幼兒園《快樂小火車》說課稿.doc

1、幼兒園快樂小火車說課稿各位評委老師：我今天要說的內(nèi)容是幼兒園快樂小火車?；顒幽繕?biāo)： 托兒嘗試用自己的方法把火車連接起來，體 驗成功的快樂。設(shè)計思路：方案中指出："要充分利用日常生活與游戲中的情景， 讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。"小火車這個材料來源于孩子的生活， 是孩子在玩汽車城的游戲時 產(chǎn)生的。為了滿足孩子的需求，我提供了小火車，但發(fā)現(xiàn)幼兒玩 火車的方法和汽車沒有區(qū)別，正好幼兒園組織親子一日游，利 用這個機會，我對家長提出帶孩子去坐坐小火車， 感受火車和汽 車的不同。之后我充分挖掘了小火車的功能， 對小火車進行了改 造，把方案中的一些目標(biāo)和觀察要點

2、隱含在火車這個材料中， 讓孩子在操作擺弄中發(fā)展各種能力。此次活動中的小火車我選擇了孩子喜歡的水果形狀：西瓜和香蕉，使火車更有童趣，更激起了孩子的游戲興趣。同時在活 動中注重孩子的活動過程， 留給孩子更多的操作機會， 我更多的 是對孩子的觀察，觀察孩子的行為、表情、語言，在需要的時候 適當(dāng)?shù)慕槿牒⒆拥幕顒樱蕴嵘脑薪?jīng)驗。材料提供:數(shù)字火車（3套），綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套（各有十幾節(jié)）；牛奶盒做的山洞，軌道，滑 坡；各種材料的繩子（色彩、質(zhì)地、粗細都不同）?；顒舆^程：1、教師以開火車的形式引導(dǎo)孩子參與活動。2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車。2、教師以觀察為主，適時

3、指導(dǎo)。過程中托兒可能出現(xiàn)的行為： 孩子按照一種材料連接火車。 兩種材料的火車連接（現(xiàn)成和自制的火車）。 沒有規(guī)律的連接。 火車顏色和繩子顏色的配對。 兩種顏色有規(guī)律的連接。 拉著火車鉆山洞，過軌道。 孩子模仿生活，用語言表達火車開到哪里。 孩子比一比火車的長短。教師適時介入，引導(dǎo)提升經(jīng)驗，但不強求。說說托班插入式活動：快樂小火車方案中指出："要充分利用日常生活與游戲中的情景，讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。小火車這個材料來源于孩子的生活， 小火車是孩子在玩汽車城的游戲時產(chǎn)生的，當(dāng)時有幾位孩子在開小汽車時發(fā)出了"嗚嗚、卡嚓卡嚓”的聲音，另一個孩子說：&q

4、uot;這是小火車開來了。"于是我 在第二天的汽車城邊增添了小火車。 一段時間后，發(fā)現(xiàn)孩子們玩 火車的方法雷同汽車，正好幼兒園組織了到和平公園的親子活 動，我就對家長提出要求：一定要帶孩子乘乘小火車，讓他們感 知火車和汽車的不同。回來后發(fā)現(xiàn)幼兒有想把火車接長的動作。 為了使孩子的這一玩興得到提高，促使孩子手指接扣能力的提 高，推動孩子的發(fā)展，因此我對小火車進行了改造。在一開始投 入的是一種類型的火車（數(shù)字），孩子是隨意的玩的，隨著孩子操 作的提高，我逐漸投入紅色的火車，綠色的火車，黃色的火車， 但這些色彩的要求弁沒有對 孩子說明，也不強求孩子一定要達 到，而是讓孩子不斷操作，讓他們在

5、自己的操作中積累經(jīng)驗。正 是充分挖掘了小火車的內(nèi)在功能， 力圖在小火車中隱含多種可能 會產(chǎn)生的目標(biāo)（有顏色、數(shù)字、形狀的目標(biāo)），使孩子有層次、有 個別化的發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上有提高。這符合方案中的教養(yǎng) 理念："提倡更多的實施個別化的教育，使保教工作以自然的差 異為基礎(chǔ)。"。同時根據(jù)上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案中的 觀察要點中提出了 “讓孩子認識紅、黃、綠、知道圓形、方形， 能數(shù)數(shù)，會比較長短"。此次活動的小火車我利用了現(xiàn)成的和自制的相結(jié)合，選擇了孩子喜歡的水果形狀：西瓜和香蕉的形狀，使小火車變得更有 童趣，更能引起孩子的興趣；同時我用其它材料制作火車，讓孩 子感受操

6、作不同的材料所帶來的成功感。 這次火車頭所用的繩子我也選擇了不同質(zhì)地的材料：有毛線、絲線、塑料線等，而且色 彩也和火車的色彩一致，這和隱藏的目標(biāo) （色彩配對）是一致的。 但是這些弁不強求孩子一定要達到這個目標(biāo)，可以在此次活動中實現(xiàn)，也可以在以后實現(xiàn)。插入式活動不同于其他的活動， 它凸現(xiàn)了個別化教育，使 保教工作以自然的差異為基礎(chǔ)。 它注重的是活動過程，強化的是 各個孩子在活動中的個體經(jīng)驗， 教師關(guān)注的是不同孩子在活動中 可能出現(xiàn)的不同行為。因此我在插入式活動中的角色更多的是觀 察者、玩伴者，讓孩子自由擺弄。本次活動我力圖凸現(xiàn)幼兒在前、 教師在后的教養(yǎng)理念，作為觀察者，在此次活動中我重點觀察幼

7、兒可能出現(xiàn)的一些行為，如：孩子按照一種規(guī)律連接火車；兩種顏色有規(guī)律的連接；沒有規(guī)律的連接；比一比火車的長短；拉著 火車鉆山洞，過軌道；孩子用語言表達火車開到哪里等。此次活動一開始我采用點將式的方式， 以游戲的方法帶幾 名孩子到已準(zhǔn)備好的環(huán)境中，因為規(guī)程中指出："以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。"因此以游戲的方式導(dǎo)入，激 發(fā)幼兒的興趣。幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗選擇操作的材料。因 為孩子的經(jīng)驗是在操作擺弄中獲得的，而不是教師教授的。過程中我的玩伴角色是根據(jù)孩子的語言、行為、表情或出現(xiàn)的困難而 出現(xiàn)的。當(dāng)孩子產(chǎn)生問題時，教師要解讀孩子的行為，要尋求打開目標(biāo)的機會之窗，即觀察孩子的行為是否是預(yù)設(shè)中可能會出現(xiàn) 的一些行為。教師只有在觀察到孩子出現(xiàn)的行為中再進行指導(dǎo)，才能使不同層次的孩子得到不同的經(jīng)驗積累（如： ）此次活動的保底目標(biāo)是讓孩子把火車連接起來，這對不同的孩子來說有不同的難度，能力強的孩子會很快連接的，但能力弱的孩子會很慢連接的， 教師要根據(jù)能力不同 的