比較學(xué)前教育學(xué)完成

1、期末作業(yè)考核比較學(xué)前教育學(xué)滿分100分一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1 .文獻(xiàn)法：是通過分析重要的學(xué)前教育文件來了解外國學(xué)前教育情況的一種方法。2 .倉橋物三：東京女子師范學(xué)校教授，兼附屬園園長。創(chuàng)立日本保育學(xué)學(xué)會，任第 一任會長。主要著作有幼稚園雜草幼兒園保育法真諦等。他的理論被稱為 誘導(dǎo)保育論，對日本幼兒教育產(chǎn)生很大影響。3 .烏索娃：前蘇聯(lián)學(xué)前教育家，前蘇聯(lián)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究所首任所長，兼教學(xué)法實(shí)驗(yàn)室主任,首次將馬列主義教育原理中的“教學(xué)” 一詞運(yùn)用到學(xué)前教育領(lǐng)域，創(chuàng)立“學(xué)前教學(xué)論”。她系統(tǒng)闡述了學(xué)前教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和主要方法，指出向?qū)W前兒童實(shí)施教學(xué)的任務(wù)是向兒童傳授知識，

2、并全面發(fā)展其智力。她認(rèn)為學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗(yàn)主要來源于他們的日常生活 ，其中在各種交往、游戲、生活等自發(fā)活動中 ，幼兒可以通過觀察、模仿學(xué)習(xí)掌握那些零碎、具體、簡單的知識 ，即關(guān)于事物外部特征和簡單聯(lián)系的知識。而那些關(guān)于事物內(nèi)在特征和簡單聯(lián)系的知識，則只有通過專門化的正規(guī)教育過程，在成人的指導(dǎo)下，幼兒才能掌握。因此，學(xué)前教學(xué)就是以比較復(fù)雜的知識，如社會感知標(biāo)準(zhǔn)、事物間因果關(guān)系等為其主要內(nèi)容，力求使幼兒在自發(fā)活動所獲得的零星而混亂的簡單知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握較復(fù)雜的知識，形成初步的知識系統(tǒng)，從而理解事物和現(xiàn)象間的簡單聯(lián)系和變化規(guī)律。4 .國防教育法： 美國1958年頒布的一項(xiàng)教育法令。主要內(nèi)容是通過

3、增撥教育經(jīng)費(fèi)來迅速提高教學(xué)質(zhì)量。國防教育法影響了二次大戰(zhàn)后美國教育發(fā)展的傾向性二、簡答題（每小題8分，共40分）1 .簡述美國學(xué)前教育沿革的特點(diǎn)。答：（1）學(xué)前教育的發(fā)展與美國各個時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展密切聯(lián)系?？茖W(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展 推動了學(xué)前公共教育的發(fā)展。（2）隨著社會和科技的發(fā)展，學(xué)前教育的性質(zhì)和職能發(fā)生很大變化。學(xué)前教育由創(chuàng)辦時期把孩子看管起來，不至于流落街頭，重保育，逐漸轉(zhuǎn)向教育，注重發(fā)揮教育的多種功能。這些功能主要有教育功能、補(bǔ)償功能、診斷、治療功能。（3）政府參與學(xué)前教育，制定法案，保證學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。政府制定家庭援助法案，發(fā)給津貼家庭托兒費(fèi)。國會也提出相關(guān)的兒童保育

4、提案，90年代，每四年撥8、25億用于學(xué)前教育。政府還設(shè)立專門的學(xué)前教育協(xié)調(diào)員，顧問等，保證學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。2 .簡述日本經(jīng)濟(jì)高速增長時期的幼兒教育。答：從1955年（昭和30年）到1989 （平和元年），為日本幼兒教育的穩(wěn)定發(fā)展時 期。在這個時期里，日本幼兒教育已經(jīng)形成了自己的獨(dú)特體系。1959年修改保育大綱。幼兒園教育大綱強(qiáng)調(diào)幼兒園教育和小學(xué)教育的一貫 性，突出幼小銜接，幼兒園教育課程內(nèi)容設(shè)計和小學(xué)的分科教學(xué)十分接近，幼兒園 教育嚴(yán)重小學(xué)化。1964年，文部省再次修訂并頒布了幼兒園教育大綱，新的幼兒園教育大綱有如下幾個方面的重要內(nèi)容：1.規(guī)定幼兒園教育的基本方針。2.教育內(nèi)容由12項(xiàng)調(diào)

5、 整到6個領(lǐng)域，這6個領(lǐng)域是：健康，社會自然，語言，音樂，繪畫制作。 3.獎勵 來“保育”改成“教育”。1964年，日本開始實(shí)行第一次幼兒園教育振興計劃(又稱七年計劃，)目標(biāo)是使萬 人以上市，鎮(zhèn)，村5歲兒童入園率達(dá)60%結(jié)果，1971年的幼兒入園率達(dá)到了 63.5%, 振興計劃完全實(shí)現(xiàn)。1972年開始實(shí)行第二次幼兒園教育振興計劃 (又稱十年計劃)。該計劃旨在提高45 歲幼兒入園率，要求到1982年實(shí)現(xiàn)45歲幼兒全部入幼兒園或保育所。1965年，厚生省發(fā)表了保育所保育指南，指出保育所由于所接納的嬰幼兒年齡 不同，其教育內(nèi)容也應(yīng)有所不同，2歲以下的幼兒注重生活和游戲，隨著年齡的增長， 活動內(nèi)容也逐

6、漸增加；2歲增加社會科目；3雖則分化出“語言”；4歲以上的教育 內(nèi)容與幼兒園教育大綱的六項(xiàng)內(nèi)容相同。3 .簡述前蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)。答：(1)集權(quán)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制。(2)幼兒園的編制與各成員的職責(zé)有統(tǒng)一的規(guī)定。(3)各種教育機(jī)構(gòu)都是公立的，國家提供 80%勺經(jīng)費(fèi)。(4)國家統(tǒng)一規(guī)定教育任務(wù)，內(nèi)容，方法，教材等。4 .簡述俄羅斯學(xué)前教育的途徑。答：(1)游戲活動：游戲是學(xué)前兒童的主要活動，游戲，特別是角色游戲，表演游戲，體育游戲兒童身心發(fā)展有巨大的作用。(2)教學(xué)活動：有嚴(yán)格專門的教學(xué)活動，標(biāo)準(zhǔn)化課程和無嚴(yán)格規(guī)定的一般教學(xué)活動， 雖然都對兒童知識的獲得，智力的發(fā)展有著積極的影響，但現(xiàn)在則更加重

7、視后者， 以充分發(fā)揮兒童在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。(3)特殊活動：要引導(dǎo)兒童了解藝術(shù)，可選擇不同民族或地方作家，詩人，音樂家， 畫家的作品，不同民族或地方民間創(chuàng)作和民間工藝精品，通過建筑活動，美工活動， 音樂活動，戲劇活動等獨(dú)特形式，來對兒童進(jìn)行藝術(shù)熏陶。(4)交往活動：主張師生要以平等的伙伴關(guān)系進(jìn)行合作交往，促進(jìn)兒童道德感的發(fā) 展。(5)自由活動：兒童及有年齡特點(diǎn)，也有個別差異應(yīng)把集體活動和小組活動，個人 活動有機(jī)的結(jié)合起來，通過讓兒童選擇自己所喜歡的活動，使每個兒童能夠真正從 中受益。5.簡述日本幼兒教育的主要問題。答：(1)各地區(qū)發(fā)展不平衡。(2)幼兒園與保育所之間很難保持聯(lián)系和統(tǒng)一課程

8、，因?yàn)榍罢哂薪逃块T管轄，后 者有健康福利部門。(3)保育所接受出生后幾個月到5歲的兒童，幼兒園接收35歲的兒童這樣就造成 了 35歲的兒童不能獲得相同的教育。(4)某些私立園每班接收40多名兒童，教育質(zhì)量不能保證。(5)私立幼兒園占幼兒園70%起手分手公立幼兒園的2.5倍，因而造成幼兒園家 長負(fù)擔(dān)過重(6)國立幼兒園和公立幼兒園，保育所教師的工資較高，造成私立幼兒園無合格的 教師。(7) (7)迅速都市化造成兒童游戲活動的安全地帶減少，對兒童健康友好的環(huán)境 污染加劇。三、論述題(每小題20分，共40分)1 .試述當(dāng)代日本幼兒園教育改革的背景、主要內(nèi)容，結(jié)合我國幼兒園教育改革的實(shí) 際，談?wù)剬ξ?/p>

9、國幼兒園教育改革的啟示。答：1.幼兒教育改革的背景(1)經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展帶來社會的信息化，國際化，城市化，家庭的小型化價 值多樣化。給幼兒成長帶來許多問題，也為幼兒教育帶來不少問題，例如：幼兒直 接體驗(yàn)的機(jī)會少，家庭教育能力下降等。需要教育適應(yīng)新情況，解決這些新問題。(2)隨時代發(fā)展，要求幼兒教育不斷更新教育內(nèi)容，以便為培養(yǎng)社會需要的人才奠 定個性的發(fā)展基礎(chǔ)。(3)終身教育思想的影響。作為向終身學(xué)習(xí)體系的過渡開始階段的幼兒教育，需要 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的態(tài)度和健全的人格。2 .重新修訂幼兒園教育大綱3 .日本自80年代起，針對未來世界的要求和本國的社會現(xiàn)實(shí)，多少開始摒棄過去那 種

10、“國家之上，經(jīng)濟(jì)第一”的最高原則，而強(qiáng)調(diào)“人性豐富”，在從幼兒園到高中， 提出了培養(yǎng)“具有高尚的精神世界，豐富的長造力，自主自立精神，在世界中活躍 的日本人”的教育目的。1990年的幼兒園教育大綱提出了幼兒園教育的目標(biāo)為：(1)培養(yǎng)幼兒健全，安全，幸福生活所必需的生活習(xí)慣，態(tài)度，為培養(yǎng)健全的身心 打下基礎(chǔ)。(2)培養(yǎng)幼兒具有對他人的愛心與信任感，啟迪自主意識與他人合作的態(tài)度，萌發(fā)良好的道德品行。(3)培養(yǎng)幼兒對自然界對周圍事物的興趣與關(guān)心，啟 迪豐富思考問題的能力。(4)在日常生活中培養(yǎng)幼兒對語言工具的興趣與關(guān)心，樂 于聽說和積極態(tài)度以及對語言的感受力。(5)通過各種各樣的體驗(yàn)，培養(yǎng)豐富感受

11、與創(chuàng)造性。在幼兒教育內(nèi)容上，幼兒園教育大綱規(guī)定幼兒園新的教學(xué)領(lǐng)域，包括五項(xiàng)基本 內(nèi)容：健康，環(huán)境，人際關(guān)系，語言，表現(xiàn)“五領(lǐng)域”與原來的“六領(lǐng)域”(健康， 自然，社會，語言，音樂，美工)比較，其特點(diǎn)為：注重培養(yǎng)幼兒與他人交往能力， 逐步養(yǎng)成社會生活中良好生活習(xí)慣及態(tài)度：引導(dǎo)幼兒多與自然接觸，加強(qiáng)幼兒與周 圍環(huán)境的聯(lián)系；給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3.制定第三個“幼兒園教育振興計劃”1991年，日本有制定了第三個幼兒教育振興計劃；以使 3歲，4歲，5歲的兒童 都能入園。為了確保該計劃的實(shí)施，該計劃提出國家應(yīng)盡力提供有效地幫助，這主 要包括：(1)擴(kuò)大幼兒園入園獎勵補(bǔ)助費(fèi)，從199

12、1年擴(kuò)大到3歲幼兒；(2)增加 幼兒園入園獎勵補(bǔ)助費(fèi)的數(shù)額，及地方政府對入私立幼兒園(收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是公立幼兒 園的倍以上)的幼兒給與較高數(shù)量的入園獎勵補(bǔ)助費(fèi)，以減少或消除公立和私立幼 兒園幼兒家長負(fù)擔(dān)的差別；(3)確保公私立幼兒園園舍設(shè)施建設(shè)補(bǔ)助費(fèi)幾個都道府 縣的知事和教委要保證有足夠的資金。以順利實(shí)施新建和改建幼兒園的工作。2.論述蒙臺梭利學(xué)校的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法。答：1 .蒙臺梭利學(xué)校的教育目標(biāo)(1)發(fā)展每個兒童對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。(2)幫助每個兒童發(fā)展自信心。(3)幫助每個兒童形成集中注意的習(xí)慣。(4)形成兒童永久的好奇心。(5)發(fā)展兒童的主動性和堅持性。(6)發(fā)展兒童的心理安全和秩

13、序感。2.蒙臺梭利學(xué)校的教育內(nèi)容蒙臺梭利學(xué)校的教育內(nèi)容包含日常生活練習(xí)、感知覺練習(xí)和初步的知識學(xué)習(xí)(書寫、閱讀和數(shù)學(xué))三個部分。(1)日常生活練習(xí)。通過日常生活的體驗(yàn)獲得一些生活技能，開始學(xué)習(xí)把注意力集中在一項(xiàng)活動中，學(xué)習(xí)按照 順序來做每一件事情，通過自我指導(dǎo)來獲得獨(dú)立性。(2)感知覺練習(xí)。通過視、聽、觸、味、嗅等感官的練習(xí)，增進(jìn)兒童的經(jīng)驗(yàn)，讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過程中擴(kuò)大認(rèn)知范圍，為智力的進(jìn)一步發(fā)展提供堅實(shí)的基礎(chǔ)。(3)初步的知識學(xué)習(xí)。初步的知識學(xué)習(xí)包括兒童可以學(xué)會的閱讀、書寫和算數(shù)。3.蒙臺梭利學(xué)校的教育方法蒙臺梭利學(xué)校使用的教育方法是蒙臺梭利教育法，蒙臺梭利教育法是以有準(zhǔn)備的環(huán)境、教