大學核心競爭力視角下的高校學科建設研究

1、大學核心競爭力視角下的高校學科建設研究摘要：2022年4月,藝術學科獨立于文學門類開展成為藝術學門類,相較于以“四新為 代表的十二個學科門類而言起步較晚,藝術學在學科建設、人才培養(yǎng)、師資隊伍等方面亦 不成熟、不完善.在雙一流建設背景下,中國傳統(tǒng)高等藝術院校突破并實現高水平師資人 才開展瓶頸和隊伍建設路徑,成為提升大學核心競爭力的關鍵所在.引言中國著名教育家梅貽琦先生有一句教育名言：“所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師 之謂也.時至今日,這句話亦不過時.尤其是在“雙一流建設背景下,中國的高等藝 術院校如何建設“雙一流,優(yōu)秀的師資仍為當下大學開展的第一要素.高素質人才的培 養(yǎng)離不開高水平教師的培

2、育和引導.藝術作為一門軟科學,雖然它不像數學有著嚴格的評 定標準和評判公式,但好的藝術或設計作品仍然會引起群眾的共鳴.2022年11月,教育部黨組書記、部長陳寶生在中央財經大學調研時曾說到：“大學的核心競爭力、學術影響 力、對高等教育引領力,關鍵在于師資. 一、立德樹人、行勝于言：明確高等藝術院校的人才培養(yǎng)目標和方向,增強藝術類專業(yè)師 資隊伍的思想和言行建設一雙一流建設背景下,教師應進一步明確中國高等藝術院校的社會主義辦學方向和育 人目標 2022年5月,教育部印發(fā)?高等學校課程思政建設指導綱要?,進一步明確培養(yǎng)什么人、 怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題.堅持社會主義辦學方向是中國特色社

3、會主義 制度的必然要求,也是應對中華民族偉大復興戰(zhàn)略和世界百年未有之大變局的歷史交匯挑 戰(zhàn)的必然要求二注重價值塑造、知識傳授和水平培養(yǎng),打鐵尚需自身硬,堅持“育人先“育己立德樹人是檢驗中國高等藝術院校人才培養(yǎng)的根本標準.落實立德樹人的根本任務,高水 平藝術人才培養(yǎng)必須將價值塑造、知識傳授和水平培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂.對于高 等藝術院校的專業(yè)教師而言,“身教重于言教,打鐵尚需自身硬,教育教學必須堅持“育人先“育己.正如著名教育家梅貽琦所言：“學校猶水也,師生猶魚也,其行動 猶游泳也.大魚前導,小魚尾隨,是從游也.從游既久,其濡染觀摩之效自不求而至,不 為而成三設計響應國家戰(zhàn)略、設計效勞民生,

4、堅持藝術設計為人民而創(chuàng)作的教育教學理念改革開放四十余年來,中國設計逐步崛起,在社會經濟開展和改善民生的諸多方面發(fā)揮了 重要的作用.中國文聯(lián)副主席潘魯生在“國家戰(zhàn)略與設計效勞民生的主題演講中二、引育并舉、內部挖潛：結合學科專業(yè)開展實際定向引進或內部挖潛專技人才,進一步 提升學校辦學層次和育人水平一結合高等藝術院校學科專業(yè)建設開展需要,定向引進專業(yè)開展所需專技人才當前,全國各地區(qū)城市、企業(yè)及高校都在通過各種途徑、各式手段吸引人才,然而近年來, 伴隨天津城市產業(yè)結構調整、經濟開展增速放緩、財政資源緊張等問題,天津市對高校尤 其是“專業(yè)藝術院校在政策及資金方面扶植力度不夠,從而導致相較于珠三角、長三角

5、 等東部沿海地區(qū)城市,天津在高水平專技人才引進方面不占優(yōu)勢.因此,就天津高校而言, 應結合學校學科專業(yè)建設開展所必需,不拘泥于或不背負專技人才是某某院士、某某學者 或某某基金獲得者等“學術名號的包袱,而應不拘一格吸引人才.尤其是作為實踐性、 應用性較強的專業(yè)藝術院校,更應當結合專業(yè)所需,不受“職稱和學歷限制,將一些優(yōu) 秀的民間手藝人、非遺傳承人、知名設計師、著名藝術家等引入到師資隊伍中來.二充分挖潛學?，F有師資力量和育人水平,通過內部挖潛促進高水平專技教師的快速 成長和人才梯隊建設全國各地都在加大力度吸引人才,那么問題來了,人才在哪兒？人才會來嗎？高校自身具 備吸引人才的實力嗎？外來的和尚不來

6、了,難道本地的和尚就不念經了嗎？因此,在當下 高水平師資人才緊缺的情況下,對高校教育教學而言,更應當堅持引育并舉、內部挖潛, 通過高校自身健全的培育機制,積極留住人才、培育人才、提升人才、開展人才,增強高 校教師的幸福感和自豪感.例如,根據藝術理論及設計應用型學科及專業(yè)建設開展需要, 給予高等藝術院校轉型開展經費支持.同時,增強對“青椒的科研傾向和扶持力度,建 立青創(chuàng)科研創(chuàng)作孵化基金.通過“活水養(yǎng)魚,實行高水平人才的競爭性動態(tài)培育和 治理,不斷提升高水平專技教師的快速成長和人才梯隊建設.三增強對專業(yè)藝術院校博士點授權建設單位的扶持力度,提升高等美術院校的辦學層 次和育人水平2022年4月,藝術

7、學科獨立于文學門類開展成為藝術學門類.因此,藝術學相較于文學、 工學、醫(yī)學、農學為代表的其他十二個成熟的學科門類而言起步較晚,在學科建設方面亦 不成熟.譬如,藝術學博士點授權單位相對于數量龐大的專業(yè)藝術院?；蚓C合類大學的藝 術學院而言就是少之又少,導致的結果就是高等藝術院校中專業(yè)師資學歷較低,主要以碩 士研究生學歷為主.從高水平藝術設計師資人才培養(yǎng)的角度來講,目前“少之又少的藝 術學博士點授權單位,就難以滿足中國當下各高校及科研院所對藝術創(chuàng)作與設計等方面師 資人才的需求.因此,在雙一流背景下應增強對中國高等藝術院校博士點授權建設單位的 扶持力度,從而進一步提升高等藝術院校的辦學層次和育人水平.

8、三、教學同行、效勞社會：通過藝術設計賦能城市建設,打造高水平藝術創(chuàng)作研究及實踐 平臺,鍛煉培育高素質專業(yè)教師人才隊伍一堅持教師自身“教育與學習的同向同行,注重教育教學與創(chuàng)作實踐的與時俱進和 協(xié)同創(chuàng)新當下社會處于一個“信息爆炸的時代,區(qū)別于以往信息閉塞年代,現在的學生獲取知識 的途徑之多、效率之高、手段之豐富是不可同日而語的,因此,對當下高等院校教師的教 育教學水平與知識儲藏也提出了更高的要求,尤其是對專業(yè)藝術院校學生的設計與創(chuàng)作而 言,如何培養(yǎng)學生的“原創(chuàng)力,區(qū)分學生作品的“原創(chuàng)性,成為擺在專業(yè)教師面前的 一項重大挑戰(zhàn).近年來各種“藝術創(chuàng)作的抄襲與借鑒丑聞不斷,也恰恰說明了這一點.因此,藝術院校的專業(yè)教師應當快速適應“信息時代社會教育教學的開展新要求,注重 教育教學與創(chuàng)作實踐與時俱進和協(xié)同創(chuàng)新,不再是“一個課件PPD用三年,注重知識“時時+事事更新效率與質量,堅持“教育與學習的同向同行.二注重高品質城鄉(xiāng)建設的藝術人才培養(yǎng),培育創(chuàng)新型與應用型設計師資的人才隊伍2022年中國城鎮(zhèn)化率突破 60%三增強高水平藝術創(chuàng)作與設計實踐平臺建設,打造素質過硬的高水平專業(yè)教師團隊“藝術源于生活,設計效勞生活. “藝術品位對高品質城市建設有著重要的設計賦能 和引育價值.高等專業(yè)藝術院校師生不能做自娛自樂的“溫室里的花朵,應當進一步加 強感知社會、效勞社會的意愿和水平.