初中英語(yǔ)課型及基本教學(xué)模式

1、聽(tīng)說(shuō)課適用于每單元的 Section A 1a Grammar focus 和Section B 1a 2d兩部分教學(xué)(一) 教學(xué)目標(biāo) (Teaching aims)：(二) 任務(wù)活動(dòng)暨完成任務(wù)所需要的語(yǔ)言(Task-based teaching activities)：Language Goal:Task one:Target language 目標(biāo)語(yǔ)言：Task two:(三) 教學(xué)準(zhǔn)備 (Teaching materials) ：Teacher: 教師在課前需要做哪些工作，準(zhǔn)備哪些教具，上課所需要的示范物。Students: 學(xué)生需要為本節(jié)課準(zhǔn)備哪些物品(四) 教學(xué)程序設(shè)計(jì)(Teachi

2、ng procedures)：Module 1 熱身( Warm-up )Step 1. 話題交流( Free talk or daily English ) 結(jié)合本單元的中心話題，師生或者生生進(jìn)行互動(dòng)，開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)，Step 2. 復(fù)習(xí) /頭腦風(fēng)暴( Revision or Brain storm ) 針對(duì)本單元所涉及的中心話題，聯(lián)系學(xué)生以往所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行舊知識(shí)復(fù)習(xí), 教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與話題有關(guān)的單詞、短語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，復(fù)習(xí)句式和時(shí)態(tài)等語(yǔ)法知識(shí)。也可以開(kāi)展頭腦 風(fēng)暴活動(dòng)，聯(lián)想與話題有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以舊帶新，拓展知識(shí)，為新課做知識(shí)儲(chǔ)備。Module 2 中心任務(wù)

3、活動(dòng)( Main tasks )Task one:任務(wù) 1應(yīng)該是本單元話題中最簡(jiǎn)單的任務(wù)，所用的語(yǔ)言應(yīng)是本課時(shí)最基礎(chǔ)的語(yǔ)言，基本采用第一和 第二人稱，目標(biāo)語(yǔ)言主要使用的是1a 1c部分。Step 1. 1a 學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)1. Speaking: Take about the picture in 1a 進(jìn)行圖畫(huà)描述教師引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫(huà)進(jìn)行自由表述(這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維重要的、也是必要的過(guò)程)，教師可以給予適當(dāng)?shù)膯?wèn)題提示， 根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)采用問(wèn)答式， 例如 ：What can you see in the picture? How many people are there in the

4、picture? What are they doing? 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)；進(jìn)行口語(yǔ)表述。2. Study new language：教學(xué) 1a通過(guò)圖片談?wù)搶?dǎo)入新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行交際練習(xí)；體會(huì)、使用語(yǔ)言。Step 21b 聽(tīng)力訓(xùn)練1. Listen and do 1b:教學(xué)1b,完成1b的教學(xué)內(nèi)容教師要幫助學(xué)生明確要求；并且給出一定的聽(tīng)力方法指導(dǎo)。放錄音時(shí)；第一遍錄音只聽(tīng)；不做練 習(xí)；放第二遍錄音時(shí)；完成練習(xí)。2. Listen and complete the materials: 聽(tīng)力材料的再利用新教材的

5、最大特點(diǎn)之一就是聽(tīng)力內(nèi)容在課本中不出現(xiàn)文字；在平日的教學(xué)活動(dòng)中容易被忽略；但 是它們又是每單元的主要教學(xué)內(nèi)容； 對(duì)此； 教師可以采取漏詞填空或者將對(duì)話打亂順序重排的方法； 將聽(tīng)力材料不完整地呈現(xiàn)給學(xué)生；學(xué)生根據(jù)上下文和已有信息將材料補(bǔ)充完整；亦可進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、補(bǔ) 寫(xiě)或者排序訓(xùn)練。3. Listen and repeat: 聽(tīng)錄音跟讀 聽(tīng)力練習(xí)后， 學(xué)生已有了較完整的聽(tīng)力材料， 再通過(guò)聽(tīng)錄音跟讀， 讓學(xué)生朗讀錄音材料中的句子、 問(wèn)題、對(duì)話等內(nèi)容，訓(xùn)練正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語(yǔ)言，為后面要完成的任務(wù)打下口語(yǔ)基 礎(chǔ)。（此環(huán)節(jié)中建議教師和學(xué)生同聽(tīng)同練。 ）Step 3 1c 任務(wù)活動(dòng)1 Pair w

6、ork: practice the conversations 結(jié)對(duì)練習(xí)對(duì)話 根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。2 Make a survey: 調(diào)查匯報(bào)教師根據(jù)話題提出任務(wù)，給出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，通過(guò)語(yǔ)言或圖片等提示，可以是make a survey或者是tobe a reporter等 make new con versati ons的口語(yǔ)交際任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成任務(wù)1。Task Two:任務(wù) 2應(yīng)該是任務(wù) 1 的延伸和拓展，以聽(tīng)力材料的話題為任務(wù)活動(dòng)中心，基本采用第三人稱，目標(biāo) 語(yǔ)言主要為2a2b部分的內(nèi)容，活動(dòng)重點(diǎn)在聽(tīng)和說(shuō)。Step 1. pre-listening 聽(tīng)前活動(dòng)Take ab

7、out the pictures in 2a & 2b 進(jìn)行圖畫(huà)描述2a的聽(tīng)力是在1b的基礎(chǔ)上加以拓展的，難度要比1b大一些，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生搭建一個(gè)可供向上攀登的階梯 通過(guò)圖片介紹、聽(tīng)力話題預(yù)熱等方式降低難度。在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就2a和 2b的圖畫(huà)進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)；Step 2. While-listening 聽(tīng)中活動(dòng)1. Listen and do 2a聽(tīng)錄音，完成 2a部分練習(xí)經(jīng)過(guò)圖片表述以后，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低了聽(tīng)力的難度。學(xué)生在聽(tīng)第一遍的同

8、時(shí)，一般能順利地完成2a的內(nèi)容，并且為2b的聽(tīng)力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在聽(tīng)錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。2. Listen and do 2b聽(tīng)錄音，完成2b部分練習(xí)再次聽(tīng)錄音，根據(jù)2a練習(xí)內(nèi)容，補(bǔ)充完成2b練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲信息進(jìn)行有效篩選和處理。3. listen and answer聽(tīng) 錄音，回答問(wèn)題完成2a和2b后，教師可以根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容再設(shè)計(jì)1-2個(gè)較概括性的問(wèn)題，進(jìn)行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Αtep 3Post-listening 聽(tīng)后活動(dòng)1. Complete the conversation /Order the conversation 漏詞填空 / 對(duì)話

9、排序在設(shè)置漏詞填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn) ， 把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為漏詞的內(nèi)容， 讓學(xué)生 在訓(xùn)練聽(tīng)的同時(shí)不知不覺(jué)中強(qiáng)化識(shí)記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。2. Listen and repeat/ Read aloud: 跟讀或朗讀此時(shí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽(tīng)力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽(tīng)力材料得到反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)用，在聽(tīng)和讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語(yǔ)言材料的有 效手段。同時(shí)，又為 2c的Pair work打下了基礎(chǔ)。Module 3 Consolidation and Extension 鞏固拓展Task Three: 任務(wù)3是本課時(shí)的中心任務(wù)，是

10、任務(wù)1和任務(wù)2的綜合和拓展，人稱混合應(yīng)用，目標(biāo)語(yǔ)言包括了任務(wù) 1和任務(wù) 2兩部分。Step 1 2c Pair work:根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。Step 2 Activities: make new conversations 教師根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的 Key words 的提示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言完成 任務(wù) 3。教師設(shè)計(jì)的任務(wù) 3應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識(shí)，對(duì)于他們熟悉的話題，學(xué)生總能大侃 特侃，信心倍增。生活化的角色更易于調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，淋漓盡致地使用有限的課程資源， 要盡可能多地為學(xué)生提供 “開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ) ”的機(jī)會(huì)。Step 3. Summary 小

11、結(jié) Grammar Focus 進(jìn)行語(yǔ)法歸納，掌握目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要重視時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的作用，通過(guò)訓(xùn)練和小結(jié)讓學(xué)生明 白所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在什么語(yǔ)境情況下使用，具體的、不同的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)使用具體的、不同的時(shí)態(tài)和 語(yǔ)態(tài)，怎樣用，讓學(xué)生感悟、進(jìn)行實(shí)踐。Step 4. Homework 本課時(shí)的作業(yè)可以布置聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)力材料的聽(tīng)力和以編寫(xiě)對(duì)話或?qū)懶《涛臑橹鞯墓P頭兩個(gè)作業(yè)， 讓有 聽(tīng)力條件的學(xué)生再鞏固聽(tīng)力，并將課堂口語(yǔ)任務(wù)活動(dòng)落實(shí)到書(shū)面。(五)教學(xué)反思 ( Thoughts and feelings):讀寫(xiě)課適用于每單元的Section A 3a 4和Section B 3

12、a 4兩部分教學(xué)(一) 教學(xué)目標(biāo) (Teaching aims)：(二) 任務(wù)活動(dòng)暨完成任務(wù)所需要的語(yǔ)言(Task-based teaching activities)：Task:Target language 目標(biāo)語(yǔ)言：(三) 教學(xué)準(zhǔn)備 (Teaching materials) ：Teacher: 教師在課前需要做哪些工作，準(zhǔn)備哪些教具，上課所需要的示范物。 Students: 學(xué)生需要為本節(jié)課準(zhǔn)備哪些物品 。(四) 教學(xué)程序設(shè)計(jì)(Teaching procedures)：Module 1 熱身( Warm-up )Step 1. Check the home work 作業(yè)交流 針對(duì)本單元

13、的中心話題，結(jié)合 section A 已學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)口頭交流自己的作業(yè)。組 內(nèi)朗讀作文 , 選出最好的文章 , 在全班同學(xué)面前朗讀 。Step 2. Presentation 呈現(xiàn)話題 個(gè)人陳述之后也可以在小組內(nèi)接受其他成員的提問(wèn)。在小組活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互 合作，從而獲取知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的交際能力。然后再創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，帶領(lǐng)學(xué)生 復(fù)習(xí)與本單元話題有關(guān)的單詞、短語(yǔ)，目標(biāo)語(yǔ)或語(yǔ)法知識(shí)，以舊帶新，呈現(xiàn)話題，為新課做準(zhǔn)備。Module 2 閱讀活動(dòng)( Reading tasks) Pre-reading 閱讀前活動(dòng)Speaking: Talk about the

14、picture in 3a 進(jìn)行 3a圖畫(huà)描述讓學(xué)生就3a的圖畫(huà)進(jìn)行自由表述，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，并進(jìn)行口語(yǔ)表 述。While-reading 閱讀中活動(dòng)Step 1. Read 3a with questions 帶著問(wèn)題閱讀 教師首先出示兩三個(gè)與閱讀內(nèi)容有關(guān)的概括性問(wèn)題， 設(shè)置的問(wèn)題要既簡(jiǎn)單又能突出閱讀材料的重 點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀短文。通過(guò)快速閱讀，大多數(shù)學(xué)生都能找到答案。這樣的問(wèn)題設(shè)置能激 發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)讓學(xué)生有目的地對(duì)閱讀材料的瀏覽，既初步了解了材料內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生 快速搜集信息、處理信息的能力。Step 2. Read and circle 在

15、閱讀中尋疑解難這是閱讀課的 重心 環(huán)節(jié)，學(xué)生要認(rèn)真讀全文，在閱讀中圈出生單詞，并猜測(cè)，找出自己認(rèn)為的重 點(diǎn)或不懂的部分。 小組討論， 采用學(xué)生之間、 小組之間的自主、 合作、 探究的方式解決文中的重難點(diǎn)。 瓶頸處教師可以適時(shí)加以點(diǎn)撥、補(bǔ)充。在此過(guò)程中老師要一改過(guò)去 “演員 ”的角色，而要變?yōu)閷W(xué)生探究 活動(dòng)的 “導(dǎo)演 ”，引導(dǎo)他們?nèi)ラ_(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)，要努力引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀 , 根據(jù)上下文進(jìn)行詞義猜測(cè)。 必須給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)反復(fù)閱讀直至理解詞和詞組的意義 , 不能脫離課本來(lái)講解詞義。Step 3. Read and complete 條理性閱讀疑難問(wèn)題解決以后，再讓學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)閱讀 , 整理短文

16、的主要信息 , 可以填寫(xiě)主要信息表格 、 短文缺詞填空等，以便理清思路 , 加深對(duì)文章的理解。在此環(huán)節(jié)中，如果3b的練習(xí)就是對(duì)3a信息的整理，可以完成 3b。Step 4. Read aloud 朗讀短文這是閱讀課不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。 學(xué)生只有通過(guò)大量的朗讀， 才能不斷地糾正自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)， 逐步形成英語(yǔ)語(yǔ)感。朗讀訓(xùn)練僅靠課堂上的幾分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 可以要求學(xué)生在課后不斷練習(xí)。教師可以定期開(kāi)展 “朗讀 ”比賽活動(dòng)，評(píng)選 “最佳播音員 ”，使學(xué)生朗讀水平不斷提高。Post-reading 閱讀后活動(dòng)Post-reading 是一個(gè)讀后輸出的過(guò)程 , 共分兩個(gè)環(huán)節(jié) :Step1. Speaki

17、ng Retell or Pair work教師提供key words，結(jié)合3a圖片，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)3a部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或?qū)υ拞?wèn)答交流。這樣既可以使學(xué)生在復(fù)述或?qū)υ挼倪^(guò)程中運(yùn)用本課的目標(biāo)語(yǔ)言，又為學(xué)生創(chuàng)造了“開(kāi)口說(shuō) ”英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如果教材的3b部分正好是pair work，可以結(jié)合3b進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。Step2. Writing 補(bǔ)寫(xiě)或編寫(xiě)短文或?qū)υ挻谁h(huán)節(jié)主要是針對(duì)3b練習(xí)設(shè)計(jì)的，結(jié)合教材靈活進(jìn)行，3b練習(xí)有時(shí)是短文填空，有時(shí)是對(duì)話，學(xué)生完成練習(xí)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。Module 3 Consolidation and Extension 鞏固拓展Step1. 完成 4部分 group work 的練習(xí) 在學(xué)生可以編寫(xiě)簡(jiǎn)單的對(duì)話的基礎(chǔ)上，教師可以給他們?cè)谟?xùn)練難度上進(jìn)