2016上保教真題答案分解

1、2016年上半年中小學(xué)教師資格考試保教知識與能力試題（幼兒園）注意事項：1 .考試時間為120分鐘，滿分為150分。2 .請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評 分。一、單項選擇題（本大題共 29小題，每小題2分，共58分）在每小題下面列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的， 請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑，錯選、多 選或未選均無分。1. 一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫的很長，幾乎比身 體長了 3倍，這說明幼兒繪畫特點(diǎn)有（）。A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸張性【答案】D2.1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”“吃"

2、并把餅干遞過去，這表明這階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點(diǎn)是（）。A.電報句B.完整句C.單詞句D.簡單句【答案】A3.一名4歲幼兒聽到教師說：“一滴水，不起眼”，結(jié)果他理解成 了 “一滴水，肚臍眼”，這一現(xiàn)象說明幼兒（）。A.聽覺辨別力弱B.想象力非常豐富C.語言理解憑借自己的經(jīng)驗(yàn)D.理解語言具有隨意性【答案】C4 .在商場，45歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像 23 歲時那樣吵著要買，他能聽從成人的要求并用言語安慰自己： “家里 有許多玩具了，我不買了。”對以上現(xiàn)象合理的解釋是（）。A.45歲幼兒形成了節(jié)約的概念5 .45歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展C.45歲幼兒能理解其他玩具同樣快樂D

3、.45歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展【答案】B5.下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪問：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？ ”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫作車道溝?！?曉雪說：“爸爸腦門上也有車道溝（指皺紋）曉雪的說法體現(xiàn)的幼 兒思維特點(diǎn)是（）。A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B.演繹推理C.類比推理D.歸納推理【答案】C6.幼兒突然出現(xiàn)劇烈咳嗽，伴有呼吸困難，面色紫青，這種情況 可能是（）。A.急性腸胃炎B.異物落入氣管.C.急性喉炎D.支氣管哮喘【答案】B7 .教師擬定教育活動目標(biāo)時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到的 水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）。A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論8 .班杜拉的

4、社會觀察學(xué)習(xí)理論C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論D.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)論【答案】A8 .教師在幼兒書寫準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A.用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法B.書寫自己的名字C.養(yǎng)成正確的寫劃姿勢D.學(xué)習(xí)書寫常見漢字【答案】D9 .為了讓幼兒在戶外活動中能一物多玩，最適宜的方法是（）A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓(xùn)練【答案】B10 .在“秋天的樹”美術(shù)活動中，教師不適宜的做法是（）。A讓幼兒按照教師的范畫繪畫.11 組織幼兒觀察樹C.提供各種樹的照片供幼兒討論D.引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹的名畫【答案】A二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11 .影

5、響在園幼兒同伴交往的因素有哪些？【參考答案】（1）早期親子交往經(jīng)驗(yàn)。兒童與父母之間的交往為兒童學(xué)習(xí)人 與人之間的交往技能和行為提供了豐富的源泉。（2）兒童自身特征。兒童的性別、長相、年齡、姓名、氣質(zhì)、 情感、能力、性格等都會影響到幼兒對同伴的態(tài)度和交往中的行為特(3)活動材料和活動性質(zhì)。玩具的數(shù)量和特征不同能引起兒童 不同的交往行為。自由的游戲情境和競爭游戲情境下幼兒的游戲表現(xiàn) 也會有差異。12 .從兒童發(fā)展角度，簡述幼兒戶外運(yùn)動的價值。(1)促進(jìn)兒童的生長發(fā)育。良好的戶外運(yùn)動促進(jìn)兒童身體的正 常發(fā)育和健康成長，提高兒童動作和機(jī)能的發(fā)展，提高兒童身體對外 部環(huán)境的適應(yīng)能力。(2)促進(jìn)兒童智力發(fā)

6、展，促進(jìn)大腦的生長和發(fā)育。運(yùn)動智能是 兒童智能的一部分，多樣的外部刺激豐富兒童的認(rèn)知， 身體運(yùn)動可以 有效地刺激大腦皮層，提高腦細(xì)胞的活動能力。(3)促進(jìn)兒童社會性和人格的發(fā)展。戶外運(yùn)動可以培養(yǎng)兒童活 潑開朗、勇敢堅毅的、樂觀進(jìn)取等精神品質(zhì)?；顒又信c他人的交往也 可以培養(yǎng)幼兒互助、合作、有愛等社會態(tài)度。三、論述題(本大題1小題，20分)13 .論述教師尊重幼兒個體差異的意義和舉措。幼兒園工作規(guī)程提出幼兒教育要注重個體差異，因人施教。幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)提出教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、 能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教。尊重幼兒個體 差異，在教師實(shí)施教育的過程中有著非常重大的意

7、義。(1)尊重幼兒個體差異，做到了以幼兒為主，有利于每一個幼 兒獲得全面、健康地發(fā)展，發(fā)揮每個兒童的特長，彌補(bǔ)幼兒的不足，使教育獲得事半功倍的效果。(2)有利于教師個人的成長，是教師專業(yè)素養(yǎng)的一部分。(3)有利于形成和諧的師生關(guān)系。尊重幼兒個體差異，教師應(yīng)：(1)全方位了解幼兒，觀察幼兒日常表現(xiàn)，總結(jié)每個幼兒在能 力、性格、發(fā)展水平等方面的差異。(2)以幼兒為主，因此施教。尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng) 驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式上的個體差異。對于不同能力發(fā)展水平的兒童做不 同的要求；對于能力結(jié)構(gòu)不同的兒童，發(fā)展其不同的優(yōu)勢；對于 不同認(rèn)知風(fēng)格的幼兒采取不同的教育方法； 針對幼兒在性格、氣 質(zhì)上的差異，做相應(yīng)

8、的調(diào)整。(3)利用幼兒自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。從每個幼兒最擅長、最喜 歡的學(xué)習(xí)方式中找到切入點(diǎn)，設(shè)計與幼兒個體相適應(yīng)的教學(xué)方 法，是每個幼兒獲得最優(yōu)化的發(fā)展。依靠幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展 幼兒的強(qiáng)項，彌補(bǔ)幼兒的不足。(4)切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。對不同的幼兒不能用 相同的標(biāo)準(zhǔn)衡量，因人而異，全方位評價。(5)為每個幼兒提供最適宜的環(huán)境，以滿足集體中所有幼兒的 需要。營造尊重每個幼兒文化和語言的環(huán)境；創(chuàng)設(shè)發(fā)展每個幼兒 興趣和能力的環(huán)境，勾踐促進(jìn)每個幼兒獲得進(jìn)步和成功的環(huán)境。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)14 .材料3歲的陽陽從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶奶每次送

9、 他到幼兒園準(zhǔn)備離開時，陽陽總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消失后， 陽陽很快就平靜下了，并能與小朋友們高興的玩。由于擔(dān)心，奶奶每 次走后又折返回來，陽陽再次看到奶奶時，又立刻拉住奶奶的手，哭 泣起來問題：針對上述現(xiàn)象，請結(jié)合材料進(jìn)行分析：(1)陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點(diǎn)？(2)陽陽奶奶的擔(dān)心是否必要，教師該如何引導(dǎo)？【參考答案】(1)從幼兒情緒和情感的進(jìn)行過程看，幼兒情緒和情感的發(fā)展 具有三個主要特點(diǎn)：情緒和情感的不穩(wěn)定性；情感比較外露； 情緒極易沖動。材料中陽陽每天去幼兒園見到奶奶離開又哭又鬧，但是等奶奶身影消失又能高興的玩耍，這正體現(xiàn)了幼兒情緒發(fā)展進(jìn)程中 情緒不穩(wěn)定、容易外露和易沖動的

10、特點(diǎn)。(2)奶奶沒必要擔(dān)心陽陽的情緒，這是這一階段幼兒情緒的 普遍特點(diǎn)的體現(xiàn)。學(xué)前兒童良好情緒的培養(yǎng)a,營造良好的情緒環(huán)境，保持和諧的氣氛并建立良好的親子情和 師生情。b.成人情緒的控制：成人要給幼兒以愉快、穩(wěn)定的情緒示范和感 染，應(yīng)避免喜怒無常，不過分溺愛，也不吝惜愛。當(dāng)幼兒犯錯誤或鬧 情緒時，成人首先應(yīng)克制自己的情緒，理智冷靜的對待每個幼兒的情緒和態(tài)度。c,采取積極的教育態(tài)度：肯定為主，多鼓勵進(jìn)步；耐心傾聽孩子 說話；正確運(yùn)用暗示和強(qiáng)化。d.幫助幼兒控制情緒：成人可以利用各種方法幫助幼兒控制情緒，如轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法。e.教會幼兒調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)，例如教會幼兒運(yùn)用反思法、自 我說服法

11、和消退法來調(diào)節(jié)自己的情緒。15 .材料：角色游戲中，大二班在教室里開展理發(fā)店主題活動， 教師為了提 升幼兒的游戲水平，主動為幼兒制作了理發(fā)店的價目表(見圖 1)。問題：請結(jié)合你對角色游戲的理解，分析教師提供價目表這一做 法是否適宜，并提出建議。【參考答案】(1)我認(rèn)為教師制定價目表的做法不合理。角色游戲是幼兒依據(jù)自己的興趣和意愿， 借助模仿和想象，通過 扮演角色，創(chuàng)造性地反映其生活環(huán)境、生活體驗(yàn)和生活感受的游戲。這是幼兒園最常見的游戲，強(qiáng)調(diào)游戲中的自主性、主動性、創(chuàng)造性的 發(fā)揮。幼兒園角色游戲的共同特點(diǎn)是：與幼兒的社會生活密切聯(lián)系， 幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是角色游戲的源泉；具有表征、自主性和創(chuàng)造性，是

12、 幼兒富有創(chuàng)造性的想象活動。大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)是：能夠根據(jù)對社會生活認(rèn)知和游戲經(jīng) 驗(yàn)的積累進(jìn)行主題新穎、內(nèi)容豐富的游戲活動，能主動反映多種生活 經(jīng)驗(yàn)和較為復(fù)雜的人際關(guān)系；處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游 戲，能按自己的愿望主動選擇并有計劃地游戲； 幼兒在游戲中自己解 決問題的能力增強(qiáng)。材料中教師設(shè)置主題游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)， 但是價目表的設(shè)定剝奪了幼兒在游戲中進(jìn)行討論， 發(fā)揮自主性和主動 性自己制定價格、制作價目表，進(jìn)行想象、創(chuàng)新的機(jī)會。(2)建議：尊重大班幼兒游戲的年齡階段特征， 給幼兒充分發(fā)揮自主性、主 動性、創(chuàng)造性的機(jī)會?？梢宰層變鹤约和ㄟ^討論制定價目表，讓幼兒 協(xié)商決定價位，充

13、分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。多用語言指導(dǎo)游戲，在游戲中培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性。觀察兒童游戲 的種種意圖，給兒童提供開展游戲的練習(xí)機(jī)會和必要幫助。允許并鼓 勵兒童在游戲中的點(diǎn)滴創(chuàng)造，通過講評讓兒童相互學(xué)習(xí)，拓展思路， 不斷提高角色游戲水平。五、活動設(shè)計題(本大題1小題，30分)16 .請根據(jù)下列素材設(shè)計一個大班科學(xué)活動， 要求寫出活動名稱、 活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具，有吸管、鐵絲繞 成的圈，塑料吹泡泡棒等（圖略），讓幼兒在戶外活動時自己吹泡泡 玩，幼兒在吹泡泡的時候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小 泡泡，有的能一次吹出好多個泡泡，有的一次只能吹出一個泡泡結(jié)

14、果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪，針對上述現(xiàn)象，胡老師打算 組織一個科學(xué)教育活動，以引發(fā)幼兒深入探究的興趣，并使幼兒了解 不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關(guān)系。【參考設(shè)計】一、活動名稱：大班科學(xué)活動吹泡泡二、活動目標(biāo)：1 .了解吹泡泡與工具之間的關(guān)系，知道有洞、有縫隙的工具都能 吹出圓圓的泡泡。2 .常使用不同的材料制作吹泡泡器，學(xué)會用語言表達(dá)猜想的操作 結(jié)果。3 .萌發(fā)積極探索科學(xué)活動的興趣，體驗(yàn)成功的樂趣。三、活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：各類帶孔的塑料玩具、吸管、漏勺、梳子、牙刷、硬 卡紙、蒼蠅拍、樹葉。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過吹泡泡的游戲。四、活動過程（一）情景導(dǎo)入1 .幼兒聽吹泡泡音樂進(jìn)入活動室，激發(fā)學(xué)習(xí)

15、興趣。師：吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。像氣球，像西瓜，還像烏黑的大眼睛。小朋友想一想，泡泡還像什么呢?2 .教師組織談話，引出吹泡器，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。師：小朋友吹過泡泡嗎？都是用什么來吹泡泡的？今天老師給你 們準(zhǔn)備了一些吹泡泡的工具，你們也來試一試？(二)活動展開1 .教師展示各種吹泡泡的工具，鼓勵幼兒大膽猜測。師：小朋友們，你們認(rèn)識老師帶來的這些吹泡泡的工具嗎？你們 覺得這些工具可以吹泡泡嗎？能吹出來的就畫“o”，吹不出來就畫“ X ”。2 .幼兒集體動手驗(yàn)證，教師及時給予支持與幫助。(1)教師提出操作要求，四人一組選擇吹泡泡工具試一試，可 以相互交換試一試。分組展示記錄結(jié)果，并進(jìn)行驗(yàn)

16、證記錄。師：吹泡泡時，嘴巴不要碰泡泡液，不要對準(zhǔn)同伴的臉吹泡泡。(2)幼兒講述操作結(jié)果，教師與幼兒共同總結(jié)。師：通過探索發(fā)現(xiàn)，只要有洞、有縫隙的材料都能吹出泡泡。(3)創(chuàng)設(shè)自由探索的空間，掌握吹泡泡的基本技能。師：蘸一蘸泡泡液，然后輕輕地用力，吹的時候要時間長些，就 可以吹出大泡泡了。你們都是怎么做的？3.幼兒動手操作，自己制作泡泡器。(1)教師出示蒼蠅拍、漏勺、梳子、牙刷、樹葉等材料，幼兒 根據(jù)自己的需要來選擇制作的材料，通過自己的實(shí)驗(yàn)了解制作吹泡泡 器的方法。師：你是用什么材料制作吹泡泡器的？怎么做的？為什么有的小 朋友成功了，有的沒有吹出泡泡呢？(2)引導(dǎo)幼兒將學(xué)會的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用，把這些不能吹出泡泡的 東西變成能吹出泡泡的吹泡器。師：原來有縫隙才能吹出泡泡，這些吹出大泡泡的材料都有共同 的地方，就是它們都有大洞洞，這些有洞洞的材料有個名字，我們叫 它“鏤空”，因?yàn)樗U空，所以可以吹出大泡泡來。(3)教師最后出示細(xì)鐵絲，讓幼兒扭、繞、團(tuán)、折等多種方法來制作工具感知材料不同與泡泡變化的關(guān)系。師：你能用細(xì)鐵絲變魔術(shù)變成吹泡泡的工具嗎？誰想勇敢地挑戰(zhàn) 一下？(4)在借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)上，選擇一種自己最喜歡的方法來改變 鐵絲的形狀。師：當(dāng)你成功吹出泡泡后再把鐵絲改變形狀后看看吹出的泡泡有變化嗎？是什么形