背影例文規(guī)范版

1、背影例文規(guī)范版The standard edition of "back"第1頁(yè)共6頁(yè)背影例文規(guī)范版前言：語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化, 其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重 要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要 求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃、 并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文檔下載后內(nèi)容可按需編 輯修改及打印。背影11二、背影一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)展示人物心靈的.寫作方法；

2、2、領(lǐng)會(huì)本文不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語(yǔ)言；3、體會(huì)文中表現(xiàn)的父子深情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3難點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3三、教學(xué)用時(shí)：4課時(shí)第2頁(yè)共6頁(yè)四、課型：講讀課五、教學(xué)步驟第一課時(shí)1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，背影是朱自清的名作，寫于1925年。當(dāng)時(shí)他到xxx大學(xué)任教不久，接到父親的來(lái)信。信中的一些話，使 他想起父親待自己的許多好處，特別是7、8年前父親到南京為他送行時(shí)的背影，令他頓時(shí)淚如泉涌，情難自禁，便寫下了 這篇背影。那么，他父親的來(lái)信說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)看文章 的最后一段，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀信中的內(nèi)容。（這一段有些語(yǔ)句較難理解，先學(xué)這一段，既可掃除難 點(diǎn)，又弄清了 .寫作背景

3、，有助于理解前文的內(nèi)容。用講讀法 進(jìn)行講解。）提問(wèn)：最后一段大概講述了哪些內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容可以把這一段分成幾個(gè)層次？明確：第3頁(yè)共6頁(yè)最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫了家境的、衰落，寫了父親的身世和心境，寫了作者的感受和對(duì)父親的懷念之情；同時(shí) 從這一段也可以了解作者寫這篇文章的背景。本段可分為三個(gè)層次：第一層次：從“近幾年來(lái)”到“他待我漸漸不同往日”；第二層次：從“但最近兩年”到“惦記著我的兒子”；第三層次：剩下部分。2、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。交卸（xi 6）:卸，解除、除去?！敖恍丁保糜谀撤N職 務(wù)?！巴菩丁保糜谀撤N責(zé)任。奔喪（sang）:有關(guān)死人的事，名詞；奔喪，在外地趕 回

4、辦理尊親喪事。喪，別讀 sang,丟掉，失去。動(dòng)詞。躊躇（ch 6 u ch u）:猶豫不定。另意，形容得意。迂腐（yu）:拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂， 另意“迂iT',曲折、繞遠(yuǎn)。蹣跚（pan sh an）:走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐（tu f ）:精神委靡，意志消沉。第4頁(yè)共6頁(yè)瑣屑（xi 6）:指細(xì)小繁雜的事。晶瑩（ying）:光潔透明。3、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，分三個(gè)部分；其他學(xué)生認(rèn)真閱讀課 文一遍，給課文分段落、層次。本文如分成三個(gè)部分，應(yīng)怎樣分法？（在劃分段落層次時(shí)，事先告訴學(xué)生，文章本身的結(jié)構(gòu) 形式是固定的、客觀存在的。我們劃分層次應(yīng)力求符合作品本 身固有的思路及其結(jié)構(gòu)

5、形式，但由于讀者認(rèn)識(shí)的差異、角度的 不同、目的的不同，往往有不同的分法。這就要作具體分析， 有的是這樣分也可以，那樣分也未嘗不可；有的則是絕對(duì)不行 劃分層次還是有原則的，不是可以任意劃分的。引導(dǎo)學(xué)生找由三個(gè)部分的分界線，劃由三個(gè)部分后，歸 納大意，要求用同樣的句式即字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)形式大體相同，訓(xùn)練 概括能力。）“那年冬天”是現(xiàn)在與回憶的分界線?！斑@幾年來(lái)”是 回憶與現(xiàn)在的分界線：第一部分，首段，概括為“開篇寄思”或“不忘背影”；第5頁(yè)共6頁(yè)第二部分，首、末之間的段落，概括為“往事回憶”或“描寫背影”；第三部分，末段，概括為“結(jié)尾懷念”或“思念背影”。（概括不是唯一的，概括方式可以多種多樣，允許學(xué)生 有自己的表述方式，前提為這種概括必須是正確的。）本文的第二部分是文章的主體部分，按照文章敘事的 層次又可以分成幾層意思呢？（教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、教師小 結(jié)。）明確：中間部分可以分成三