偏關(guān)2020年中學(xué)教師招聘考試真題含答案及部分解析

1、Word文檔下載后（可任意編輯）偏關(guān)2020年中學(xué)教師招聘考試真題含答案及部分解析1:關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)人進(jìn)展的影響，正確的說(shuō)法有多項(xiàng)選擇題A、環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展有的影響可能是消極的B、人并不是消極被動(dòng)的接受環(huán)境影響C、環(huán)境為個(gè)體進(jìn)展提供了條件D、人的進(jìn)展完全由環(huán)境確定2: 1922年12月，第一次全國(guó)蘇維埃代表大會(huì)依據(jù)的提議，成 立了蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟（簡(jiǎn)稱蘇聯(lián)）。單項(xiàng)選擇題A、馬克思B、恩格斯C、列寧D、斯大林3:學(xué)校通過(guò)教育環(huán)境有意或無(wú)意地傳遞給學(xué)生非公開(kāi)的教育影響， 稱為單項(xiàng)選擇題A、顯性課程Word文檔下載后（可任意編輯）B、校風(fēng)C、隱性課程D、教育環(huán)境4:勝利教學(xué)法主見(jiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)施單項(xiàng)選

2、擇題A、終結(jié)性評(píng)價(jià)B、肯定性評(píng)價(jià)C、鼓舞性評(píng)價(jià)D、鑒定性評(píng)價(jià)5: 一個(gè)學(xué)生在多次進(jìn)行某一測(cè)驗(yàn)時(shí)，假如得到的分?jǐn)?shù)相近，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)具有較高的單項(xiàng)選擇題A、效度B、難度C、區(qū)分度D、信度6:平常嗓門(mén)大的小張?jiān)诨卮鹣铝袉?wèn)題時(shí)聲音小，老師批判說(shuō)： 聲音這么小，莫非你是蚊子么？全班哄堂大笑，該老師做法單項(xiàng)選擇題Word文檔下載后（可任意編輯）A、合理，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主B、合理，有助于鼓舞學(xué)生反思C、不合理，沒(méi)有表達(dá)對(duì)學(xué)生敬重D、不合理，卑視學(xué)生的生理缺陷7:學(xué)生管理是以 育人為目的的活動(dòng)。推斷題對(duì)錯(cuò)8:現(xiàn)代教學(xué)方法改革與進(jìn)展的趨勢(shì)主要表如今多項(xiàng)選擇題A、小型化B、現(xiàn)代化C、心理學(xué)化D、獨(dú)特化9:看法

3、與品德形成過(guò)程經(jīng)受的第二階段是。單項(xiàng)選擇題A、依從B、接受C、認(rèn)同Word文檔下載后（可任意編輯）D、內(nèi)化10:面向全體學(xué)生促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面進(jìn)展表達(dá)了素養(yǎng)教育的單項(xiàng)選擇題A、整體性B、基礎(chǔ)性C、內(nèi)化性D、綜合性11:動(dòng)作技能形成過(guò)程的第三階段是單項(xiàng)選擇題A、聯(lián)結(jié)階段B、自動(dòng)化階段C、認(rèn)知階段D、嫻熟階段12:布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是把握學(xué)習(xí)認(rèn)知學(xué)習(xí)情感學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)單項(xiàng)選擇題A、把握學(xué)習(xí)B、認(rèn)知學(xué)習(xí)C、情感學(xué)習(xí)Word文檔下載后（可任意編輯）D、行為學(xué)習(xí)13:教學(xué)媒體包括。多項(xiàng)選擇題A、投影B、錄像C、計(jì)算機(jī)D、黑板E、圖片14:教育的效應(yīng)是指單項(xiàng)選擇題A、教育的投入與產(chǎn)出B、教育者對(duì)受教育者

4、的影響C、教育實(shí)際干了什么D、學(xué)校培育了多少八15:教師對(duì)課堂行為所施加的準(zhǔn)那么與掌握稱之為單項(xiàng)選擇題A、課堂管理B、課堂紀(jì)律C、課堂規(guī)范Word文檔下載后（可任意編輯）D、課堂掌握16:籌碼、小紅星、蓋章的卡片作為嘉獎(jiǎng)替代物來(lái)使用，這屬于單項(xiàng)選擇題A、行為塑造法B、代幣嘉獎(jiǎng)法C、系統(tǒng)脫敏法D、心情輔導(dǎo)法17: 1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)主編教育學(xué)的教育家是單項(xiàng)選擇題A、贊可夫B、凱洛夫C、布魯納D、維果茨基18:個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在這一時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特殊敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響，這一時(shí)期就是關(guān)鍵期。推斷題Word文檔下載后（可任意編輯

5、）錯(cuò)19:愛(ài)國(guó)主義情感屬于的道德情感。單項(xiàng)選擇題A、直覺(jué)的B、想象的C、行為的D、倫理的20:形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在。單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)過(guò)程之前B、學(xué)生畢業(yè)時(shí)C、教學(xué)過(guò)程之后D、教學(xué)過(guò)程之中21:通過(guò)有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是單項(xiàng)選擇題A、觀看法B、調(diào)查法C、自然試驗(yàn)法D、試驗(yàn)室試驗(yàn)法Word文檔下載后（可任意編輯）22:根據(jù)教育法律規(guī)那么內(nèi)容確定性程度不同，教育法律規(guī)那么可以分為多項(xiàng)選擇題A、確定性規(guī)那么B、托付性規(guī)那么C、準(zhǔn)用性規(guī)那么D、構(gòu)成性規(guī)那么E、調(diào)整性規(guī)那么23:心理學(xué)，特殊是學(xué)校教育心理學(xué)討論最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是單項(xiàng)選擇題A、心理健康B、記憶C、智力D、學(xué)習(xí)24

6、：以下關(guān)于PowerPoint自定義動(dòng)畫(huà)的說(shuō)法，正確的選項(xiàng)是單項(xiàng)選擇題A、幻燈片中的每一個(gè)對(duì)象都只能使用相同的動(dòng)畫(huà)效果B、各個(gè)對(duì)象動(dòng)畫(huà)的出現(xiàn)順序是固定的，不能隨便調(diào)整Word文檔下載后（可任意編輯）C、各個(gè)對(duì)象動(dòng)畫(huà)可以以任意順序出現(xiàn)D、一個(gè)文件中的幻燈片只能使用相同的動(dòng)畫(huà)效果25:最早討論群體動(dòng)力的心理學(xué)家是布盧姆。0推斷題對(duì)錯(cuò)26:國(guó)際上理解教育實(shí)質(zhì)是在教育中貫穿單項(xiàng)選擇題A、主體教育觀B、精英主義價(jià)值觀C、學(xué)問(wèn)主義價(jià)值觀D、多元主義價(jià)值觀27:對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置主要屬于單項(xiàng)選擇題A、資源管理策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略Word文檔下載后(可任意編輯)28:我國(guó)正式公布義務(wù)教

7、育法的時(shí)間是單項(xiàng)選擇題A、 1957年B、1982 年C、1986 年D、1990 年29:教育目的要回答的根本問(wèn)題是。單項(xiàng)選擇題A、教育是為誰(shuí)服務(wù)B、誰(shuí)把握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C、什么人應(yīng)接受教育D、教育要培育什么樣的人30:皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)進(jìn)展劃分的階段包括多項(xiàng)選擇題A、感知運(yùn)算階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段=a_a=(a_a)D、形式運(yùn)算階段E、抽象運(yùn)算階段Word文檔下載后（可任意編輯）31:學(xué)校情境下學(xué)與教互相作用過(guò)程中的基本要素有。多項(xiàng)選擇題A、學(xué)生B、教師C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)媒介E、教學(xué)環(huán)境32: 0即操自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果學(xué)問(wèn)單項(xiàng)選擇題A、內(nèi)部反饋B、外部反饋

8、C、動(dòng)覺(jué)反饋D、過(guò)程反饋33:人的身心進(jìn)展的源泉和動(dòng)力在于單項(xiàng)選擇題A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、教育活動(dòng)D、個(gè)體因素Word文檔下載后（可任意編輯）34:提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是。單項(xiàng)選擇題A、備好課B、上好課C、作業(yè)的檢查與批改D、課外輔導(dǎo)35:練習(xí)到達(dá)肯定程度，動(dòng)作技能成果會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)停頓的現(xiàn)象叫單項(xiàng)選擇題A、起伏現(xiàn)象B、地板現(xiàn)象C、高原現(xiàn)象D、安靜現(xiàn)象36:教師的教學(xué)策略主要有兩種，一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。推斷題對(duì)錯(cuò)37:教學(xué)口語(yǔ)的幫助性口語(yǔ)有表情和動(dòng)作。0推斷題Word文檔下載后（可任意編輯）對(duì)錯(cuò)38:某位剛參與工作的年輕女教師比較時(shí)尚，喜愛(ài)穿吊帶衫，佩戴夸

9、張的耳環(huán)、項(xiàng)鏈等飾物，還染指甲和頭發(fā)。該校校長(zhǎng)找她溝通，提示 她違背了的職業(yè)道德規(guī)范，并盼望她今后在學(xué)校要穿著得體。 單項(xiàng)選擇題A、愛(ài)崗敬業(yè)B、關(guān)愛(ài)學(xué)生C、教書(shū)育人D、為人師表39:班級(jí)管理的內(nèi)容主要有多項(xiàng)選擇題A、德育管理B、學(xué)習(xí)管理C、文體活動(dòng)管理D、常規(guī)管理40:教育心理學(xué)是一門(mén)理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。 0推斷題Word文檔下載后（可任意編輯）錯(cuò)41:是教育司法活動(dòng)的靈魂和生命。單項(xiàng)選擇題A、公正精確B、合法合理C、準(zhǔn)時(shí)高效D、教育與愛(ài)護(hù)42:科學(xué)技術(shù)確定著受教育的權(quán)利。推斷題對(duì)錯(cuò)43:小老鼠通過(guò)嘗試一錯(cuò)誤進(jìn)行的 迷宮問(wèn)題解決模式屬于單項(xiàng)選擇題A、獨(dú)立的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)B、有指導(dǎo)的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)C、有意義學(xué)

10、習(xí)D、接受學(xué)習(xí)44:這種分類方法是依據(jù)Word文檔下載后（可任意編輯）多項(xiàng)選擇題A、依據(jù)信息加工所根據(jù)的信息B、依據(jù)反應(yīng)的時(shí)間和精確性C、依據(jù)思維的方向D、依據(jù)創(chuàng)新性45:奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論是單項(xiàng)選擇題A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)理論B、社會(huì)學(xué)習(xí)理淪C、觀看學(xué)習(xí)理論D、認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論46:教學(xué)討論中，試驗(yàn)法的種類許多，教學(xué)試驗(yàn)一般采納單項(xiàng)選擇題A、創(chuàng)新性試驗(yàn)B、驗(yàn)證性試驗(yàn)C、試驗(yàn)室試驗(yàn)D、自然試驗(yàn)47:學(xué)習(xí)就是個(gè)信息加工過(guò)程推斷題Word文檔下載后（可任意編輯）對(duì)錯(cuò)48:現(xiàn)代學(xué)制最早出如今。單項(xiàng)選擇題A、亞洲B、美洲C、非洲D(zhuǎn)、歐洲49:遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)。單項(xiàng)選擇題A、進(jìn)展了的心理官能B、學(xué)習(xí)材料的相

11、像性C、已有閱歷的概括化D、對(duì)情境關(guān)系的理解50:下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是單項(xiàng)選擇題A、理想國(guó)B、政治學(xué)C、論演說(shuō)家的教育Word文檔下載后（可任意編輯）D、民本主義與教育51:課程目標(biāo)的規(guī)定性包括。多項(xiàng)選擇題A、時(shí)限性B、具體性C、預(yù)報(bào)性D、操作性52:主見(jiàn)教學(xué)任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能， 訓(xùn)練學(xué)生思維形式的教育理論，被稱為單項(xiàng)選擇題A、傳統(tǒng)教育論B、現(xiàn)代教育論C、實(shí)質(zhì)教育論D、形式教育論53:教師了解學(xué)生最簡(jiǎn)潔最常用的班級(jí)管理方式是單項(xiàng)選擇題A、觀看法B、書(shū)面材料分析法C、談話法Word文檔下載后（可任意編輯）D、調(diào)查法54:在班級(jí)管理中，班主任是班級(jí)的。單項(xiàng)選擇題A、法人B、監(jiān)督人

12、C、輔導(dǎo)員D、領(lǐng)導(dǎo)人55:在教育教學(xué)中只要做到把不同年齡段的學(xué)生截然分開(kāi)，就是遵循青少年身心進(jìn)展的階段性特點(diǎn)。0推斷題對(duì)錯(cuò)56:最常見(jiàn)的、幾乎適用于全部學(xué)科的一種板書(shū)形式是。單項(xiàng)選擇題A、語(yǔ)詞式板書(shū)B(niǎo)、表格式板書(shū)C、綱要式板書(shū)D、線索式板書(shū)Word文檔下載后（可任意編輯）57:標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成的是單項(xiàng)選擇題A、杜威的五步教學(xué)法B、赫爾巴特的五段教學(xué)法C、孔子提出的學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆D、巴班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論58:教師在教學(xué)過(guò)程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成果的過(guò)程是指單項(xiàng)選擇題A、測(cè)量B、測(cè)驗(yàn)C、考試D、評(píng)價(jià)59:教育具有階級(jí)性，任何社會(huì)的教育宗旨都是相同的。推斷題對(duì)錯(cuò)6

13、0:杯弓蛇影是一種什么現(xiàn)象單項(xiàng)選擇題A、刺激泛化Word文檔下載后（可任意編輯）B、刺激分化C、刺激比較D、行為強(qiáng)化查看答案1:答案 A,B,C解析環(huán)境對(duì)個(gè)人進(jìn)展的影響主要有：（1）為個(gè)體的進(jìn)展提供了多種可 能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。（2）環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響有主動(dòng)和消極 之分。（3）人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的?？浯?環(huán)境對(duì)人的進(jìn)展的作用，特殊是環(huán)境確定論的觀點(diǎn)，也是錯(cuò)誤的。人 的進(jìn)展不是完全由環(huán)境確定，還有遺傳、教育等因素的影響。因此， 此題選擇D選項(xiàng)。2:答案C解析1922年12月，第一次全國(guó)蘇維埃代表大會(huì)依據(jù)列寧的提議，成立了蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟（簡(jiǎn)稱蘇聯(lián)）。3:

14、答案C4:答案C5:答案D解析信度是反映測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性的指標(biāo)，在此題中，同一個(gè)人先后 測(cè)同一份試卷。分?jǐn)?shù)接近，趨于穩(wěn)定，因此可以認(rèn)為這份試卷信度較 局。6:答案CWord文檔下載后（可任意編輯）解析從題目中分析可知，老師的行為有不敬重學(xué)生的意義，所以排除 AB兩個(gè)合理選項(xiàng)，比較CQ學(xué)生平常嗓門(mén)很大證明并無(wú)勝利缺陷， 所以此題選G7:答案正確8:答案 B,C,D9:答案C10:答案A11:答案B12:答案A解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出來(lái)的，其基本理念是：只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的學(xué)生對(duì)幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以到達(dá)把握的程度通常要求到達(dá)完成的 80%-90%勺評(píng)價(jià)項(xiàng)目13:答案

15、 A,B,C,D,E14:答案C15:答案B16:答案B17:答案B解析1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)主編教育學(xué)的教育家是凱洛夫。18:答案正確解析略。19:答案DWord文檔下載后（可任意編輯）原理和原那么為中解析倫理的道德情感即以清晰地意識(shí)到道德概念、介的情感體驗(yàn)。20:答案D解析略。21:答案B22:答案 A,B,C23:答案D24:答案C解析PowerPoint中可以用預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)與自定義動(dòng)畫(huà)兩種方式為幻燈片添加動(dòng)畫(huà)效果，還可以對(duì)每張幻燈片中的各個(gè)對(duì)象分別設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，這些對(duì)象可以以任意順序出現(xiàn)。25:答案錯(cuò)誤解析最早討論群體動(dòng)力的心理學(xué)家是勒溫。26:答案D解析國(guó)際理解教育實(shí)質(zhì)是在教

16、育中貫穿多元主義價(jià)值觀。27:答案A28:答案C解析建國(guó)后，我國(guó)實(shí)行教育向工農(nóng)開(kāi)門(mén)，l986年正式公布義務(wù)教育法。29:答案D解析教育目的是教育的核心問(wèn)題，是國(guó)家對(duì)培育人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格。Word文檔下載后（可任意編輯）30:答案 A,B,C,D解析見(jiàn)教材個(gè)體身心進(jìn)展具有肯定的順序性和階段性。31:答案 A,B,C,D,E解析略。32:答案B33:答案D解析離開(kāi)個(gè)體主觀能動(dòng)性，遺傳素養(yǎng)、環(huán)境、教育所給予的一切進(jìn)展 條件，都不行能成為人的進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)。個(gè)體因素是人的身心進(jìn)展的源 泉和動(dòng)力。34:答案B解析提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。35:答案C36:答

17、案錯(cuò)誤解析教師的教學(xué)策略可以分為三種，一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略， 二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，三是個(gè)別化教學(xué)。37:答案正確38:答案D解析為人師表要求教師穿著得體，該老師明顯違反了這一要求。39:答案 A,B,C,D40:答案錯(cuò)誤解析教育心理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性的學(xué)科。41:答案AWord文檔下載后（可任意編輯）解析司法機(jī)關(guān)肩負(fù)著維護(hù)國(guó)家教育法制、 愛(ài)護(hù)人民教育權(quán)利的神圣職責(zé)，代表著社會(huì)公平和正義。因此，公正精確是教育司法活動(dòng)的靈魂和生命。42:答案錯(cuò)誤解析受教育的權(quán)利是受政治經(jīng)濟(jì)制度制約的。43:答案A解析小老鼠的 迷宮問(wèn)題解決模式屬于獨(dú)立的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，它是通過(guò)不斷嘗試錯(cuò)誤而發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的方法的。44:答案B45:答案D46:答案D47:答案正確48:答案D解析現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)于歐洲文藝復(fù)興前后，到19世紀(jì)末，現(xiàn)代學(xué)制逐步形成。49:答案D解析關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)遷移的產(chǎn)生，其實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間關(guān)系的理解。個(gè)體越能發(fā)覺(jué)并理解事物間的關(guān)系，遷移就越普遍。50:答案A解析柏拉圖的教育思想集中表達(dá)在他的教育專著理想國(guó)中。51:答案 A,B,C,D解析課程目標(biāo)有四個(gè)方面的規(guī)定