發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)喚醒自信

1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),喚醒自信海倫市第二中學(xué)翟艷麗金無足赤,人無完人.再優(yōu)秀的學(xué)生難免也有缺乏之處,再差的學(xué)生身上 也會有自己的優(yōu)點(diǎn),作為教師,要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他們的長處,進(jìn)而 激發(fā)他們的自信心,從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步.這是班主任工作至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié). 現(xiàn)就我當(dāng)班主任期間,如何把握學(xué)生的閃光點(diǎn),喚醒他們的自信談一談自己的做 法.案例背景：新學(xué)期開學(xué),我班來了一個(gè)特殊的學(xué)生小強(qiáng),說特殊,是由于他和一般的孩子不一樣,是個(gè)殘疾,一個(gè)眼睛幾乎看不到東西,平時(shí)也幾乎是閉合 的.而且據(jù)我了解,他還是一個(gè)孤兒.依據(jù)已往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這樣的學(xué)生內(nèi)心有 著強(qiáng)烈的自卑感,而且很脆弱.于是我特地多留意他,關(guān)心他

2、.最重要的是讓他 樂觀地面對生活,樹立起對生活的信心,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn).事件回放：小強(qiáng)是我任教的高一年級重點(diǎn)班的一名學(xué)生,我是他的班主任,也是他的 英語教師,該同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,但是上課時(shí)他從不發(fā)言,在班上屬于一個(gè)不起 眼的小角色,就是說在人群中肯定發(fā)現(xiàn)不了他.我對他的留意,源于周記,雖 然是外語學(xué)科,但是我有意識提升學(xué)生的英語書面表達(dá)水平,所以我要求學(xué)生用 英語寫周記.漫漫地我發(fā)現(xiàn),我每周檢查班里的周記,發(fā)現(xiàn)他不僅在周記中敢于 透露真言,還常常自勉,是一個(gè)對自己要求極高的學(xué)生,也很有自己的思想.絕 對不是隨波逐流,沒有理想的學(xué)生.只不過由于自己的缺陷有些不自信, 在老師 同學(xué)面前不敢表現(xiàn)自己.

3、為此,引起了我對他的特別關(guān)注,我開始常常在周記中 鼓勵(lì)他,時(shí)間久了,他敢在周記中更加大膽地吐露自己的心聲了, 他反復(fù)談到自 己十分自卑,十分不自信,十分膽小,這些都成為了自己學(xué)習(xí)上的絆腳石,每次 我提問的問題他都懂,可就是那只手很不爭氣,怎么也不敢舉起來,即使被老師 點(diǎn)名站起來,也是大腦一片空白,喉嚨像是被卡住了一樣,一句話也說不出來.面對我無數(shù)次的鼓勵(lì),他也只能在周記中一次又一次地向我抱歉,訴說他的苦惱. 我從他的周記中知道,他想要表現(xiàn)自己,提升自己,克服自卑心理的愿望是十分 強(qiáng)烈的.于是我在周記中鼓勵(lì)她,課后找他談話,但效果不大.時(shí)光流逝,轉(zhuǎn)眼 到了第十周,我在班級出示一節(jié)公開課,參加聽課

4、的老師很多,除了本組的 20 多名英語教師,還有管教學(xué)的校長和教務(wù)主任,可以說聽課的人數(shù)還是蠻多的, 上課的流程、氣氛,大家的表現(xiàn)都還不錯(cuò).課前,小強(qiáng)還偷偷告訴我,這節(jié)課他 一定會戰(zhàn)勝自己,會好好表現(xiàn),不辜負(fù)我對他的期望的.別人來我們班聽課,我 一定不會讓英語老師丟臉的.當(dāng)時(shí)我還很快樂,心里也很欣慰,想想自己的努力 總算是要有結(jié)果了.可是課已上了大半節(jié),小強(qiáng)那里還是一點(diǎn)動靜也沒有, 我感 覺他又要臨時(shí)退縮.所以當(dāng)我再一次提問時(shí),我就有針對性地對著全班說了一句 話：今天同學(xué)們都能積極踴躍地答復(fù)下列問題,表現(xiàn)得非常好,老師心里感到由衷 的快樂,但是,今天老師還特別渴望聽一位同學(xué)的聲音,讓他在眾人面

5、前,丟掉 自己的自卑心理,戰(zhàn)勝自己,證實(shí)自己是最棒的."我的話剛說完,大家都十分奇怪,也都在猜測：老師講的是誰呢？甚至有一位同學(xué)小聲地問我：老師你講的是誰？ "我裝作聽不見,也不作答,也假裝不看小強(qiáng),只是不露聲色地用眼角 瞄了一下他,只見他低著頭遲疑了一、兩秒鐘,那只手終于堅(jiān)決地直直地舉了起 來,我不失時(shí)機(jī),馬上點(diǎn)了他的名子,他大聲地、準(zhǔn)確地答復(fù)了問題,聲音大得 可以說很是出乎于我的意料.我情不自禁地鼓起了掌,其他同學(xué)也紛紛鼓起了掌. 這一天的課應(yīng)該說完滿結(jié)束了.可是,我們師生之間情卻沒有結(jié)束,而且越來越 深.課后的當(dāng)天晚上,他就提前交了周記,在周記中表示對我的感謝之情,也

6、談到了他克服心理障礙后的快樂心情. 當(dāng)時(shí)我就在他的周記寫下了一句話： 記住,你是最優(yōu)秀的回了他.此后,在我的英語課上,又多了一個(gè)美妙的聲音；在我們這個(gè)班集體中,又多了一份和諧的音符案例評析：不放棄任何一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生走向成功,是新課程的根本理念,也是每一 位老師的心聲.怎樣才能讓學(xué)生走向成功呢？我覺得最主要的就是要和學(xué)生打成 一片,走進(jìn)學(xué)生的心里,時(shí)時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),從而讓學(xué)生愿意和你接近,愿意 袒露自己的心聲,從而樹立他們的面對困難的勇氣和自信心, 克服心理障礙；同 時(shí)作為教師也要對他們有足夠的耐心,就像對待自己的孩子一樣,不要一次失敗了就放棄了努力.一名合格的老師,應(yīng)具備這種理念.古

7、語說：親其師,信其道.同言而信,信其所親；同令而行,行其所服.這話很有哲理.在平時(shí), 我盡量抽出多的時(shí)間和學(xué)生交流, 走進(jìn)學(xué)生,和他們打成一片,同時(shí)以周記作為 師生交流的平臺,深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；同時(shí)也了解他們的心理情況,及時(shí) 為學(xué)生排除心理障礙,提升了學(xué)生的自信心,激發(fā)了他們的潛能,自內(nèi)而外改變 他們,促進(jìn)了學(xué)生的成長.小強(qiáng)的成功的事例證實(shí)我的努力沒有白費(fèi).心理學(xué)研 究也說明：自信心是一個(gè)人在不斷的成功體驗(yàn)中慢慢建立起來的.這需要一個(gè)漫長的過程,是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),這就要求我們教育教學(xué)過程中,要盡可能 多的為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的時(shí)機(jī),讓他們有成就感,喜悅感,并且善于捕捉每個(gè) 學(xué)生細(xì)微的

8、進(jìn)步,及時(shí)的給予表揚(yáng)鼓勵(lì).一次次成功,一次次鼓勵(lì)就是一次次地 把我是最優(yōu)秀的,我是最棒的的信息輸入學(xué)生的腦中,學(xué)生內(nèi)心也就會一直認(rèn) 為自己屬于優(yōu)秀者,成功的自我意識就會形成.在這期間,可能老師對他的一個(gè) 眼神、一個(gè)動作都對他的自信心的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用.案例反思：通過這個(gè)個(gè)案的教育過程,讓我明白了,在教育學(xué)生的過程中,老師要對每 個(gè)學(xué)生有耐心,要以身作那么,要走進(jìn)學(xué)生的心里,老師的一言一行,一舉一動都可能對學(xué)生產(chǎn)生著極為重要的影響, 甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?經(jīng)過反思,我有以 下幾方面的啟示.1、要對學(xué)生有足夠的耐心,耐心地對待每個(gè)學(xué)生,時(shí)常和學(xué)生交流,并積 極創(chuàng)造與學(xué)生交流的平臺.2、平時(shí)要善于觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn).并且及時(shí)放大學(xué)生的閃光點(diǎn), 讓他們在心里產(chǎn)生自信.3、通過一些有意義的活動,挖掘?qū)W生的