二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第3單元教案

1、課題P29軸對(duì)稱圖形的 認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)第三單元第一課時(shí)主備人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教法講讀法練習(xí)法學(xué)法觀察法教具軸對(duì)稱圖形學(xué)具彩紙和剪刀教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容及步驟二次生成一、情境圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、探究新知，感受對(duì)稱(1 )引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。師：觀察教材29頁(yè)三幅圖(樹葉、蝴蝶、天安門)，說(shuō) 說(shuō)你的

2、發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們有很多自己的想法。卜向，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì) 觀察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生互相討論，交流想法。(2 )認(rèn)識(shí)”軸對(duì)稱圖形”。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。卜向，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？學(xué)生自由發(fā)言。師：你們的想法止確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。(讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試)教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。(板書課題：軸對(duì)稱圖形)(3 )剪“軸對(duì)稱圖形”。出示例1教師剪對(duì)稱圖形，剪好后介紹方法。用長(zhǎng)方形紙，先對(duì)折，再

3、回一回，最后剪出圖案。(4)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。師：剛才，老師剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形， 雖然, 剪出的圖案/、一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的 中間都有什么？(折痕)我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì) 稱軸”。師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪 兒？好，卜時(shí)我們就把它畫出來(lái)吧！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得該怎么畫？生討論交流。畫對(duì)稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。(5)說(shuō)“生活中的對(duì)稱”。師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。生互相交流。三、鞏固深化，拓展延伸29頁(yè)做一做，練習(xí)七1、2、3題。四、教師小結(jié)(欣賞對(duì)稱)師：同學(xué)們，今天這節(jié)課

4、你有什么收獲？學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱, 是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察， 到處都能找到對(duì)稱的足跡。認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形折痕兩邊的部分能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形教學(xué)反思課題P30平移課型新授課時(shí)第三單元第二課時(shí)主備人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：使學(xué)生初步理解圖形的平移，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到平移在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生 活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察和操作直觀理解、辨認(rèn)圖

5、形的平移。教法嘗試教學(xué)法學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法學(xué)法操作法教具學(xué)具練習(xí)本教教學(xué)內(nèi)容及步驟二次生成、感受平移，提出問(wèn)題過(guò)今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來(lái)研究平移這種我程 們生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動(dòng)方式。（出示課題）1 .交流預(yù)習(xí)內(nèi)容教師用學(xué)具在黑板演示平移現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀感受平 移。2 .舉生活中的例子。通過(guò)老師的演示，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？（先在四人小組里做，讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的 是不是平移，再上臺(tái)來(lái)表演給大家看）老師介紹生活中的平移。剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移， 那還 有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生上臺(tái)表演）注意：讓學(xué)生展示多種不同形

6、式的平移。（在表演過(guò)程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移）4 .小結(jié)平移的特點(diǎn)：平移時(shí)圖形的方向和大小沒(méi)有變化，只是位置發(fā)生了 變化；可以上下、左右、斜著移動(dòng)，但要沿著直線方向移 動(dòng)。二、教授例21 .觀察主題圖：哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？小組內(nèi)討論。匯報(bào)結(jié)果。2 .教師可在此圖中增加兩幅房子圖，一幅圖大于原 圖，一幅圖小于原圖，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生清楚的理解什么是 圖形的平移。5 .練習(xí)：6 手完成30頁(yè)做一做。用121頁(yè)中的學(xué)具畫一排小汽車。7 習(xí)七第4、5題。三、用平移的知識(shí)嘗試解決生活中的問(wèn)題1 .通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲？2 .說(shuō)一說(shuō)平移在生活中的應(yīng)用的畫面。四、教師小結(jié)：人們

7、在生活中運(yùn)用了平移，你們覺(jué)得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來(lái)方便我們的生活嗎?板書設(shè)計(jì)圖形的變換平移：纜車、門教學(xué)反思課題P31-32旋轉(zhuǎn)課型新授課時(shí)第三單元第三課時(shí)主備人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步 理解旋轉(zhuǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，感受旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，感受旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，感受旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。教法比較教學(xué)法學(xué)法動(dòng)手實(shí)踐教具自做風(fēng)車學(xué)具彩紙教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容及步驟二次生成教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)例3出示主題圖：1.同學(xué)們，

8、請(qǐng)你們觀察風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)和直升飛機(jī) 螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能用手比劃一 下它們是怎么動(dòng)的嗎？你還見過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)它們運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)：物體的每 個(gè)部分都繞同一個(gè)點(diǎn)（或同一條直線）轉(zhuǎn)動(dòng)。2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想生活中肩沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名回答。教師總結(jié)：象這樣的一類現(xiàn)象我們把它叫做旋轉(zhuǎn)。（揭示課題：旋轉(zhuǎn)）二、動(dòng)手做一做1 .完成31頁(yè)做一做。用第121頁(yè)中的學(xué)具照樣子做陀螺。教師提問(wèn)：陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出的是什么形狀呢？試 一試吧！2 .自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。3 .按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。4 .完成課本34頁(yè)7。四、教學(xué)例4你

9、能剪出像例4那樣的手拉手的4個(gè)小人嗎？1 .說(shuō)說(shuō)從例4中你知道了什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。2 .我們應(yīng)該怎樣剪？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。利用已有的剪一個(gè)小人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，同時(shí)將問(wèn)題 轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單些的剪兩個(gè)手拉手的小人的問(wèn)題，以操作的方 式探索折紙方法、畫圖方法，并經(jīng)過(guò)不斷的調(diào)節(jié)解決剪4 個(gè)小人的問(wèn)題。對(duì)折兩次可以剪出兩個(gè)小人，如果再對(duì)折一次就可以剪出4個(gè)小人了。教材呈現(xiàn)了解決問(wèn)題的兩種折紙方法及畫法。3 .動(dòng)手操作。照著書上的樣子剪一剪。4 .說(shuō)說(shuō)在剪的過(guò)程中你遇到了哪些問(wèn)題？怎么解決？五、創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。六、教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？圖形的變換書設(shè)旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車、飛機(jī)的螺旋槳教學(xué)反思課

10、題P33-36單元綜合 練習(xí)課型復(fù)習(xí)課時(shí)第三單元第四課時(shí)主備人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)畫平移后的圖形教學(xué)難點(diǎn)畫平移后的圖形教法演示法學(xué)法操作法教具圖片學(xué)具練習(xí)本教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容及步驟二次生成教學(xué)過(guò)程一、找平移（一）1.觀察33頁(yè)第4題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣找平移的 小魚。（以小紅魚的大小和所在位置、方向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，找到能與小紅魚重合的小雨。2 .動(dòng)手涂顏色。3 .讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么樣找到那條魚的。（二）1 .先讓學(xué)生觀察34頁(yè)第5題的8幅圖，看看哪些圖 形可以通過(guò)平移相互重合？2 .問(wèn)學(xué)生，圖形移動(dòng)后圖形的大小還是保持原來(lái)的樣 子嗎？3 .學(xué)生匯報(bào)方法。4