六年級下冊信息技術(shù)第三課時《重復(fù)命令》教學(xué)設(shè)計

1、第三課時重復(fù)命令教學(xué)設(shè)計一、教材簡析信息技術(shù) （六年級下）的教學(xué)內(nèi)容是LOGO 語言， LOGO 語言的特點是接近自然語言、生動有趣、簡單易學(xué)，深受少年兒童的喜愛。教材“ LOGO這個單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識 LOGO±界，LOG窿本命令，重復(fù)命令，彩色繪圖及 LOGO®言的過程與調(diào)用及管理。在內(nèi)容安排上可分三個單元： 第一單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識小海龜以及學(xué)習(xí)和熟悉小海龜?shù)幕静僮骱兔睿?第二單元在第一單元的基礎(chǔ)上加深對LOGO 語言的學(xué)習(xí)，重點放在對重復(fù)命令的學(xué)習(xí)上；第三單元引入了新的概念“過程” ，可以說是在前兩章的基礎(chǔ)上加大了難度，對小學(xué)生來講是學(xué)習(xí) LOGO 語言的提

2、高篇。教材編寫分兩條線索，一條是數(shù)學(xué)中平面幾何的知識；另一條線索是LOGO語言， 教師在設(shè)計和實施教學(xué)的過程中應(yīng)把握好這兩條線索， 同時又要注意這兩條線索之間的整合。 從教材的總體來看三個單元的內(nèi)容組織從易到難、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成對LOGO 語言的一個比較完整的認(rèn)識。 本課四川省義務(wù)教育課程改革實驗教科書信息技術(shù)六年級下冊“ LOG怎言”之第三課重復(fù)命令屬第二部分。主要是讓學(xué)生掌握重復(fù)命令的操作，利用重復(fù)命令畫各種多邊形及圓形和重復(fù)命令的嵌套。 通過畫不同的圖案循序漸進地加深對重復(fù)命令的學(xué)習(xí)。 學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)的時候， 首先要讓學(xué)生弄清楚圖形的重復(fù)，在此基礎(chǔ)上介紹 LO

3、GO 語言的重復(fù)命令；學(xué)生只有分別理解了圖形重復(fù)和 LOGO 語言重復(fù)的基礎(chǔ)上，才能很好地開展后續(xù)的教學(xué)工作。二、學(xué)生情況分析本課教學(xué)對象為六年級學(xué)生。目前學(xué)生的家庭條件基本都有電腦， 但家長對學(xué)生接觸電腦的要求程度不同， 導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知和操作能力高低不同。但所有學(xué)生對電腦好奇心較強，有基本的操作能力，六年級的學(xué)生在知識層面上已經(jīng)具備了一定的計算機和平面幾何知識；在認(rèn)知層面按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段。該階段的學(xué)生（七八歲十一二歲）正處于具體運算階段，這個階段的學(xué)生能進行具體運算，能在同具體事物相聯(lián)系的情況下，進行邏輯運算；在技能層面，該階段的學(xué)生對計算機的基本操作比較熟悉； 在情感態(tài)度層面， 該階段

4、的學(xué)生喜歡接受新事物， 對新奇的知識能夠保持比較長久的注意力。 對語言有一種神秘感和強烈的求知欲，但屬于零起點。這些特征為學(xué)習(xí)LOGO 奠定了良好的基礎(chǔ)， 教師在設(shè)計教學(xué)和實施教學(xué)的過程中， 應(yīng)綜合考慮學(xué)生這幾方面的特征， 找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)， 通過創(chuàng)設(shè)有趣、生動、形象的情境開展教學(xué)活動。學(xué)生在前幾課已經(jīng)對LOGO語言有了一定的認(rèn)識，并能夠畫簡單的圖形。有一定的成就感。在這個基礎(chǔ)上， 學(xué)習(xí)對重復(fù)命令的使用， 利用重復(fù)命令畫他們常見的正多邊形， 尤其是后面的畫由多邊形組成的圖形， 這對學(xué)生來說是一件非 常樂意去做的事情。教師在設(shè)計教學(xué)的時候應(yīng)該注意利用這些優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，通過引導(dǎo)，實現(xiàn)

5、預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、了解重復(fù)命令的作用，掌握其使用格式。2、了解用重復(fù)命令畫正多邊形的方法。,3、學(xué)習(xí)用重售命令麗?圓的方法。教學(xué)目標(biāo)過程與方法通過學(xué)生動手實踐，初步掌握重復(fù)命令畫 圖及其嵌套方法的運用。通過編輯重復(fù)命令培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和上曰E九4 7/ t .情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)4師演示2主目匕jj。k對LOG御言的興趣。通過觀察教切、組間的討論，培養(yǎng)具觀察力與四、教學(xué)重點：掌握重復(fù)命令的使用；五、教學(xué)難點：重復(fù)命令嵌套的理解以及用嵌套畫出較復(fù)雜的圖形的方法六、教學(xué)方法：直觀演示、任務(wù)驅(qū)動、啟發(fā)式教學(xué)法。七、教學(xué)環(huán)境：多媒體機房。一至二人一機，投影機一臺八.教學(xué)準(zhǔn)備

6、:在教師機上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會用到的 LOG（®形，如圖3-13、圖 3-14、圖 3-16、圖 3-17。九、教學(xué)過程教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)知識點及教學(xué)意圖教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)用logOt 令畫正 方形的方法1、T :通過前一單兀與小海龜?shù)慕佑|，我想大家 都對小海龜有了一定的認(rèn) 識，現(xiàn)在小海龜托老師來 考考你們，看你們到底對 它了解多少。請大家想想， 你們心中的小海龜有什么 特點呀？（復(fù)習(xí)上一節(jié)課 的內(nèi)容，同時調(diào)動學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣 氛）T:看來，小海龜早就成了 你們的好朋友啦，現(xiàn)在小 海龜又遇到難題大家學(xué)生傾聽。學(xué)生：小海龜有一條神 奇的尾巴，它的尾巴可 以畫圖、涂顏

7、色；輸入 命令小海龜就能畫出好 多漂亮的圖形一看看這次小海龜會畫出一個什么樣的圖形呢？還記得畫出正方形的命令 學(xué)生觀察：培養(yǎng)學(xué)生觀嗎？我們可以把它寫成四 察能力)個命令串：FD 60 RT 90有四條命令是重復(fù)的。FD 60 RT 90FD 60 RT 90FD 60 RT 90仔細(xì)看看，這組命令有什么特點？仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，一共用了 8個命令，其實就是把FD 60 RT 90這個命令串重復(fù)執(zhí)行了四次。凡是這種有規(guī)律的內(nèi)容，LOG(M言提供了一個“重復(fù)命令”來簡化它，這就是 REPEAT命令 2、 T :這一課，我們就來學(xué)習(xí)重復(fù)命令。學(xué)習(xí)重1、以正方形為例，講解學(xué)生傾聽;復(fù)命令重復(fù)命令的使用格

8、式;的使用1、用重復(fù)命令畫正方形和長方形格式1、以長方形為例，與學(xué)生 用重復(fù)討論如何用重復(fù)命令畫長 命令畫方形；2、 要求學(xué)生上 正方形機操作，鍵入畫長方形的 和長方重復(fù)命令，觀察畫出的長 形方形是否正確。老師：要畫正多邊形，首先我們了解一下什么是正學(xué)生操作：鍵入畫長方形的重復(fù)命令，觀察 畫出的長方形是否正 確。多邊形。各邊都相等、各角都相等的多邊形叫正多用重復(fù)邊形。正多邊形根據(jù)邊數(shù)2、用重復(fù)命令畫正多邊形命令畫正多邊形可分為正三角形、正方形、 正五邊形等。（展示課前制 作的正三角形、正方形、 正五邊形的圖片，幫助學(xué) 生更好地理解正多邊形。） 1、示范講解用重復(fù)命令畫正三角形；學(xué)生操作：用重復(fù)

9、命令畫正三角形；先畫完的同學(xué)將自己的2、 示范講解用重復(fù)命令畫正五邊形；3、 示范講解用重復(fù)命令畫正六邊形。命令寫到黑板上，總結(jié)用 重復(fù)命 令畫正 多邊形 的規(guī)律T:通過重復(fù)命令，我們回 出了正三角形、正方形、 正五邊形、正六邊形。同 學(xué)們看看這些命令組，你 們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律嗎？（展示命令組，）T:那怎么確定角度和度數(shù) 呢？通過以上用重復(fù)命令畫正 多邊形的例子，總結(jié)出重 復(fù)命令中每次轉(zhuǎn)動角度和 轉(zhuǎn)動次數(shù)之間的關(guān)系：轉(zhuǎn) 動角度X重復(fù)次數(shù)=360度 由這個規(guī)律，我們就能得到正多邊形轉(zhuǎn)角度數(shù)的計 算方法：轉(zhuǎn)動角度（外角）學(xué)生：觀察，進行對比 研究，找出區(qū)別。通過 設(shè)置問題，調(diào)動學(xué)生探 究的積極性。（繼續(xù)

10、引導(dǎo)學(xué)生思 考）學(xué)生操作：用重復(fù)命= 360度+邊數(shù)令畫正十邊形，觀察畫T:它的格式是：REPEAT出的正十邊形是否符合 邊數(shù)FD邊長RT 360/要求。邊數(shù)（教師可以邊操作邊講解，加深學(xué)生的理解）以正十邊形為例，要求學(xué)生上機操作，鍵入畫正十邊形的重復(fù)命令，觀察畫出的正十邊形是否符合要求。repeat 10fd 50 lt36用重復(fù) 命令畫3、用重復(fù)正三十 命令畫圓六邊形 來模擬 圓展示幾幅制作精美的由圓組成的圖形，激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)生參加討論；習(xí)的興趣1、用談話法和討論法，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令畫正三十六邊形；試一試：這些命令畫出的 學(xué)生動手操作，觀察思是什么圖形嗎？藏著什么秘密？REPEAT

11、6FD 60 RT60REPEAT 12FD 30 RT30REPEAT 24FD 15 RT15REPEAT 36FD 10 RT10REPEAT 360FD 2 RT 1 T:通過觀察會發(fā)現(xiàn)，正三 十六邊形已經(jīng)很像一個圓 了，所以今后我們說畫圓， 就是讓小海龜畫一個正三 十六邊形來模擬一個圓； 邊數(shù)越多，畫出的圖形就 越接近圓。確定了重復(fù)次 數(shù)（36次），旋轉(zhuǎn)角度（360 度/36=10度），剩下的就是 確定小海龜每次走的步數(shù)學(xué)生上機操作，用重復(fù)命令畫出正三十六邊形并仔細(xì)觀察；學(xué)生參加討論；學(xué)生上機操作，用重復(fù)命令畫出幾個不同大小的圓。（教材圖3-12）4、重復(fù)命令嵌套用重復(fù) 命令嵌 套的

12、方 法畫出復(fù)雜圖2、作，畫出正三十六邊形； 學(xué)生按分好的小組進行探 究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和 合作能力。教師則一方面 給予指導(dǎo)，另一方面收集 學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問 題3、與學(xué)生討論，改變重復(fù) 命令中的哪一個命令可以 改變圓的大??？得出結(jié)論：改變重復(fù)命令 中FD命令的步數(shù)，就會改 變圓的大小。1、 T:定義：有時候根要求學(xué)生上機操據(jù)需要，可能在重復(fù)內(nèi)容 中會包含多個重復(fù)命令， 這樣的命令組合稱為重復(fù) 嵌套。使用重復(fù)命令嵌套的方法，畫出的圖形千變?nèi)f化，常常出現(xiàn)意想不到學(xué)生欣賞教材圖3-13中的漂亮圖案；觀察課件產(chǎn)生興趣。動腦思考，的美麗圖案。拓展訓(xùn)練重復(fù)命令嵌套：REPEATS 復(fù)次數(shù)REPEAT

13、重復(fù)次 數(shù)重復(fù)內(nèi)容命令欄2、 以圖3-14為例，講 解使用重復(fù)命令嵌套，畫 出復(fù)雜圖形的方法；教師 操作演示。3、 以圖3-16為例，講 解使用重復(fù)命令嵌套，畫出復(fù)雜圖形的另一種方法；動手做：讓小海龜用重 復(fù)嵌套命令畫多種圖 形。練一練：用重復(fù)命令畫出 書上的圖形，指導(dǎo)學(xué)生操 作練習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師的演 示與教材學(xué)會重復(fù)嵌套 命令。學(xué)生根據(jù)觀察教師的操作，進行操作練習(xí)1、與學(xué)生討論教材 學(xué)生參加討論；“做一做” 2中的四個圖學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與小形，參考提示的內(nèi)容，說組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，進 一說它們是怎樣畫出來行課后操作練習(xí)。的；2、要求學(xué)生上機操作，畫出其中的一到兩幅圖畫。小結(jié)1、小結(jié)本課內(nèi)容：(

14、1) 重復(fù)命令的使用格式；(2)用重復(fù)命令回多種正多邊的方法；(3)用重復(fù)命令畫圓的方法；(4)用重復(fù)命令嵌套方法畫圖。2、小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展 示學(xué)生作品。部分學(xué)生展示自己 用LOGOT令畫出圖畫。 交流體會，總結(jié)經(jīng)驗， 吸取別人的優(yōu)點課后反思：學(xué)生學(xué)習(xí)利用Logo系統(tǒng)指揮小海龜畫圖。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能 充分發(fā)揮自己的好奇心，通過觀察與合作，通過使用重復(fù)與嵌套命令 畫出復(fù)雜圖形。學(xué)生畫基本的正多邊形圖形，考慮到學(xué)生對多邊形已 經(jīng)有了一定的認(rèn)識，所以本節(jié)的重點放在對重復(fù)命令中旋轉(zhuǎn)角度的確 定上，對這一知識點教師要讓學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)角度與正多邊形外角之間 的關(guān)系，學(xué)生只有掌握好了這一部分內(nèi)容才能更好

15、地學(xué)習(xí)第二部分的 內(nèi)容；圓對學(xué)生來說也是經(jīng)常見到的圖形，并且有一定的了解。由于 學(xué)生對重復(fù)命令比較熟悉了，教師在教學(xué)的時候可以創(chuàng)設(shè)更多的關(guān)注于提高學(xué)生自學(xué)能力、思維能力、表達能力、想象能力等的情境。特 別要注意讓學(xué)生養(yǎng)成先思考自己的圖形畫法中有沒有符合重復(fù)命令的基本格式，即有沒有連續(xù)重復(fù)執(zhí)行的內(nèi)容，如果有，重復(fù)了幾次，再開始嘗試。掌握重復(fù)命令的嵌套，對這一部分，考慮到圖形比較復(fù)雜， 重復(fù)命令嵌套可以產(chǎn)生多意想不到的效果， 教師可放手讓學(xué)生自由發(fā)揮。教師一方面可以采用多種教學(xué)方法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；另一方面要選取有梯度的練習(xí)輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。 學(xué)生動手操作時， 教 師要注意觀察學(xué)生的制作過程，并記下學(xué)生在操作過程中常犯的錯誤， 可以把問題列出來， 同時選出做得比較好的同學(xué)的作品讓大家一起來討論， 目的是加深學(xué)生的理解。 引導(dǎo)學(xué)生的思維重點應(yīng)放在找規(guī)律和科學(xué)計算方法上。從特殊到一般、從感性到理性，體現(xiàn)了科學(xué)的教學(xué)認(rèn)識觀。建議：本課用兩課時，第一課時學(xué)習(xí)重復(fù)命令及正多邊 形的畫法；第二課時學(xué)習(xí)圓的畫法和重復(fù)命令的嵌套。 參考資料 Logo語言簡介：Logo語言是美國麻省理工學(xué)院人工智能實驗室的西 摩？佩帕特教授領(lǐng)導(dǎo)下的Logo小組，于1968年在研究LISF'語言的 基礎(chǔ)上研制成功的一種高級計算機語言。 它以認(rèn)識心理學(xué)和人工智能 原理為依據(jù)， 目的