《要下雨了》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本一年級(jí)下冊(cè))

1、要下雨了名師教學(xué)設(shè)計(jì)（部編本一年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。2、認(rèn)識(shí)“腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響” 13個(gè)生字，能正確美觀地書寫“直、呀、邊、呢、嗎、吧、力口”7個(gè)漢字，理解“陰沉沉、消息、連忙”等詞語(yǔ)的意思。3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子，小魚，螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。4、讓學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確美觀地書寫7個(gè)漢字,3、大致了解故事的

2、主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、播放視頻，激趣導(dǎo)入1、師播放一段天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)天氣的視頻，生交流，了解到通 過看天氣預(yù)報(bào)就能知道第二天的天氣情況。2、師過渡：電視里天氣預(yù)報(bào)員通過收集數(shù)據(jù)、觀察和分析大自 然的各種現(xiàn)象向我們預(yù)報(bào)天氣，其實(shí)，不光是人，大自然里有很多小 動(dòng)物也能當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員呢！它們是如何預(yù)報(bào)天氣的呢？這節(jié)課， 我們 就來學(xué)習(xí)一篇新的課文一要下雨了，相信小朋友們一定會(huì)從中學(xué) 到很多有趣的科學(xué)知識(shí)。3、師板書課題，指名生朗讀。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1、師播放課文朗讀錄音，生認(rèn)真傾聽后交流從故事中聽到了哪 些信息。2、生自主閱讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自 然段序號(hào)。3、指導(dǎo)學(xué)生隨文

3、識(shí)字學(xué)詞。(1)指名生朗讀第1自然段。出示詞語(yǔ)卡片：彎腰、山坡、陰沉沉、直起身子、伸腰，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音；“沉、直、伸”都是翹舌音，而且“沉、伸”是 前鼻音，注意發(fā)音要準(zhǔn)確到位。正音后再次指名生認(rèn)讀。出示山坡、陰沉沉的天氣圖片，幫助學(xué)生直觀理解詞義。(2)指名生朗讀第2、3自然段：出示詞語(yǔ)卡片：呀、一邊、潮濕、呢，指名生認(rèn)讀，注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“呀、呢”這兩個(gè)語(yǔ)氣詞，“潮濕”都是翹舌音。出示“邊飛邊說” 一詞，鼓勵(lì)學(xué)生用“邊()邊()”的模式 說詞。再次指名兩位學(xué)生分別朗讀第2、3自然段(3)指名生朗讀第4自然段，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“是要下雨了 嗎”這個(gè)問句，出示詞語(yǔ)卡片：?jiǎn)?，指名生認(rèn)讀，注意

4、讀好輕聲的語(yǔ) 氣詞。(4)指名生朗讀第5、6自然段。出示詞語(yǔ)卡片：有空、悶、回家吧，指名生認(rèn)讀，提醒“悶” 是第一聲，“吧”讀輕聲。學(xué)習(xí)“空”這個(gè)多音字，指名生說說“空”除了在第 5自然段 讀“k6 ng外，還有什么讀音(ko ng),鼓勵(lì)生說說“空”在什么 情況下讀第四聲，師創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)多音字。再次指名兩名學(xué)生分別朗讀第 5、6自然段。(5)指名生朗讀第7自然段：出示詞語(yǔ)卡片：消息、搬東西，指名生認(rèn)讀正音。鼓勵(lì)生用“消息” 一詞練習(xí)說話，理解“消息”的意思。(6)指名生朗讀第8、9自然段：出示詞語(yǔ)卡片：加快、響起，指名生認(rèn)讀。在朗讀中注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“轟隆隆” “嘩、嘩、嘩

5、”這兩個(gè) 擬聲詞。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小 白兔急切的語(yǔ)氣。生齊讀第8、9自然段。4、生再次自由練習(xí)朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。5、鞏固識(shí)字。（1）師隨機(jī)出示本課的詞語(yǔ)卡片，通過指名讀、開火車讀、小 組讀、齊讀等方式，確保每一位學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字、 詞。（2）單獨(dú)出示本課生字，指名生認(rèn)讀，并鼓勵(lì)生交流用什么好 方法可以記住這些生字。（3）師適當(dāng)指導(dǎo)：本課生字多為形聲字，可以借助漢字的偏旁 來理解生字的意思。如“腰”是月字旁，表示身體部位；“潮濕”是 三點(diǎn)水旁，表示物體中含有水。（4）游戲鞏固：火車開得快又穩(wěn)。師出示一張生字卡片，指名 生認(rèn)讀并組一

6、詞，后面依次進(jìn)行。三、再讀課文，感知內(nèi)容1、生再次朗讀課文，師出示讀書要求： （1）這個(gè)故事發(fā)生什么 時(shí)間，什么地點(diǎn)？ （ 2）故事中有哪些動(dòng)物？ （ 3）小動(dòng)物是圍繞什么 話題進(jìn)行對(duì)話的？2、生自主讀書，邊讀邊解決問題，并與同位相互交流自己的讀 書收獲。3、指名生交流，根據(jù)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：（1）故事發(fā)生在快要下雨的時(shí)候，在小白兔回家的路上。（2）故事中有小白兔、 小燕子、小魚和螞蟻。（3）小動(dòng)物們圍繞著“要下雨了”進(jìn)行了對(duì) 話。4、師生共同總結(jié)課文的主要內(nèi)容：這篇故事主要講了小白兔在 回家的路上，與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，告訴我們“要下雨了”。四、指導(dǎo)生字書寫1、出示本課要求會(huì)寫的

7、7個(gè)生字：直、呀、邊、呢、嗎、吧、 加。2、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。3、根據(jù)本課的生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸類進(jìn)行識(shí)記：”呀、 呢、嗎、吧、力口”是左右結(jié)構(gòu)，而且都有“口”，“直”是上下結(jié)構(gòu), “邊”是半包圍結(jié)構(gòu)，走之旁。4、師重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的五個(gè)漢字中，”呀、呢、嗎、吧” 的口部略在左上方；“直”下部分里面有三個(gè)小短橫。師范寫，生觀 察書空。5、生自主描紅、書寫，師巡視了解生的書寫情況，并進(jìn)行個(gè)別 指導(dǎo)。6、反饋交流，評(píng)議提高。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀通了課文，了解了故事的主 要內(nèi)容，而且還在課文中認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)習(xí)了很多詞語(yǔ)，收獲真 多呀！那么，小動(dòng)物們究竟

8、是如何預(yù)報(bào)天氣的呢？下節(jié)課，我們繼續(xù) 學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。2、理解課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的不同表3、激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣。4、初步掌握“呀、吧、呢、嗎”這四個(gè)語(yǔ)氣詞的用法。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入1、師出示詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀。2、指名生交流課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物(小白兔、小燕子、小 魚、螞蟻)，師相機(jī)出示這四種小動(dòng)物的圖片，貼在黑板上。3、師過渡：小動(dòng)物是如何預(yù)報(bào)天氣的呢？這節(jié)課我們就跟隨小 白兔一起去了解吧！二、學(xué)習(xí)課文，了解知識(shí)1、學(xué)習(xí)第1自然段。(1)指名生朗讀第1自然段。(2)生交流讀了這一段指導(dǎo)了哪些信息

9、，師適當(dāng)小結(jié)：這一段 告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。(3)理解“陰沉沉” 一詞，生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說“陰沉 沉”是什么樣子的，師出示“陰沉沉”的圖片并點(diǎn)明：這個(gè)詞語(yǔ)也預(yù) 示著天快要下雨了。2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。(1)讓兩名學(xué)生分別朗讀第2、3自然段。(2)師多媒體出示小白兔和燕子的對(duì)話，生自主練習(xí)朗讀。(3)指名生分角色朗讀小白兔和燕子的對(duì)話，說說從它們的對(duì) 話中知道了什么。(4)指名生交流，師適時(shí)出示燕子低飛捉魚的圖片，幫助學(xué)生 理解燕子的話。(5)學(xué)習(xí)“呀”和“呢”的用法。師出示“你為什么飛得這么低呀”和“我正忙著捉蟲子呢”兩 句話，生讀一讀。師講解：“呀”和“呢”經(jīng)常出現(xiàn)在

10、句子結(jié)尾，可以表示說話 人的語(yǔ)氣。出示練習(xí)：小朋友，你今年幾歲了()?放學(xué)了，我正忙著收拾書包()！鼓勵(lì)生說句子，用上“呀”或者“呢”，從而使學(xué)生在具體的 語(yǔ)言環(huán)境中感受語(yǔ)氣詞的用法。3、學(xué)習(xí)小白兔和小魚的對(duì)話(第 4、5、6自然段)。(1)師過渡：聽了燕子的話，小白兔相信天要下雨了嗎？請(qǐng)小 朋友們從課文中找出了相關(guān)的句子讀一讀。(2)生交流，師出示“是要下雨了嗎”這句話，從這句話中可 以體會(huì)到小白兔對(duì)燕子的話還不是十分確信，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好”是要 下雨了嗎”這個(gè)問句，讀出疑惑的感覺，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用語(yǔ)氣詞 “嗎”說句子。(3)讓兩名學(xué)生朗讀第5、6自然段中小白兔和小魚的對(duì)話，并 交流從它們的

11、對(duì)話中又知道了什么。(4)指名生交流，師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解小魚到水面透氣的知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“悶”的意思。(5)再次指名生分角色朗讀小白兔和小魚的對(duì)話。(6)出示“小白兔，你快回家吧，小心淋著雨”這句話，引導(dǎo) 學(xué)生從這句話中體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心之情，并鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)用 “吧”這個(gè)語(yǔ)氣詞說句子。4、學(xué)習(xí)小白兔和螞蟻的對(duì)話(第 7自然段)。(1)師過渡：聽了小魚的話，小白兔相信天要下雨了嗎？你從課文的哪句話發(fā)現(xiàn)的？(2)指名生交流，出示“小白兔連忙挎起籃子往家跑” 這句話， 引導(dǎo)學(xué)生從“連忙” “往家跑”這些詞語(yǔ)中明白小白兔在聽了小魚的 話之后，確信天要下雨了。教師鼓勵(lì)學(xué)

12、生結(jié)合實(shí)際理解“連忙”的意 思，并練習(xí)用“連忙”說話。(3)練習(xí)轉(zhuǎn)述：小白兔是怎么對(duì)螞蟻說的呢？引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小白兔，把同位當(dāng)成螞蟻，練習(xí)表達(dá)。指名生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)時(shí)要清楚，以表現(xiàn)出對(duì)螞 蟻的關(guān)心之情。(示例：小白兔說：“螞蟻，螞蟻，天快要下雨了， 你們趕緊回家吧，小心淋著雨。)(4)指名生朗讀螞蟻的話，說說從螞蟻的話中又讀懂了什么。5、學(xué)習(xí)第8、9自然段。(1)指名生朗讀第8、9自然段，交流從中讀懂了什么。(2)師出示電閃雷鳴、狂風(fēng)大作下大雨的視頻，生認(rèn)真觀察，借以理解課文最后一段話(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“轟隆隆”、“嘩、嘩、嘩”這兩個(gè)表示 雷聲和雨聲的擬聲詞，并讀好感嘆句：“

13、大雨真的下起來了！”強(qiáng)調(diào)“真的”來驗(yàn)證燕子、小魚、螞蟻的話。6、總結(jié)全文，拓展知識(shí)。(1)師創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道燕子、小魚、螞 蟻都是天氣預(yù)報(bào)員，現(xiàn)在，就請(qǐng)小朋友們來扮演三位小動(dòng)物，根據(jù)課 文中所寫的內(nèi)容，為大家播報(bào)天氣吧！(2)生自主練習(xí)。(3)指名生上臺(tái)，戴上動(dòng)物頭飾，播報(bào)天氣。師生共同點(diǎn)評(píng)， 在播報(bào)的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要清楚完整。(如：我是小燕子，快下雨的時(shí)候空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。所 以當(dāng)大家看到我低飛捉蟲子的時(shí)候，就預(yù)示著天快要下雨了。)(4)適度拓展大自然中其它動(dòng)植物預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生 的好奇心和探究之情。三、練習(xí)分角色朗讀課文1、生再次練習(xí)朗讀全文，注意讀好人物的對(duì)話。2、四人小組合作，分別扮演小白兔、燕子、小魚和螞蟻，練習(xí) 分角色朗讀課文。3、小組成員戴上頭飾，上臺(tái)進(jìn)行展示，師讀旁白。師生共同評(píng) 議，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和