初探小學(xué)英語(yǔ)跨越式教學(xué)中兒童想象力的發(fā)展

1、初探小學(xué)英語(yǔ)跨越式教學(xué)中兒童想象力的發(fā)展 廣州市荔灣區(qū)三元坊小學(xué) 傅冬蔚 2011-12愛(ài)因斯坦認(rèn)為理論上的創(chuàng)造需要極豐富的想象力。他說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力則概括著世界上的一切,推動(dòng)著世界的進(jìn)步.是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！庇纱丝磥?lái),想象是激發(fā)知識(shí)的一種源泉，也是促進(jìn)智力發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)的一種要素。如果沒(méi)有想象，人就不可能有創(chuàng)造發(fā)明，不可能有創(chuàng)新發(fā)明,，不可能有任何預(yù)見(jiàn)。兒童豐富的想象力能有效的促進(jìn)教學(xué)，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也能激發(fā)兒童的想象力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要發(fā)掘教材中的想象因素，用自己創(chuàng)新性的“教”來(lái)誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性的“學(xué)

2、”，尤其是參加跨越式英語(yǔ)教學(xué)工作,提出的教學(xué)理念是以學(xué)生交際為中心的基礎(chǔ)上,為教師和學(xué)生提供的資源平臺(tái),提供了很好的表象素材,大大豐富了學(xué)生表象儲(chǔ)備。我們應(yīng)當(dāng)充份利用有效資源，將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與兒童想象力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮想象的功能，開(kāi)啟創(chuàng)新思維之窗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。以迎合小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。 一、 對(duì)想象力的理解 “想象”是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。在想象過(guò)程中，表象得到進(jìn)一步加工和組合創(chuàng)造出新的形象，這些形象既可以是主體沒(méi)有感知過(guò)的事物的形象，也可是世界上根本不存在或還未出現(xiàn)的新現(xiàn)象。這是一種高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。例如小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,老師說(shuō)到

3、“rabbit”時(shí)，學(xué)生會(huì)想到小白兔愛(ài)蹦愛(ài)跳的特點(diǎn)，做出豎起耳朵的動(dòng)作。在課堂情景表演中，創(chuàng)造出的“driver”、“policeman”、“doctor”、“farmer”的角色。這些都是根據(jù)別人介紹或自己已有經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成的新形象，都是想象活動(dòng)的結(jié)果。 二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)想象力的必要性 （一）兒童時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍時(shí)期 創(chuàng)造力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代個(gè)體最重要的素質(zhì)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)必須從兒童時(shí)期抓起，兒童時(shí)期是想象力最活躍的時(shí)期。兒童的想象力是兒童探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新活動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開(kāi)始的。許多教育家也認(rèn)為兒童時(shí)期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，兒童豐富的想象力，也會(huì)對(duì)小學(xué)生英

4、語(yǔ)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。這一時(shí)期兒童想象的有意性迅速發(fā)展，想象中創(chuàng)造的成分也日益增多，內(nèi)容也逐漸接近現(xiàn)實(shí)。但這一時(shí)期兒童的想象仍不能很有效地指向某一預(yù)定的目的，需要教師的正確引導(dǎo)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，啟發(fā)兒童想象的有意性向著正確的方向發(fā)展，努力使小學(xué)生的“理想”更明確，為之努力，進(jìn)行富有創(chuàng)造性想象，使想象能力上升到更高水平，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。 （二）想象對(duì)認(rèn)識(shí)有補(bǔ)充作用 當(dāng)認(rèn)識(shí)對(duì)象的客觀信息不足或很難直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的時(shí)候，想象可以彌補(bǔ)對(duì)對(duì)象認(rèn)識(shí)的不足。在小學(xué)英語(yǔ)教材中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多外國(guó)小朋友的形象，當(dāng)教師告訴同學(xué)們：“Mary is a pretty girl .She is an Americ

5、an. She has a long hair ,snow-white skin ,big eyes .But her hair is black?！边@樣聽(tīng)過(guò)教師的描述，盡管沒(méi)見(jiàn)過(guò)“Mary”，每個(gè)學(xué)生頭腦中會(huì)出現(xiàn)一幅自己特有的“Mary”的畫(huà)像。這時(shí)把有效圖像或動(dòng)畫(huà)資源呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)備必會(huì)事半功倍。 （三）想象有超前認(rèn)識(shí)的作用 它能預(yù)見(jiàn)活動(dòng)的結(jié)果，指導(dǎo)人們活動(dòng)進(jìn)行的方向。同時(shí)想象的新穎性，形象性也是人創(chuàng)造活動(dòng)中不可缺少的因素。科學(xué)家的發(fā)明，工程師的設(shè)計(jì)，作家的人物塑造，藝術(shù)家的藝術(shù)造型，工人的技術(shù)創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)，包括在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之前，總會(huì)事先預(yù)測(cè)教學(xué)

6、完成情況。學(xué)生掌握幾個(gè)單詞，幾個(gè)句型，課堂活動(dòng)情況等，這些都要教師提前預(yù)想到其效果，所有這些活動(dòng)都離不開(kāi)人的想象。 （四）想象有滿足需要的作用 通過(guò)想象還可以滿足現(xiàn)實(shí)中不能獲得滿足的需要。愛(ài)因斯坦小時(shí)候就做過(guò)“航海游戲”：將草地當(dāng)“大?！?，木箱當(dāng)“船”，用繩子拉著“船”在“?！鄙虾叫小Ｍㄟ^(guò)想象活動(dòng)滿足了他想成為航海家的愿望。兒童總有想成為警察，科學(xué)家，醫(yī)生等的愿望。小學(xué)英語(yǔ)課堂，學(xué)習(xí)過(guò)這幾個(gè)單詞后，當(dāng)教師問(wèn)“what do you want to be when you grow up?”時(shí)，學(xué)生會(huì)自然想到自己成為司機(jī)，警察，醫(yī)生或科學(xué)家的畫(huà)面。這時(shí)教師可安排學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，演出“driv

7、er”、“policeman”、“doctor”的形象，在創(chuàng)造人物形象的過(guò)程中，完成自己成為司機(jī)，警察或醫(yī)生的愿望。 （五）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)際上是創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng) 素質(zhì)教育提出，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。這其實(shí)是對(duì)兒童創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)兒童想象力不僅是個(gè)性發(fā)展的需要，同時(shí)會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生大膽想象，會(huì)使他們對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的記憶、理解、運(yùn)用大有益處。比如在單詞學(xué)習(xí)中，教師單純的拼讀教授，會(huì)使學(xué)生感到乏味。而教師通過(guò)運(yùn)用聯(lián)想，分類，兒歌的形式幫助兒童把單詞放在某一具體情境中記憶，通過(guò)擬聲、字形等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，形象記憶，會(huì)更容易

8、記住所學(xué)知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該做到不僅為學(xué)生創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)他們大膽想象，而且要保護(hù)他們想象的積極性，幫助印證他們想象的結(jié)果,。使學(xué)生意識(shí)到想象在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。 三、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，將教學(xué)與兒童想象力培養(yǎng)緊密結(jié)合 兒童豐富的想象力能有效促進(jìn)教學(xué)效果，而教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也能激發(fā)兒童的合理想象力發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與兒童想象力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，可以從以下幾方面嘗試教學(xué)： （一）了解英美文化背景，豐富表象，培養(yǎng)兒童想象力 想象力的培養(yǎng)是以表象為基礎(chǔ)，想象的水平是依一個(gè)人所具有的表象的數(shù)量和質(zhì)量的情況為轉(zhuǎn)移的。對(duì)于同一事物，

9、成人和兒童想象的廣度和深度都不同，主要是由于他們表象積累不同。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)這一時(shí)期兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)英美國(guó)家的文化也是必不可少的內(nèi)容。教師可以通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)以及自己已有經(jīng)驗(yàn)，盡量給學(xué)生呈現(xiàn)更多英美文化知識(shí)，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備。跨越式英語(yǔ)教學(xué)中，提供的動(dòng)畫(huà)資源等，給學(xué)生提供了大量的表象儲(chǔ)備資源，有了足夠的表象存儲(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，孩子理解知識(shí)會(huì)更容易。積少成多，在已有表象基礎(chǔ)上，加工儲(chǔ)存，創(chuàng)造出新形象，教學(xué)效果也更好。 （二）采用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子想象力 豐富多彩的教學(xué)方法是培養(yǎng)小學(xué)生想象力的重要途徑。 1、“啟發(fā)式教學(xué)”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用。小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“教

10、師”在教學(xué)中是學(xué)生的引導(dǎo)者，要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，正確引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)或呈現(xiàn)實(shí)物的方式，讓孩子展開(kāi)豐富的想象，學(xué)習(xí)知識(shí)。例如在講授26個(gè)英文字母時(shí)，教師可先把安母“A”、“B”、“C”、“D”寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生自己先想象它們形似什么，當(dāng)學(xué)生積極想象把它們想象成“塔”、“耳朵”、“彎著身子的蛇”、或“馬蹄”時(shí)，再講授字母的讀音，書(shū)寫(xiě)規(guī)則，這樣結(jié)合生動(dòng)形象的想象，更容易識(shí)記。同時(shí)又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，打開(kāi)了孩子想象之窗。 2、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合理的運(yùn)用“情境教學(xué)”。教師可以把教學(xué)內(nèi)容安排在特定情境中

11、，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，例如在教授“basketball”、“football”、“tennis”這幾個(gè)球類的單詞時(shí)，不是在課堂上教授，而是帶著同學(xué)們上了一節(jié)愉快生動(dòng)的體育課，學(xué)生一邊玩，一邊又學(xué)會(huì)了這幾個(gè)單詞。 3、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)孩子的想象力?！靶〗M討論”方式可以產(chǎn)生“社會(huì)促進(jìn)”現(xiàn)象，即當(dāng)一個(gè)看到其他人正在完成某個(gè)任務(wù)時(shí)，自己也想更好地完成任務(wù)。在小組討論中，當(dāng)學(xué)生看到其他學(xué)生積極發(fā)言，自己也會(huì)積極思考。例如教師可以給幾個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，讓學(xué)生小組合作，編成一個(gè)小故事，或以英語(yǔ)短劇形式表演給大家。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能積極思考，發(fā)揮想象力，

12、同時(shí)又培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。 4、利用生動(dòng)的語(yǔ)言描述。教師的言語(yǔ)是啟發(fā)兒童想象的重要因素，小學(xué)生的想象也是在言語(yǔ)的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的。并以言語(yǔ)的形式發(fā)展起來(lái)。尤其英語(yǔ)學(xué)習(xí)是習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程，小學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，教師優(yōu)美，清晰，生動(dòng)形象的語(yǔ)言也是他們模仿的對(duì)象。教師在教學(xué)過(guò)程中，要用自己優(yōu)美的聲音感染學(xué)生。發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)技能，發(fā)展他們豐富的想象力。 （三）提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力 要培養(yǎng)富有創(chuàng)造力和想象力的學(xué)生，教師自身的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。小學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，教師一言一行都是他們積極效仿的對(duì)像。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，首先要提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)自己豐富的想象力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師能在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出行之有效的教育教學(xué)方法，在對(duì)學(xué)生提問(wèn)之前，自己首先要學(xué)會(huì)問(wèn)“why”，不斷提出開(kāi)放式問(wèn)題，向?qū)W生提出“適度不確定”的學(xué)習(xí)課題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生積極探索新知,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象能力。 （四）和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，共同努力，培養(yǎng)孩子豐富的想象力 家長(zhǎng)的言傳身教會(huì)潛移默化的影響孩子，教師要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，使家長(zhǎng)