人民版高中歷史必修一第六專題第一課《民主政治的搖籃古代希臘》說(shuō)課稿

1、民主政治的搖籃古代希臘說(shuō)課稿各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的課題是人民版高中歷史必修一第六專題 古代希臘、 羅馬的政治文明 中的第一課 民主政治的搖籃古代希臘 ，我的說(shuō)課內(nèi)容圍繞六個(gè)方面展開， 分別是說(shuō)教材課標(biāo)、 教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。一、教材課標(biāo)：（1） 、教材分析：本課是新課標(biāo)人民出版社高中歷史必修一專題六第一課。 從宏觀角度來(lái)看， 民主政治的發(fā)展在政治史中處于核心地位， 古希臘文明是西方文明的搖籃， 也是世界民主政治的搖籃。 中國(guó)要走向世界就必須了解世界，了解世界各國(guó)的歷史、文化;從微觀上看，本課內(nèi)容主要講述古希臘民主政治產(chǎn)生的自然、社會(huì)、人文環(huán)境，開西方

2、民主制度的先河， 對(duì)講述后面兩課雅典民主政治和羅馬法律制度的產(chǎn)生起著奠基作用。（2） 、教材目標(biāo)：通過(guò)古希臘文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境、希臘城邦制度的特點(diǎn)、希臘公民的素質(zhì)， 認(rèn)識(shí)古希臘民主政治產(chǎn)生的自然、 社會(huì)、 人文環(huán)境。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求， 結(jié)合本課在教材中的知識(shí)體系， 我確定了以下三個(gè)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解希臘民主政治形成的地理?xiàng)l件、希臘城邦的特點(diǎn)、 希臘公民的素質(zhì)表現(xiàn)。 以引導(dǎo)學(xué)生分析理解希臘民主政治產(chǎn)生的自然環(huán)境、 社會(huì)條件和人文條件， 以培養(yǎng)學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。2、 過(guò)程與方法： 教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，想象自己作為一個(gè)希臘城邦公民參加政治活動(dòng)的情形

3、， 體會(huì)古代西方世界的公共政治活動(dòng)氛圍。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白一種制度的產(chǎn)生總是與其所處的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)， 一方水土、 一種社會(huì)制度造就一方人民。 希臘民主政治的產(chǎn)生得益于古代希臘獨(dú)特的自然、社會(huì)環(huán)境和享有充分政治權(quán)利的公民。二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1） 、 教學(xué)重點(diǎn)： 古希臘獨(dú)特的自然地理環(huán)境對(duì)希臘城邦民主政治產(chǎn)生的歷史作用。突破策略：展示古希臘地圖，引導(dǎo)學(xué)生從位置，地形、氣候分析古希臘的地理環(huán)境， 進(jìn)而分析這種地理環(huán)境對(duì)希臘產(chǎn)生的影響， 并且與古代中國(guó)進(jìn)行比較， 從而能更好地理解獨(dú)特的自然地理環(huán)境對(duì)希臘城邦民主政治產(chǎn)生的歷史作用，以突破重點(diǎn)。（

4、2） 、教學(xué)難點(diǎn)： 西方的民主政治興起于古希臘的歷史條件。突破策略：結(jié)合教材三個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“古希臘考察團(tuán)” ，通過(guò)三個(gè)行程考察古希臘的地理位置、古城邦、古公民，在情景教學(xué)中，領(lǐng)會(huì)古希臘民主政治產(chǎn)生的三個(gè)條件，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。三、說(shuō)教法學(xué)法：（1） 、學(xué)情分析： 本課的授課對(duì)象是高一學(xué)生，他們思維較活躍，樂(lè)于表現(xiàn)， 但認(rèn)知水平相對(duì)有限，尤其對(duì)于世界史的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，而且知識(shí)缺乏系統(tǒng)性。 因此，在高一教學(xué)過(guò)程中首要任務(wù)就是通過(guò)再現(xiàn)生動(dòng)直觀的歷史畫面， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系并力爭(zhēng)在能力上有所突破。（2） 、 說(shuō)教法： 新課標(biāo)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性， 培養(yǎng)學(xué)

5、生探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 因此，在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生自學(xué)教材上編寫的較為詳細(xì)的內(nèi)容， 對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用：1、圖片展示法：通過(guò)展現(xiàn)古代希臘文明和地理環(huán)境組圖，加深學(xué)生對(duì)城邦的印象，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考城邦形成的原因。2、 比較法： 運(yùn)用比較法從地理環(huán)境方面分析比較古希臘民主制度和中國(guó)專制主義中央集權(quán)制度的不同3、 課堂討論法： 通過(guò)課堂討論得出哪些人享有希臘公民的權(quán)利和公民需要具備哪些素質(zhì)。4、 情景教學(xué)法：學(xué)生想象自己作為一個(gè)希臘城邦公民參加政治活動(dòng)的情形，體會(huì)古代西方世界的公共政治氛圍。（3） 、說(shuō)學(xué)法： 與教法相適應(yīng)，通過(guò)組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂討論、合作學(xué)習(xí)與合作探究，

6、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察能力和創(chuàng)新思維能力。總之， 教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)， 盡可能以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探究能力為目的。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（1） 、新課導(dǎo)入：通過(guò)北京奧運(yùn)圣火在希臘采集的炸引起學(xué)生照片的對(duì)古希臘的關(guān)注，并設(shè)置一問(wèn)題： 為什么奧運(yùn)圣火要在希臘采集？通過(guò)學(xué)生的回答， 指出希臘不僅僅是奧運(yùn)會(huì)的發(fā)源地， 更是西方文明的發(fā)源地。 引用柏拉圖我們環(huán)海而居， 如同青蛙環(huán)繞著水塘， 來(lái)引起同學(xué)對(duì)希臘環(huán)境大致了解， 讓學(xué)生在對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣之后， 教師發(fā)出召喚：讓我們一起參觀西方文明的搖籃，探尋西方文明之根（2） 、講授新課：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，我將本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一次“古希臘考

7、察活動(dòng)” ，通過(guò)三個(gè)行程的情景教學(xué)，考察古希臘的地理位置、古城邦、古公民，領(lǐng)會(huì)古希臘民主政治產(chǎn)生的三個(gè)條件。1、了解希臘的地理環(huán)境，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分運(yùn)用多媒體。（ 1）展示古希臘地圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察分析兩個(gè)問(wèn)題A、就地理環(huán)境而言，希臘有何特點(diǎn)？B、希臘的這種地理環(huán)境對(duì)希臘產(chǎn)生了什么影響設(shè)計(jì)意圖 :通過(guò)地圖等直觀教學(xué) ,充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象力， 引導(dǎo)學(xué)生從位置，地形、氣候分析古希臘的地理環(huán)境，進(jìn)而分析這種地理環(huán)境對(duì)希臘產(chǎn)生的影響，從而突破教學(xué)重點(diǎn) .（ 2） 、展示古代中國(guó)和古代希臘地圖，對(duì)比分析：希臘的地理環(huán)境適宜進(jìn)行哪種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)？中國(guó)的地理環(huán)境適宜哪一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)？思考：這兩種不同的經(jīng)濟(jì)

8、活動(dòng)對(duì)古希臘、古代中國(guó)的政治各有何影響？設(shè)計(jì)意圖 :運(yùn)用比較的分析方法，將古希臘的政治文明成果置于人類文明演進(jìn)歷程中， 理解古今中外政治制度的發(fā)展軌跡極其不同特點(diǎn)， 能夠讓學(xué)生理解自然地理環(huán)境與區(qū)域文明形成的關(guān)系， 起到突破難點(diǎn)的作用2、身臨其境考察古城邦，體會(huì)古希臘的城邦文化。這個(gè)環(huán)節(jié)采取學(xué)生分組合作探究四個(gè)問(wèn)題，去考察希臘古城邦的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)希臘城邦制度為民主政治提供了社會(huì)環(huán)境合作探究?第一組考察內(nèi)容：城邦是什么？從城邦的概念中你能得出城邦的特點(diǎn)是什么嗎？?第二組考察內(nèi)容：古代希臘為什么沒有形成統(tǒng)一的帝國(guó)， 而是形成眾多城邦呢？?第三組考察內(nèi)容：城邦的政治、 經(jīng)濟(jì)和文化特征分別是什么？?第四組考察內(nèi)容： 城邦制度對(duì)古代希臘民主政治有何影響？3、入鄉(xiāng)隨俗接觸公民，體會(huì)古希臘民主政治的魅力。這個(gè)環(huán)節(jié)采取情景教學(xué)法， 設(shè)置一個(gè)古公民的家庭情景， 引導(dǎo)學(xué)生去考察這個(gè)古公民的家庭，探究五個(gè)疑問(wèn)，弄清：（ 1）什么是公民？（ 2）公民具備哪些