《松樹金龜子》1

1、松樹金龜子1一、教學目標1、了解松樹金龜子，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛動物 的思想感情。2、學習觀察動物的特點，感受課文中準確的說明，生動、形象、細 致的描寫，學習準確、生動的說明。二、教學重點、難點學習觀察動物的特點，感受課文中準確的說明， 生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的說明。三、教學內(nèi)容及步驟一導入新課設計方案一這節(jié)課，我們一起來學習 法國昆蟲學家、作家法布爾寫的一篇說明文松樹金龜子。同學們，你們認識金龜子嗎？教師拿出一只金龜子這就是金龜子，當 然它不是松樹金龜子，它是我們這個地方的金龜子。全世界的金龜子大約有三萬多種，我國有一千三百多咱。俗稱瞎撞子，幼蟲稱為蠐螬，也有地蠶、土蠶、

2、枋桃蟲等。在我們小的時候，這還是一種美味呢！教師談一談小時與此有關的事 情。它是什么樣子的，你仔細觀察過它嗎？它有什么習性，你了解嗎？我 想大大概沒有。今天我們學習這篇課文看看作者是怎樣觀察這種動物的，是怎樣描寫 這種動物的。設計方案二關于金龜子是一種什么樣的動物，我們備課組曾做過一番 探究，有說是金牛的，有說是別的什么的等，最后通過查資料搞清楚了就 是俗語說的瞎撞子。也可以用對這種動物的探究作為導語，目的能夠激發(fā)學生探求的精神 和意識。二、自主學習朗讀課文，然后完成下列問題1、讀準下列生字鍬炫耀無動于衷打擾鞘翅2、說說下列詞語的意思無動于衷抑郁儀表堂堂3、在這篇課文里，法布爾把自己對松樹金龜

3、子的一些發(fā)現(xiàn)告訴了大家。你認為法布爾有哪些主要發(fā)現(xiàn)？它為什么會有這些發(fā)現(xiàn)？4、說明文是一種知識性較強的文體，其目的是讓人知，因此這種文體在語言上最主 要的特點是準確。你能舉一些例子來說明本文語言的準確性嗎？另外，讀了本文后，你 覺得本文在語言上還有什么特點？生動請你結合全文并找了出一些句子， 來簡要分析一下。三、探究交流說明自主學習分兩步走，13題為一步，因為這三個 題主要是整體感知性的題目，另外也包括了一定的探究的內(nèi)容，像第3題的最后一問；第4題作為一步。1、2略可讓學生把一些不理解的詞語提出來，問一問。3、法布爾的主要發(fā)現(xiàn)是松樹多龜子的習性，特別是它的婚戀與發(fā)音 原理。在說明這些發(fā)現(xiàn)的時候

4、，應該具體一點來說。他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活，進行長期、仔細觀察的結果。應該讓學生找出一些表現(xiàn)出作者認真、 仔細觀察的語句來體會、 感悟 例我抓住機會跟蹤它們，觀察它們等。4、這個題目有一定的難度，因此教師應該作示范，讓學生學會一種 分析的途徑和方法。1語言的準確性。示范舉例大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后瓜鉤著樹枝，其中的啃、鉤 用得就很準確，如果換成了吃、抓就會大為遜色。再例點綴著一些白色斑點中的一些起修飾限制作用，如果刪去就會影 響說明的準確性。2語言的生動性。示范舉例松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外，外面閃著 金屬的光澤用擬人的手法寫出了金龜子的外形。說明對于通過作者對金龜子的關愛之感情來顯示出的語言的生動性， 是一個難點，學習不易把握，教師應簡要的講一下。為了體會感受語言的生動性，應讓學生讀一讀。三梳理讓學生談一談學習了此文后的收獲引導學生從基礎知識與情 感等多方面進行總結。四探究性作業(yè)著名生物學家達爾文稱贊法布爾是難以效法的觀察家。 得利用課余時間，觀察一種生物，然后寫一篇觀察筆記。 說明此題應該給學生較為充足的時間，并隨時抽查一些學生的觀察情況，以避免讓此作業(yè)成為一種形式補充說明關于作者法布爾的經(jīng)歷應該是很感人的，教師應向?qū)W生介紹,對于什么時間介紹，教師應靈活處理，如可放在自主學習的第3個題