政治家軍事家，一位年過半百的老父 親會對他八歲的兒子說些什么呢？下面我們請一位同學讀一遍課文。 （屏顯： 誡子書全 文）生 3 ：（朗讀全文） 師：哪位同學能更正一下？生4:他第一個字就讀錯了，把夫（f d）君子之行讀成了夫（f 口）君子之行，遂（su 1） 成枯落讀成了遂（zh 成枯落。把淫慢則不能勵精讀成了精勵。師:遂（ su 1）成枯落，遂是什么意思？眾生:終于。師面向生 3:希望你一定要記住。師:再請一位同學讀一遍。生 5:（朗讀全文）師:訂正一下。生6 :夫（f d）不是夫（f 口），遂（su 1）不是遂（su 1）。師：第一個字這兩個音都

3、有，做句首發(fā)語詞時我們要讀二聲夫（fd）,再請一位同學讀一下。生 7 :（朗讀全文） 師:讀得很好,請同學們小組內(nèi)比賽,比一比,看誰讀得好,互相更正一下。生讀師:讀完就停下,我們齊讀一遍。眾生齊讀師:文言文的翻譯是一項很扎實的基本功, 請同學們小組或同桌合作翻譯課文, 結合課 文注解,圈畫不理解的地方共同討論。（學生組內(nèi)合作翻譯,師巡視指導。）師:這篇文章雖然簡短, 但是不好翻譯。 同學們在翻譯討論時,你覺得有哪些不好翻譯 的地方？生 8 :非淡泊無以明志師:有哪個同學幫忙解決一下？生 9:我認為非淡泊無以明志,就是在對待功名利祿時要有一顆淡泊的心。 師:這是一個雙重否定句,在翻譯時最好保持原

4、來的句式,怎么翻譯最好,哪個同學幫下忙？生 10:恬靜寡欲才能表明自己的崇高的志向。師：這是雙重否定句嗎？生：不是。生 11：如果不是恬靜寡欲，就不能表明自己的崇高志向。師：請同學們記錄下來。師：還有疑問嗎？如果沒有 , 請一位同學翻譯一下全文。生 12 ：有道德修養(yǎng)的人，是這樣進行修養(yǎng)鍛煉的，他們以靜思反省來使自己盡善盡美， 以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己高尚的品德。 如果不清心寡欲就不能使自己的志向明確堅定， 不 安定清靜就不能實現(xiàn)遠大理想而長期刻苦學習。要學得真知必須使身心在寧靜中研究探討， 人們的才能是從不斷的學習中積累起來的； 如果不下苦工學習就 不能增長與發(fā)揚自己的才 干；如果沒有堅定不

5、移的意志就不能使學業(yè)成功。 縱欲放蕩、 消極怠慢就不能勉勵心志使精 神振作；冒險草率、 急燥不安就不能陶治性情使節(jié)操高尚。如果年華與歲月虛度， 志愿時日 消磨， 最終就會像枯枝落葉般一天天衰老下去。 這樣的人不會為社會所用而有益于社會， 只 有悲傷地困守在自己的窮家破舍里，到那時再悔也來不及了。師：請坐，翻譯的非常好，同學們還有不明白的地方嗎？眾生：沒有 師：都明白了，那老師問一問大家，請看學案重點詞語解釋，搶答比賽。生 13：夫是語氣助詞，君子是有道德修養(yǎng)的人，靜以修身的以是憑借。 師：請坐，有問題嗎？ 生：沒有。師：繼續(xù)生 14：明志是表明志向，淫慢是放縱怠慢，險躁是冒險急躁。生 15：接

6、世是對社會有益。師：很好，這里是意動用法， 類似于我們之前學過的 “漁人甚異之” 中的“異” 。繼續(xù)。生 15：窮廬是簡陋的房子，這里指狹小天地，將復何及是怎么還來得及呢。 師：文言文朗讀是重點，要讀出一些味道來，必須把自己沉進去，把握好語氣和感情， 大家看學案三： 你認為本文寄托了作者對兒子怎樣的情感？請分別設想站在父親和兒子的角 度體會本文應該用怎樣的語氣來讀。生 16：我認為作者對兒子有一種望子成龍的情感，如果讓我站在父親角度來讀的話， 我就會用一種比較沉重，諄諄教誨的語氣讀。師：諄諄教誨，意味深長，沉重，期盼的語氣，請你給大家讀一下。生 16：（讀文）師：讀的有沒有意味深長？眾生：有。

7、師：請大家給予掌聲鼓勵。（生鼓掌） 師：你認為哪些句子語氣最沉重或是作者會重點強調(diào)哪些句子。生 17：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠師：為什么？生 17：因為他主要想告訴兒子要學會集中自己的精神，并且要穩(wěn)重。師：這是從意思上說，那從句式上它是什么？生：雙重否定句式 師：雙重否定，加強語氣。 （師范讀）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。要讀的意味 深長。還有沒有雙重否定句？生齊讀：非學無以廣才，非志無以成學。 師：對雙重否定，加強語氣。你認為還有哪些句子是作者的重點強調(diào)。生 18：悲守窮廬。將復何及！師：你的理由？生 18：之前敘述那么多，最后結尾了要教育自己的兒子。師：最后結尾了要教育自己的兒子

8、，要珍惜時間，而且用了什么標點？生：感嘆號。師：請同學們讀出感嘆。生齊讀師：將復何及 : ！怎么來的及呢，孩子啊，抓緊時間，珍惜時間吧！還有沒有？生 19：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。師：你的理由？生 19：是從身心上教育兒子。師：不能貪圖享樂，不能懶惰懈怠，反面教育， （強調(diào)）淫慢則不能勵精，險躁則不能 治性。師：我們師生合作一下，請同學們在老師的提示下朗讀。師：諸葛亮的兒子諸葛瞻是個早熟的人才， 從小聰明伶俐， 諸葛亮清醒地認識到兒子成 長過程中的隱患，他在給哥哥的一封信中寫到： “瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不 為重器耳。”為什么他會清醒地認識到兒子成長過程中的隱患？生：他太容

9、易驕傲了。師：太容易驕傲了， 所以他寫給兒子的一封信應該是語重心長，諄諄教誨， 請大家讀出 來。 （全班齊讀）師：蜀國后期，國勢衰頹，后繼無人。忠心耿耿的諸葛亮是多么盼望兒子能快些長大， 成為國之棟梁，請同學們齊讀，讀出一位慈父的殷殷期盼。 （全班齊讀）師：有了殷殷期盼的味道。 那么長大后的諸葛瞻是否能如父所愿呢？真是有其父必有其 子，諸葛瞻多才多藝，擅長書畫，十七歲時即被后主劉禪招為駙馬，是備受蜀國人民愛戴的 英雄。 他三十七歲時便和兒子一起戰(zhàn)死沙場， 可謂國之棟梁， 諸葛亮對他的早期教育起到了 重大影響，可以說誡子書一路伴他成長，他時時誦讀，心領神會。請大家以諸葛瞻的語 氣心領神會地再讀一

10、遍。 （全班齊讀）師：這是諸葛亮五十四歲時寫給兒子的一封家信， 正是這一年的八月， 發(fā)動第五次北伐 的諸葛亮終于積勞成疾，病逝于五丈原，真是“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，身為 兒子，更應該牢記父親最后的教誨， 身心感念父親的一片苦心， 請大家讀出慈父的良苦用心。 讀！ （全班齊讀）師：這封家書雖然只有八十六個字， 但問世之后卻天下聞名， 廣為傳頌，人們被諸葛亮 的智慧所深深地折服，聽說著這字字珠璣，句句哲理。請大家用一種贊賞的感嘆的語氣再 讀。 （全班齊讀）師：這封家書寫得太好了， 這封家書既是對兒子的諄諄告誡， 也是諸葛亮自己學習修養(yǎng) 的實踐總結。 可以說諸葛亮自己也頗為自得， 根據(jù)你

11、們對諸葛亮的了解， 結合諸葛亮的人生 經(jīng)歷和人格品行， 你覺得諸葛亮本人最喜歡的可能是其中的哪兩句？為什么？或者用我從文 中句中， 讀出了一個 的諸葛亮。兩種方式都行，先自己思考，然后小組內(nèi)交流一下。 （學生交流）師：哪個小組先開始？生 20：我從非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠中讀出諸葛亮是一個有抱負有理想有人 生目標的人。師：怎樣讀出來的？說說你的理解。生 20：從致遠二字中讀出諸葛亮有偉大的志向。師：哪位同學給補充一下。生 21：我也很欣賞這一句，我從這句讀出了諸葛亮在面對困難的時候，他非常的沉著 冷靜，用平和的態(tài)度去面對一切的困難。師：你有沒有事實能證明諸葛亮是這樣做的？生 21：在草船

12、借箭中，別人都很慌張，而他卻坐在其中飲酒作樂，不怕所射來的劍鞘， 最終與他預想的一樣。師：從容鎮(zhèn)靜，臨危不亂，處變不驚。但我覺的更像是險躁則不能治性，你覺得呢？生 22：諸葛亮在魏國大軍來的時候，還能唱空城計，也能體現(xiàn)。 師：空城計是三國演義里的重要章節(jié)，同學們應該都有印象，但大家應該知道空城 計是杜撰的，不是真實的，通過這個杜撰的故事我們能看出諸葛亮的從容鎮(zhèn)靜，臨危不亂， 處變不驚。還有嗎？生 23：我認為他喜歡“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復 何及！”通過這一句他想告訴兒子珍惜時間，尤其最后一句“悲守窮廬，將復何及！”寫出 了父親對兒子的殷切希望。師：那從中看出諸葛

13、亮是一個怎樣的人？生 23：諸葛亮是一個非常珍惜時間的人。師：非常珍惜時間，不能荒廢時間，來學習讀書，所以諸葛亮才能博覽群書，大家傳說 中的政治軍事無所不通，天文地理無所不曉。還有嗎？生 24 ：非學無以廣才，非志無以成學。這一句寫出了諸葛亮是一個非常熱愛學習的人， 并且鼓勵兒子像自己一樣活到老，學到老，而且要博覽群書。師：那么他成才的原因， 課本中總結的是非志無以成學， 一個人成才必須有志向， 諸葛 亮自比管仲樂毅，他自己有遠大的志向，隱居時就被人成為臥龍先生。還有嗎？生 25：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。這句話其實是諸葛亮自身的寫照。從淫慢 則不能勵精，可以看出諸葛亮對自身的嚴格要求。

14、師：對，諸葛亮嚴格要求自己，從來不懈怠，很勤奮。 生：他還做了非常多偉大的事情，為國家效力很多。師：他受任與敗軍之際， 奉命于危難之間， 奔走驅(qū)馳， 為了國事， 為了蜀地。 南征北戰(zhàn)， 殫精竭慮，他曾五次北伐，為國事鞠躬盡瘁，死而后已，最終積勞成疾，病死于戰(zhàn)場?？梢?他一生都實踐了淫慢則不能勵精。 大家要記住勤奮勤勉的人才能成就一番事業(yè)。 還有嗎？生 26：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。這是諸葛亮告誡兒子在做人方面的道理， 而且從這一句我們看出諸葛亮已經(jīng)達到了一定的思想高度， 他可以用寧靜來修身， 用節(jié)儉來 培養(yǎng)自己的品德，可以看出他是一個很寧靜，很節(jié)儉的人。師：很寧靜，很節(jié)儉的人，是你猜出

15、來的嗎？有證據(jù)嗎？生 26：他在遺囑中告訴后人他的喪事要一切從簡。 師：說得很好。大家可以看靜以修身，儉以養(yǎng)德，表達很簡潔，道理很深刻。聽說修身 齊家， 治國平天下是儒家里的人生理想， 其中修身是前提。 那么諸葛亮的修身經(jīng)驗是靜以修 身，他在幫助劉備之前，一直隱居隆中讀書苦行，是一種內(nèi)心的寧靜。儉以養(yǎng)德，大家剛才 說的太好了，他一生非常勤儉， 在平定南中叛亂中深入不毛， 非常節(jié)儉，他曾經(jīng)向后主劉禪 主動申報自己的家產(chǎn)，說自己“不使內(nèi)有余帛，外有贏財”。他在病危時立下遺囑說“因 山為墳，冢足容棺，斂以時服，不須器物。”用現(xiàn)在的話說就是，在山上挖一個能夠放進棺 材的墓穴， 下葬時穿上平時穿的衣服，

16、不要放什么隨葬品。他一生實踐了他的儉以養(yǎng)德，希 望大家能記清楚。還有嗎？生沉默師：其實諸葛亮最欣賞的是掛在書房里的一副對聯(lián)“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠” C他一生無意于功名利祿，不受外界的任何誘惑，我希望大家也能做到這一點，成長路上堅守 自己內(nèi)心的平靜。我們一起讀一下這句話。生讀師：這里說的寧靜是內(nèi)心的平靜，不受外界的干擾。我們的班級誓詞是？生：寧靜致遠 師：這封家書是諸葛亮自己學習修養(yǎng)的基本點，如果你從中學習的一兩句送給你在座的同學，你會送給誰？生：我把 “年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！ ”送 給張揚，因為他貪玩，耽誤了學習。師：那請同學們齊讀一遍送給張揚。

17、生齊讀：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！ 張揚：我記住了，我以后一定珍惜時間，好好學習。生：我把“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性?！边@一句送給趙澤陽，因為他在學習方 面太懈怠，太懶散。師：我們請趙澤陽同學真誠的背誦一遍。趙澤陽：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。師：請趙澤陽同學以后一定要勤勉，不要懶散。生：我把“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”這一句送給季成云、王瑞、施維佳。他 們在學習中應該給自己樹立一個目標。師：你們記住了嗎？請三位同學一起背誦一下。生背誦生：我把“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”送給自己，以提高自己的修養(yǎng)。生：我也要把“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”送給自己，因為我有時一考不好，就精神頹廢（眾生笑），沒有信心好好學習，這一句能激勵我勝不驕，敗不餒。師：請同學們一背一下。 眾生背師：同學們，本文詞源意豐，字字珠璣。我們經(jīng)常說認識別人容易，認識自己難。下面 請大家換種心靈，選幾句自勉自勵的話寫在學案上。生寫師：真正的智慧可以穿越時空， 讓這些經(jīng)典語句永駐我們心中，伴我們行走一生，讓我們在深沉的誦讀中結束本節(jié)課的學習。眾生齊背。（下課鈴聲響）佳。他們在學習中應該給自己樹立一個目標。