學生心理咨詢個案小學生心理輔導個案(共23頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學生心理咨詢個案小學生心理輔導個案基本情況介紹：王瑋，男，8歲，小學二年級學生。主要問題概述：上課不遵守紀律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。作業(yè)不端正，喜歡講一些不文明的臟話，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學。背景資料：王瑋在幼兒園時就比其他孩子明顯表現(xiàn)出多動調(diào)皮。父親母親都初中畢業(yè)，均外出打工，無暇顧及孩子，把孩子托付給爺爺、奶奶照顧。當老師批評他，同學反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學，因此同學都不愿意和他在一起。輔導策略和實施：對于他所出現(xiàn)的種種行為，我經(jīng)過仔細調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主

2、要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；3、同學對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；我對這位同學進行以下幾次的心理輔導：第一次咨詢改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活，督促他認真完成老師布置的作業(yè)。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應用辱罵、歐打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學習生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。其次多進行校訪，了解孩子的在校表現(xiàn)，匯報在家的活動情況。第二次咨詢采取情感導入策略正

3、面轉(zhuǎn)化。每個學生都有自尊心，都需要愛，尤其是陶豫浩，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。因此，針對陶豫浩的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。體育活動課時，同學們不愿跟他在一起，我就特意走到他身邊，和他做游戲聊天，讓他感到教師的可敬可親。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽感，并經(jīng)常把他的進步告訴他的家庭。第三次咨詢多給他以榜樣教育

4、。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。第四次咨詢和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。輔導效果：一年來，經(jīng)過老師、家長、同學幫助，他的缺點在逐步的改正，和同學的關系也一天天地改善了，作業(yè)也能認真完成，近階段的字也有所進步，老師，家長都很滿意。基本情況劉歡 性別：女 年齡：11歲 年級：四年級 主要問題性格非常內(nèi)向、有很強的自卑心理、思維遲鈍背景資料父母是在外經(jīng)商的，所以在家里除了奶奶到中午時回來做飯外，她幾乎是一個獨處，父母只是匆匆的回來吃完飯，

5、就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏溝通，父母對她的關愛也就非常少，她整天放學回家后，就獨自呆在家里，或和幾個極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并沒有太多的激情，因而使得她的性格內(nèi)向，獨自生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對她的影響，還有一個因素就是她父母的遺傳因素，通過與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人，這個遺傳因素是幾乎不可改變的，但可以通過外界環(huán)境的影響來改變她，因為環(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的，而遺傳因素非常小的。另外，她的學習成績在班上只是中等水平，而在一年級到三年級卻是名列前茅，這就給了她一個打擊，導致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。其次，在家庭環(huán)境的影響下，比

6、如：看見別的孩子在周末的時候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個人形影相吊，再看看父母，不是在賣東西（家里賣水果），就是在玩牌，從而讓她產(chǎn)生孤獨感，自卑感，缺少父母的愛，而在學習上特別是在數(shù)學科目上，一些簡單的問題，她要想很久才能思考出來，但她的智力水平很正常，說明在性格內(nèi)向的影響下反應有些遲鈍。第一次咨詢針對劉歡出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的措施，雖性格內(nèi)向的人和性格外向的人都各有優(yōu)缺點，但性格太內(nèi)向?qū)λ院蟮某砷L不是很有利，處在競爭激烈，開放的社會。性格外向一些對她的成長是很有幫助的。所以，就要想辦法使他性格外向一些。記得贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只

7、有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！币虼耍纫蟾改钙綍r多關心她，多與她交淡，多鼓勵她，說一說學校里的事，要認真聆聽孩子的表達，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。第二次咨詢另外要她感到老師溫和、親切。因為性格內(nèi)向的幼兒都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應接近她。因而我與她的老師商量，平常在上課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚她的點滴進步，只要有進步就給予肯定。其次，作為家教老師的我，盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感到老師的和藹可親，喜愛她，獲得愛和安全感。還有引導她多參與豐富多彩的活動；第三次咨詢周未我有時間就帶她到學校里和其它小學的孩子認識，剛開始讓她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，

8、但在我強烈的要求下，她勉強的和別的孩子玩，在玩的過程中，讓外向的孩子帶動她活潑起來，經(jīng)過幾次的這種交往我發(fā)現(xiàn)她愿意和陌生的孩子玩了，也許是同伴的熱情與快樂感染了她吧，讓她的情緒得到調(diào)節(jié)，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)，從而逐漸的讓她性格外向起來，當然這是在家長和老師的積極的配合下。第四次咨詢通過讓她與陌生的孩子（同齡）交往，還有在給她講作業(yè)時，她的作業(yè)出錯?；蜃鲥e什么事，我都鼓勵她，給她一個寬松的做作業(yè)環(huán)境。她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。對于她的反應遲鈍問題，在給她講作業(yè)時，我盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜迷語，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲

9、中快樂的學習，并在游戲中給予鼓勵，讓她在游戲中增強自我效能感。從而使她的反應敏捷起來，其實在與別的同齡孩子交住時，反應也得到了一些提高。咨詢效果經(jīng)過幾個月的輔導，我發(fā)現(xiàn)劉歡比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高，在和伙伴游戲中她學會和同伴相處，合作，而且她的一些不良的習慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得她的個性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對了表揚，不約束她。她有進步就給予肯定，這樣她的性格就相

10、應的外向起來。使她變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進步。雖然，劉歡的性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導，在父母和老師的引導下，相信她會一天比一天會更有進步?；厩闆r 劉少卿，男，10歲，小學四年級生，獨子。父母均為公司職員，大專文化，家庭基本和睦，無老人同住。主要問題攻擊性行為表現(xiàn)明顯，伴交往不良，學習成績中下。背景資料：孩子在學校經(jīng)常與同學發(fā)生爭執(zhí)，而且時有動手發(fā)生，因此同學關系緊張，很少參加團體性活動，顯得不合群。與老師很疏遠，見到老師不會主動打招呼，并且對老師的批評感到反感，會在課堂上與老師爭執(zhí)?；氐郊抑校c父母話很少，并且愛發(fā)脾氣，不允許他人摸他的頭，即使是

11、親戚們寵愛的表現(xiàn)，也會生氣。因為經(jīng)常慪氣，所以上課注意力不集中，對不喜歡的老師，更不要聽課。作業(yè)不會，也不會問老師或父母，也不愿意父母管他的功課。因此，學習成績逐日下降。第一次咨詢了解基本情況；建立良好的咨詢關系；.確定主要問題；.探尋改變意愿；進行咨詢分析。填咨詢登記表，詢問基本情況；兒童做CBCL及CPQ測驗，同時向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及改變意愿；將測驗結果反饋父母及孩子，并作出初步問題分析，讓父母與孩子理解"為什么會這樣"。留相應咨詢作業(yè)： （1）"再現(xiàn)"事件：父母與孩子重新討論"老師冤枉

12、"事件，著重讓孩子表達"當時怎么想，想怎么做，感覺如何"，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學習與演練與孩子的溝通；三可以順勢引導如何更好。 （2）父母有必要與老師去談一次，讓老師增加對孩子的了解，并澄清孩子的"委屈"； （3）孩子找出班中最受歡迎的學生。第二次咨詢 加深咨詢關系；.突破"攻擊性"應對策略。行為契約法 反饋咨詢作業(yè)：父母與孩子交流了"委屈"等事件，且母親與班主任老師談了孩子的事，班主任了解了"委屈"事件，主動向孩子道了歉，孩子有些不好意思，但上課表現(xiàn)有進步；與孩子就&q

13、uot;最受歡迎的同學"談"人際交往"問題，找出差異，促進自我覺知；初步制定"行為契約"，以加強自我控制，并在咨詢室進行演練。咨詢作業(yè)： （1）父母繼續(xù)"特意"積極評價：只找孩子的優(yōu)點，并至少準備10句好話； （2）孩子按"行為契約"行事，諸如：不主動打人、不主動罵人、每天早上對著鏡子笑三下、上課"盯"老師、回到家說"我回來了"，出門說"我走了" （3）制定反饋表，記錄行為。第三次咨詢 學會合理評價；提高自控力；加強親子交流。反饋咨詢作業(yè)：&qu

14、ot;行為契約"完成順利，得到老師表揚，并在某天午餐時有個同學碰了他一下，他也沒有生氣；父母說孩子10好話，讓父母與孩子體驗感受；進一步分析行為與情緒、人際的關系，強化"合理觀念"，并引導對人對事的合理評價，練習評價班主任及父母；改"行為契約法"為"代幣法"，增強親子之間的聯(lián)系。咨詢作業(yè)：（1）找班主任老師的3個優(yōu)點；（2）執(zhí)行"代幣法"，以"代幣"量贏得自己愿望的滿足，諸如：買某本書、去游樂場一次、零用錢等等。第四次咨詢鞏固咨詢效果；發(fā)展學習策略；增強信心。反饋作業(yè)：完成順利，繼續(xù)執(zhí)

15、行；做學習適應性測驗及智商測驗，肯定其學習能力，找出學習策略問題； 訓練"提問法"，以提高課堂效率，將注意力集中在學業(yè)上。咨詢作業(yè)：（1）選一門課，每天準備好一個問題，帶入課堂，在課上找答案；（2）收集別人對他的"微笑"與"好話"；（3）父母繼續(xù)"代幣"激勵。第五次咨詢反饋作業(yè)：評價"提問"應用，調(diào)整提問角度；指出繼續(xù)努力的方向：自我監(jiān)督與控制；基本結束咨詢。 制定行為目標，加強自我管理能力；鞏固與父母、老師、同學的關系。咨詢效果評價 基本達到預期目標：改善了攻擊性行為，促進了良好人際關系的發(fā)展

16、，提高了學習適應性水平。過程較完整，有條理?；厩闆r：林龍，男，小學三年級主要問題：頭腦聰明，語言表達能力很好。但自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說話就是做小動作，無法專心聽講，經(jīng)常嚴重干擾上課秩序，行為上表現(xiàn)出多動的傾向：1、活動過度：（1）經(jīng)常在座位上扭來扭去，小動作多。（2）在一些不該動的場合亂跑亂爬。（3）很難安安靜靜地玩。 （4）經(jīng)常話多，說起來沒完。2、注意力不集中：（1）學習、做事不注意細節(jié)、粗心大意。（2）做事時難以集中精力。（3）經(jīng)常不能完全按要求做事。（4）經(jīng)常丟一些常用的東西。（5）經(jīng)常容易因無關刺激而分心。（6）經(jīng)常忘事。3、反應很慢：（1）考試經(jīng)常不能在規(guī)定時間內(nèi)

17、完成。（2）寫一個字要花別人兩三倍的時間.（3）課上被老師點名，要個三四秒的時間才會反應過來。背景資料父母工作忙，沒時間管孩子，所以未能及時發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，而當他們發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題時，問題已經(jīng)很嚴重了。這時他們對孩子的期望值又容易過高，希望通過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習慣，這顯然是不現(xiàn)實的。家庭的教育方式存在嚴重偏差。父親教育方式簡單粗暴，采用棍棒式教育，而他媽媽對他則比較溺愛，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習慣未能從根本上改變，久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。第一次咨詢對家庭管理的干預。我及時與其家長聯(lián)系，相互配合，共同商討干預方案。要求家長要全面、客觀了解

18、孩子的情況，保持平常心，為孩子選擇適宜的學習目標，不要提過高的要求。另外向其家長提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學習習慣，而不是日復一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。對學校環(huán)境的干預：調(diào)整座位。由于孩子注意力容易分散，任何視覺或聽覺的信號都會轉(zhuǎn)移他的注意力。所以我選擇了上課比較遵守紀律的同學坐在他的旁邊和前后。并且讓他坐在教室的前邊，這樣我可以經(jīng)常注意他并針對其不良的行為采取措施，當他分心時可以及時提醒他。第二次咨詢幫助其家庭制定明確的規(guī)定，且具有一定的規(guī)律。這對一般的孩子很重要，對注意力渙散的孩子更加重要，使孩子在家的活動有規(guī)律，家長的規(guī)定要簡明扼要，規(guī)定越具體，孩子就越容易約束自己改變教學

19、方式。對學習的期望:選擇適宜的學習目標，降低期望值，找出適合他的學習方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學習負擔，加強對其學習技能的培訓，如精確做作業(yè)的能力、仔細檢查的能力等。爭取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機會，努力把他帶到課堂中來，不讓他的注意力游離于課堂之外。第三次咨詢自我控制能力訓練:鼓勵家長幫助他建立獨立學習、生活的自我管理能力，自我制定學習計劃，自己整理書包，學會記筆記，學會提高學習效率。家庭作業(yè)的管理:鼓勵家長運用一些方法，培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力。認真記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容，適當輔導，規(guī)定時間按時完成，對完成的作業(yè)及時反饋等，并采取一些強化手段，對加速學習的正確行為進行表揚，增加適應行為，減少

20、問題行為。 第四次咨詢對于注意力特別不集中的孩子僅靠一般的教育是不夠的，還要針對其情況對其行為進行矯正。對于林龍，我主要采用了陽性強化法：其目的是通過獎賞、鼓勵等方式使某種行為得以持續(xù)，其適用于治療多動、學習困難等。在應用陽性強化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問題，因為注意力不集中將會導致其學習障礙。重點幫助他養(yǎng)成認真聽講的習慣，同時當他認真聽講時，立即給予陽性強化，例如當著全班同學的面表揚他，或給他一顆小星星。由于對他及時進行獎勵，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表揚。偶爾有分心的時候，只要看到我在看他，他馬上會有所收斂。咨詢效果主要的變化是他

21、注意力尤其是主動注意力改善，在上課時能安靜地坐在座位上，集中精力聽老師講課，不容易受外界刺激的影響。活動量和小動作減少，原來在課堂上進行的無關活動消失了，有效的聽課時間增多了?；厩闆r:于娟，女，年齡:10歲，三年級主要問題：瘦小,說話慢,動作慢,膽小.經(jīng)常無緣無故地躲藏起來,任憑家里人有多著急,不找到她,她絕不會自己出來.找到后,問其原因,就是不吭聲.搞得父母,老師非常費解,而且替她擔心.從小體弱,常被別的孩子欺負,父母教給她的應對策略就是"惹不起,躲得起".只要看到她與別的小孩一起玩,怕她又受欺負,母親就會趕緊把她叫走.父親在外地打工,母親打理一家理發(fā)店,無暇顧及于娟的

22、生活.除在校外,她幾乎是一個人獨處,父母很少和她溝通,對她的關愛也非常少.她放學回家,就獨自生活在自己的世界里,性格變得非常內(nèi)向.于娟說話慢,動作慢,她的母親對她的表現(xiàn)很不滿,經(jīng)常當客人的面叫她"木頭人",后來弄得老師和同學也叫她"木頭人".于娟看見別的孩子在周末的時候,有爸媽帶著玩,而自己卻一個人形影相吊,再看看自己的父母,沒有一個能和她親熱的,從而讓她產(chǎn)生孤獨感,自卑感.而在學習上特別是在數(shù)學科目上,一些簡單的問題,她要想很久才能思考出來,但她的智力水平很正常,說明在性格內(nèi)向的影響下反應有些遲鈍,這又遭來了同學的恥笑和老師的不滿.于娟非?？释玫酱蠹?/p>

23、的關注,但均未實現(xiàn).一次偶然,她沒和家里人招呼,就和一位親戚回去了,這使得她母親和老師非常著急,連夜到處尋找,父親也連夜打的士回來參與尋找.找到后,母親早已哭成了淚人兒,把孩子緊緊抱在懷里,而于娟此時心理得到了最大的滿足,這是她意外的收獲.此后,于娟在孤獨難耐的時候就會躲藏起來,讓父母,老師尋找她. 第一次咨詢 長期以來,于娟由于得不到家人足夠的關心,心理一直處于抑郁狀態(tài),她選擇了采用躲藏的方式,以引起別人的重視,從中得到心理滿足.而今天,在掌握了心理輔導的原理后,我們再也不能呵斥她,她首先需要的是同情和關懷，因為性格內(nèi)向的孩子都不愿,也不敢跟老師接近,老師就應主動接近她.我和班主任王老師分別

24、找于娟進行了兩次個別心理輔導,詳細了解,詢問了她的學習,生活等情況.王老師向于娟坦誠表露了自己,說是平時還不夠關心她,同時也如實分析了她這樣做帶來的危害.并再三啟發(fā)她:有想法,有事情不要悶在心里,要告訴父母,告訴老師,學會傾訴.由于對于娟的理解,關心,于娟對我有了好感,好幾次都主動找我說些"悄悄話". 第二次咨詢：實施了家庭輔導,提高家教水平，家教的失誤常給孩子的發(fā)展釀成苦酒.一般父母認為,只要給予孩子吃,穿,玩,就盡到了父母的責任,但他們忽視了孩子最需要的是心靈上的幫助.孩子需要父母的理解,同情和關愛,可還沒等孩子把要表達的意見說出來,就遭到父母的厭煩,呵斥,這樣,孩子還

25、有什么心里話能對父母說的呢 誠然,家長生意忙,再忙也不能忽視對子女的關心.我們和家長誠心誠意地交談了這些問題,并要求父母平時多關心她,多與她交淡,多鼓勵她,說一說學校里的事,要認真聆聽孩子的表達,使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己.家長表示后悔,很感激學校對孩子的關心,并一再表示要改變以往的家教方式.其父借去幾期莫愁家教雜志,說,"要好好看一看".其母在隨后的日子里,經(jīng)常主動來校了解孩子的情況. 第三次咨詢：實施了體育療法,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，于娟從小身體虛弱,自我感覺不如其他小孩,害怕和其他小孩交往.我們除督促她上好體育課外,還由體育老師根據(jù)她的情況專門設計一個體育治療方案,以引起他

26、對體育活動的興趣,使她自覺參與體育活動,并按她體育活動的興趣和能力培養(yǎng)她在體育活動中良好的心理品質(zhì). 第四次咨詢： 實施了交往輔導,培養(yǎng)自尊,自信，長期以來,于娟處在一種心情壓抑的狀態(tài).她長得瘦小,學習成績不好,說話慢吞吞,很少與人交往和溝通.贊可夫說過:"個性的發(fā)展,在孤獨和隔絕中是不可能的,只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能."她缺乏自信,更談不上自尊.這次在交往輔導的過程中,必須幫助她恢復自信,培養(yǎng)自尊.我和班主任王老師作了專門的研究,并把我們的方案告訴了執(zhí)教該班的所有老師: 1、在上課時要不斷地用鼓勵,贊許的語言表揚她的點滴進步,只要有進步就給予肯定

27、.對于她的反應遲鈍問題,在給她講作業(yè)時,盡量的啟發(fā)她,給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎,猜謎語,還有做一些有益智力發(fā)展的游戲,讓她在游戲中快樂的學習,并在游戲中給予鼓勵,讓她在游戲中增強自我效能感,從而使她的反應敏捷起來; 2、把班組中最熱情的小麗換成于娟的同桌,以此來感染她,帶動她; 3、讓她參加集體活動,在集體中表現(xiàn)自己,讓她和大家一起玩,使她真正感受到大家一起玩比一個人玩快樂. .心理咨詢效果 經(jīng)過幾個月的輔導,我發(fā)現(xiàn)于娟比以前開朗多了,特別是通過與同齡伙伴交住,進步非常明顯.她在平等,自由的伙伴交往中,交往能力,自我理解,評價能力和集體觀念,有了進一步的提高;在和伙伴學習,游戲中,她學會

28、和同伴相處,合作.她已不再孤獨,至此,她再也沒有躲藏過.她的個性已逐步得到完善,變得自信,靈活多了,而且成績也有了明顯進步.在老師的引導下,相信她會一天比一天更有進步.以上案例表明,如果我們家長和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求,很可能會引發(fā)孩子心理上的一系列問題,但如果能及時發(fā)現(xiàn),及時化解,還是可以彌補修復的.因此,我們教師應與家長緊密結合,尋找孩子的"病根","對癥下藥",共同為孩子的心理健康作出努力.基本情況： 張杰，女，10歲，四年級學生主要問題：張杰的母親因覺得她不可救藥，把她的事情向老師反映。得知她學習成績較差，并多次偷偷拿家里的錢，還撒謊不肯

29、承認錯誤，班上同學都看不起她，不愿與她交談。因為學習習慣差，上課思想易開小差，經(jīng)常聽不懂老師的講課，就不愿意聽，作業(yè)錯誤率高，經(jīng)常受到任課老師的訓斥，所以討厭學習生活。自卑心理和虛榮心較強，總覺得父母、師生不關心她，覺得自己各方面不如人，她要改變現(xiàn)狀。 根據(jù)張杰的情況，經(jīng)過分析，我決定對其實施多渠道、綜合性輔導。 首先對其本人通過面談交流直接輔導，主要是進行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)張x的自信心，通過行為指導，鍛煉張x的意志力。其次對影響張x的因素采取一定的措施，主要是加強與其班主任、父母、同學的溝通，取得他們的配合。 第一次咨詢：我發(fā)現(xiàn)張杰自卑心理嚴重后，單獨面談。我這一次主要問她為什么拿阿姨

30、的錢和錢的用處，她吞吞吐吐地說出了原因。我讓她回去后做三件事，三天后再來。第一，將還沒有送出去的賀卡送給想送的人。 第二，查一查這樣做以后同學、老師對你的看法有什么改變？這件事可以請朋友幫你做。第三，想一想你該怎樣做才能使大家對你更好些？其中第三個問題可以和朋友、親人討論。第二次咨詢：張杰告訴我，她已經(jīng)做好了三件事，我慢慢聽她說：“（1）當她把賀卡送給老師和同學的時候，他們都對她說只要她認真學習，不做壞事，大家都會喜歡她的。（2）老師和同學都表示，她為班級慷慨出錢是可以肯定的，但是錢必須是來得正當?shù)摹Ｈ绻峭档幕蚴峭ㄟ^其他不正當渠道得來的，那只會讓人更瞧不起她。（3）大家瞧不起她，是因為她的學

31、習習慣和學習成績較差，只要她改變了不好的學習習慣，學習成績有進步，大家都會對她好的。我首先肯定她完成了老師布置的任務，表揚了她。她這時顯得比較平靜，我抓住時機對其引導。我告訴她不管做什么事都離不開扎實的文化基礎知識， 但學習知識和做每一件事一樣肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢來，學一點總比不學好，她表示同意我的觀點。接著，我告訴她，一個人只有“自重才能得到別人的尊重”。這一次我給她布置了一道思考題：你與別人差距在哪里？你準備怎樣做？第三次咨詢：周六，班級中優(yōu)秀的幾個同學到學校去出黑板報。我建議她也去。開始她扭扭捏捏地不肯去，說自己去了沒用。我再三說明只要她去了，做些力所能及的事情，大家一定會歡迎

32、她的。出板報一共持續(xù)了三個多小時，其他同學做做玩玩，而張杰始終沒有歇一會兒，而且表現(xiàn)較積極，不是給這個打水、洗抹布，就是給那個遞粉筆，忙得不亦樂乎。在回家的路上，我與她邊走邊談，她說她很累，但不愿讓人瞧不起，所以一定要堅持下來，最重要的是大家搶著叫她幫忙。我適時地表揚她意志堅強、自尊心強，并希望她將這種精神用到期末復習中去，爭取考出好成績。第四次咨詢：這次張杰很高興。 她告訴我媽媽還是很喜歡她的。并把她自己寫的心靈日記給我看。她寫到“媽媽還是很喜歡我的，因為我是媽媽唯一的女兒，也是媽媽唯一的寄托?！痹瓉?，母親在本人的建議下，改變了對她動輒打罵的行為，春節(jié)期間還為她買了幾套喜歡的新衣服。另外還答

33、應她，只要她上課時能專心聽講，認真做作業(yè)，就允許她參加學校的籃球隊。但是，她也很猶豫，生怕參加了籃球隊會使學習更差。我和她一起研究制定了改進計劃，我負責幫她找一個好學生幫助他，包括上課提醒她聽講，課后幫她輔導、檢查作業(yè)等等，她表示一定配合，同時表示一定克服困難，讓大家刮目相看。 第五次咨詢。張杰告訴我第二單元語文測試，她考了82分，排在班級32名，也是四人小組中成績最高的。（她所在班級共有60人，原先她處于倒數(shù)一、二名）看得出她很高興，露出了興奮的笑容。我又一次填寫了第一次面談時填過的問卷調(diào)查表。通過對照，我發(fā)現(xiàn)結果發(fā)生了一些變化，張杰的學習目的已經(jīng)是為了自己將來的前途，對學習的態(tài)度已不再很討厭了。課堂里基本上能堅持聽完一節(jié)課。我也為她高興，建議她送自己一句話作為自勉。她天真地歪著頭想了好一會兒，說了一句：只有尊重自己，相信自己，才能讓別人也尊重你，相信你。我為她鼓掌叫好。