三星級高中評估標準及評價細則

1、三星級高中評估標準及評價細則（修訂版）評估指標及標準達標（A）不達標（C）一辦學條件1獨立設置的高中，或高中班級占一半以上的農(nóng)村完全中學；高中規(guī)模不少于30個班，每班學生不超過54人。高中獨立設置，或完中的高中學生數(shù)占學生總數(shù)1/2以上。高中規(guī)模在1020軌之間。各年級班均學生不超過54人（含借讀生），不少于35人。無高考補習班或插班復讀生。單項指標各觀察點全部未完全達標、不達標，或有下列情況（下同）：高中規(guī)模少于8軌；或舉辦高考補習班、招收插班復讀生。2生均校園面積不少于23平方米，生均校舍建筑面積（不含學生宿舍）不少于13平方米。生均校園面積不少于23平方米。生均校舍（不含學生宿舍、教工宿

2、舍）建筑面積不少于13平方米。高中規(guī)模不達10軌的學校，學生總數(shù)的計算基數(shù)為標準規(guī)模（30個班）、標準班額（54人/班）的總和（1620人），即申報學校校園面積不少于37260平方米、校舍（不含學生宿舍、教工宿舍）建筑面積不少于21060平方米。核算生均資源時，需將所有在籍學生和在校借讀生數(shù)納入計算；完中、十二年一貫制學校需將在校生全額納入計算，下同。生均校園面積或生均校舍建筑面積低于標準的90%。3有閉路電視和廣播系統(tǒng)。有覆蓋主要教育教學和管理活動場所的校園網(wǎng)，達“校校通”工程第二層次要求；供學生使用的電腦數(shù)量不少于1臺/10人。視聽系統(tǒng)暢通、資源豐富?！靶ＰＭā惫こ踢_到第二層次要求，節(jié)點分

3、布合理，有主頁，有師生對話交流平臺，內容豐富且能及時更新。有專用計算機教室，供學生使用的電腦數(shù)量不少于1臺/10人。未建成達到“校校通”工程第二層次要求的校園網(wǎng)。4學校教室有“三機一幕”或更先進的設備；有足夠的理、化、生實驗室，能按課程標準開出全部實驗，學生分組實驗2人一組；音樂室、美術室、語音室等各類專用教室的教具設施齊全。學校教室均有“三機一幕”或更先進的多媒體教學設備。按標準配置理化生實驗室，10軌制按4、3、3配備。10軌制以上學校在4、3、3配備基礎上，按照常態(tài)選科情況和開足開齊實驗要求適當增加相關實驗室數(shù)量，一般每增加2軌實驗室總數(shù)增加1個；有規(guī)范的儀器室、藥品室、準備室以及標本室

4、等。10軌制學校至少配備2個通用技術實驗室（供必修、選修用，下同）；11-16軌至少配備3個通用技術實驗室；16軌以上學校需同步增加通用技術實驗室數(shù)量，每增加4軌通用技術實驗室總數(shù)增加1個。各類專用教室及教具設施齊全。理化生實驗室基本配置低于4、3、3；16軌制以上學校理化生實驗室總量少于13個；或無通用技術實驗室；16軌制以上學校通用技術實驗室少于3個。5圖書館、閱覽室開架借閱；生均藏書量及期刊種類達二級館要求，年生均購書不少于1冊；有較豐富齊全的、與現(xiàn)行教材配套的音像資料；閱覽室座位不少于學生數(shù)的1/12。圖書館使用面積不少于910平方米。生均紙質藏書完中不少于35冊/生，獨立高中不少于4

5、0冊/生。電子圖書系統(tǒng)所含圖書單獨計算。定期采購新書，年生均購書不少于1冊。圖書館實行圖書管理自動化，實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。圖書館、閱覽室實行開架借閱，流通率較高，年生均借閱圖書15冊以上。電子閱覽室電腦不少于60臺；閱覽室座位達到學生數(shù)的1/12。圖書館使用面積少于720平方米；或生均紙質藏書完中少于28冊、獨立高中少于32冊；或無電子閱覽室，電子閱覽室電腦少于30臺。 6生均學生宿舍建筑面積不少于5M2，衛(wèi)生設施齊全方便；食堂整潔衛(wèi)生，廚房面積達標，設施良好，飯廳座位一般不少于學生人數(shù)的70%。生均學生宿舍建筑面積不少于4.5平方米且衛(wèi)生設施齊全方便。食堂廚房使用面積不少于50平方米，300人

6、就餐廚房使用面積達到100平方米，300人以上就餐每增加1 人按0.25平方米計算增加廚房使用面積。食品原料存放間、食品加工操作間、食品供應間相對獨立，安全衛(wèi)生和設施設備良好。餐廳餐位數(shù)不少于常年就餐學生數(shù)（含走讀生）70%。嚴格執(zhí)行食品衛(wèi)生法和學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定；學生食堂實行非盈利性管理。學生有就餐需求，學校未建學生食堂；或學生食堂對外實行經(jīng)營性承包，師生對餐飲質量不滿意； 或近3年內發(fā)生食物中毒事件或其它食源性事故，受到有關部門處理。7有300米以上跑道（農(nóng)村400米）的田徑運動場和4片以上籃球場，體育設施齊全、器材充足；有衛(wèi)生室和齊全的常用醫(yī)療器械及藥品。城區(qū)學校有300

7、米以上跑道的標準田徑運動場（農(nóng)村學校400米）。規(guī)模超過20軌的學校應相應增加運動場所。生均活動面積不少于8平方米（學生總數(shù)的計算基數(shù)起點為30個班級、1620名學生）。有4片以上的籃球場和其他各類運動場地、風雨操場，體育器械充足；10軌以上學校每增加2軌則相應增加1塊運動場地。有獨立設置的衛(wèi)生保健室，使用面積不少于40平方米，常用醫(yī)療器械及藥品齊全。城區(qū)學校無300米以上跑道（農(nóng)村學校400米）的標準田徑運動場；或規(guī)模在16軌以上的學校未相應增加運動場所；或生均活動面積少于8平方米。8校園布局合理，環(huán)境整潔，有足夠的綠化用地和景點，建筑美觀大方。校園布局合理，教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分開。

8、環(huán)境整潔，校園文化氣息較濃。重視校園綠化，生均綠化用地不少于2平方米。建筑實用、美觀、大方，制度化進行維修保養(yǎng)。一校數(shù)區(qū)，致使教學輔助用房、運動和生活場所嚴重不配套，影響正常教學；或校舍有嚴重安全問題。二隊伍建設9校長長期從事教育工作，對教育工作和學校管理有研究，能吸收先進的辦學思想，運用于學校工作，具改革創(chuàng)新精神；領導班子及干部隊伍結構合理，團結協(xié)作，熟悉教育，工作負責，師生員工評議良好。校長從事教育工作不少于10年，具有改革創(chuàng)新精神，在發(fā)展規(guī)劃、教師培養(yǎng)、教育研究、教學改革等方面有思考、有實踐、有成果（近三年在地市級以上報刊至少發(fā)表過1篇學校管理類論文或在省轄市級學校管理會議上交流工作經(jīng)驗

9、）。領導班子及干部隊伍職數(shù)設置、年齡結構、專業(yè)結構合理，學歷全部達標，稱職率在90%以上，無違法犯罪現(xiàn)象。領導班子或干部隊伍不團結，師生對領導班子及干部隊伍滿意度（稱職率）低于80%。10專任教師學歷達標率在85%以上，具有中、高級技術職務的教師50%以上；圖書館、醫(yī)務室、實驗室均有中級及以上職稱的專業(yè)人員。專任教師專業(yè)學歷達標率在85%以上，具有中、高級技術職稱的教師占專任教師的50%以上。圖書館、實驗室人員數(shù)量配備適當、結構合理，專職實驗員的配備數(shù)量10軌學校為3人，10軌以上同比增加。三室人員均有中級及以上專業(yè)技術職稱的專業(yè)人員；醫(yī)務室人員均為醫(yī)務專業(yè)人員（含全日制聘用的社區(qū)醫(yī)院以上醫(yī)療

10、機構人員）；圖書館、實驗室非專業(yè)出身人員均經(jīng)過省轄市級及以上專業(yè)培訓并取得合格證書。專任教師專業(yè)學歷達標率在80%以下；或醫(yī)務室無專業(yè)人員。 11有一批功底扎實的骨干教師。有半數(shù)以上的教師兼教一門以上的選修課程；60%以上的教師具有高中循環(huán)教學經(jīng)歷；大多數(shù)學科有縣（市）級學科帶頭人；有一批縣（市）級骨干教師；部分科目的師資較強，在縣市范圍內享有聲譽，能對外開設示范課、觀摩課，具開發(fā)課程的能力；學生對大多數(shù)教師教學比較滿意。近三年有50%以上的教師兼教一門以上的選修課程；60%以上的教師具有高中循環(huán)教學經(jīng)歷；三分之二的學科有縣（市、區(qū)）學科帶頭人；15%以上的教師為縣（市、區(qū)）級骨干教師（以縣市

11、區(qū)文件為據(jù)，含縣級教學能手、教壇新秀等）；師資較強的科目不少于2門，能對外開設示范課、觀摩課，具有開發(fā)課程的能力。80%教師在教學測評中學生比較滿意。近三年內兼教一門以上選修課程教師達不到40%； 或學生對20%以上教師的教學工作不滿意。12基本建立以校為本的培訓制度。有面向全體教師的培訓培養(yǎng)規(guī)劃，有中心突出、形式多樣的培訓活動，有積極的、符合學校實際的保障措施；每年用于教師學習、培訓的經(jīng)費占學校教師工資總額6%以上；培訓效果好，經(jīng)培訓，大多數(shù)教師適應課程改革要求。學校有3年校本培訓規(guī)劃、年度培訓計劃以及配套的管理、評價標準、激勵制度、經(jīng)費保障措施。教研組有實施計劃和活動安排，教師有個人專業(yè)發(fā)

12、展規(guī)劃及實施效果。培訓經(jīng)費納入學校財務專項開支占學校教師工資總額6%以上。培訓效果顯著，絕大多數(shù)教師適應課程改革要求（專家現(xiàn)場考察隨堂聽課評價“良好”以上比例達到80）。校本培訓規(guī)劃、計劃不落實； 或30的教師不適應課程改革要求（專家現(xiàn)場考察隨堂聽課評價“一般”及以下比例超過30%）。三管理水平13辦學目標明確，發(fā)展規(guī)劃論證充分，切實可行；近期規(guī)劃實施較好。有目標明確、思路清晰、措施得當?shù)膶W校發(fā)展規(guī)劃（3年或5年），經(jīng)過充分論證且科學、可行；能適時進行調整和完善。學校和各部門的年度、學期工作計劃體現(xiàn)規(guī)劃精神，總結反映出規(guī)劃實施情況，并有豐富的反映近期規(guī)劃實施情況和成果的佐證材料。學校發(fā)展規(guī)劃未

13、經(jīng)充分論證，質量較差；或無反映近期規(guī)劃實施情況和成果的佐證材料。14各部門職責明確，工作主動，運轉順暢；各項規(guī)章制度、崗位規(guī)范健全，校務公開，監(jiān)督周全，常規(guī)管理到位。部門職責明確，運轉順暢，工作有主動性、創(chuàng)造性，師生滿意度達85%以上。制度、規(guī)范健全，有學校特色，具有創(chuàng)新意義。管理民主，校務公開，議事制度和監(jiān)督機制健全，江蘇省中小學管理規(guī)范要求得到落實。部門職責不明確，無考核制度，師生滿意度調查低于80%。15積極開展人事、分配、后勤等方面的管理改革，進展情況良好；初步建立適應課程改革要求的管理模式，運行正常。人事、分配、后勤等方面的管理改革規(guī)范進行，進展情況良好。人力資源配置、崗位績效考核、

14、后勤經(jīng)費保障、信息技術服務等方面的管理模式初步適應課程改革要求，教師、學生滿意度達85%以上。尚未形成服務于課程改革的管理模式。16重視優(yōu)良校風、教風、學風的建設，宣傳發(fā)動到位，建設措施得力，積累豐富經(jīng)驗，取得明顯效果?！叭L”明確，內容具有時代精神，契合素質教育要義?！叭L”建設重過程，有措施、有成效、有經(jīng)驗、有特色；師生對“三風”認同度達85%以上。群眾反映校風較差，滿意度調查低于75%。17各項教育資源利用率較高，計算機成為管理的重要手段。校內圖書館、閱覽室、各類實驗室、體育場所等資源利用率較高。能積極有效地開發(fā)、利用校外資源，服務于課程建設，有效提高學生綜合素養(yǎng)。校園網(wǎng)成為提高教學、管

15、理、服務效能的重要平臺。校內圖書館、閱覽室、各類實驗室、體育場所等資源利用率較低；或校園網(wǎng)資源閑置，未運行教學、管理、服務系統(tǒng)。四素質教育18認真貫徹各項德育工作規(guī)定，德育工作機構、隊伍、制度健全，基地落實，基本形成了學校、家庭、社會三結合教育體系；積極開展教育活動，活動內容豐富，形式多樣，有針對性，效果較好。有健全的工作機構、隊伍、制度，充分發(fā)揮黨團、學生會作用。加強德育基地建設和利用，有一定數(shù)量、不同類型、充分利用的德育基地。學校、家庭、社會三結合教育體系基本形成，三結合教育富有成效。德育工作目標、思路明確，路徑、載體、形式豐富多樣，富有針對性和實效性。注重德育在學科教學中的滲透，各學科均

16、有計劃與實踐。學校對德育工作重視不夠；或未注重德育在學科教學中的滲透；或德育活動內容單薄、形式單一，缺乏針對性、實效性。19有積極的課程發(fā)展規(guī)劃和基本的課程開發(fā)、更新制度；嚴格執(zhí)行國家及地方課程方案，開齊開足必修課程；充分利用校內外課程資源，積極開拓校本課程，學生選擇比較充分；努力提高課程質量，有一批受學生歡迎的高質量課程。有校本化的課程實施方案和校本課程建設規(guī)劃；課程開發(fā)、更新有制度、有措施、有保障。嚴格執(zhí)行國家及地方課程方案，開齊開足開好各類課程。有充足的課程資源，10軌制高中高一、高二的選修課程不少于10門，12軌以上學校同比增加。高質量課程數(shù)不少于所有課程的20%。10軌制高中高一、高

17、二的選修課程少于8門（12軌制以上的未能同比增加）；或雖有一定數(shù)量的選修課程但多為學科類延伸。20積極進行教育教學方式的改革。大力倡導先進的教育思想，推行討論式、啟發(fā)式等教學方式，充分運用已有的信息技術條件，創(chuàng)設教育環(huán)境，提高教學效果；涌現(xiàn)一批先進教師和典型經(jīng)驗。能結合校情、生情，有計劃地進行教育教學改革，形成校本化的教學模式和教與學的多重策略。注重信息技術與課堂教學的有效整合，各學科都積累了一定數(shù)量的教學課件和網(wǎng)絡教育資源，在課堂教學中運用得當，有效提高課堂教學效益。校級及以上先進教師不少于30%，并覆蓋絕大多數(shù)學科；有在縣（市、區(qū)）以上交流的教育教學經(jīng)驗。課堂教學方式陳舊且實效性低（上述問

18、題均通過專家現(xiàn)場考察隨堂聽課和學生調查驗證）。21重視評價制度的改革。圍繞教師、學生、課程等評價，開展研究，積極實施，工作有總結。教師評價、學生評價、課程評價等各類評價改革有方案、有研究、有實踐、有成效，能互相促進，推動學校全面發(fā)展，并能在實踐中總結和完善。單純以考試成績作為教師、學生、課程評價的主要依據(jù)；或各項評價管理質量較差。22基本建立以校為本的教學研究制度。工作有機構有規(guī)劃，有積極的措施激勵教師圍繞教育教學實踐開展研究；研究活動豐富多樣，定期舉辦教學研討和經(jīng)驗交流活動，應用和推廣教學研究成果；教師參與面廣，每年半數(shù)以上教師有研究成果，30%以上教師的論文在市級以上刊物上發(fā)表；有體現(xiàn)教改

19、方向的市級及以上課題或實驗項目。以校為本的教學研究制度基本建立，有負責部門，有研究規(guī)劃，有保障措施。教研規(guī)劃具體落實，研究活動豐富多樣，以研促教效果明顯。教師普遍參與教學研究，每年50以上教師有研究成果（不論公開發(fā)表與否，均以校園網(wǎng)和校報?？l(fā)的為準），近三年有30%以上的教師在省轄市級以上報刊發(fā)表論文。近三年學校有獨立承擔的省轄市級以上、與高中新課程密切相關的研究課題或實驗項目。以校為本的教學研究制度未真正建立，教研活動流于形式，研究成效較低；或教師參與教學研究的面不廣，每年有研究成果（以校園網(wǎng)署名文章為據(jù)）的教師數(shù)少于30%。五辦學績效23學生身心健康，全面發(fā)展。綜合考試和高考成績高于一

20、般；文體、公益活動參與面廣，并出現(xiàn)一批學有專長的骨干，部分學生在各級各類學科競賽、藝術體育比賽等活動中成績良好。晉升二星級以來學生（含借讀生）中未發(fā)生違法事件和傷亡責任事故；畢業(yè)生體質健康合格率達到95%以上；畢業(yè)生視力不良率低于70%，或升幅不高于入學初10%；學業(yè)水平測試一次合格率（D以上）90%以上。學生主動參與文體、科技、公益活動，有一批（15%）學有專長的骨干，部分學生在各類活動評比中獲得縣（市、區(qū)）以上獎勵晉升二星級以來發(fā)生兩起以上學生（含借讀生）違法事件、傷亡責任事故；或學業(yè)水平測試一次合格率（D以上）低于80%?；虍厴I(yè)生體質健康合格率低于80%24重視特色建設，初步形成了某一方

21、面的優(yōu)勢。特色建設有規(guī)劃、有內涵、有實踐，80%以上學生受益，有力支撐學生發(fā)展和學校發(fā)展。特色建設定位有嚴重偏差。25學生、家長、往屆畢業(yè)生、教育同行、社會各界對學校反映較好；學校生源穩(wěn)定，每年能完成招生計劃。無違反“五嚴”規(guī)定現(xiàn)象。主動進行校內和社會滿意度調查并分析反饋，學生、家長、往屆畢業(yè)生、教育同行、社會各界對學校的反響較好，綜合滿意率達到80%。每年能完成下達的招生計劃（小班班額不少于35人）。違反“五嚴”規(guī)定，受到縣（市、區(qū)）以上教育主管部門通報批評等處理；或未能完成招生計劃?；蛲獬鼋枳x學生數(shù)占招生數(shù)10%以上。四星級高中評估標準及評價細則（修訂版）評價指標及標準達標（A）不達標（C

22、）一辦學條件1. 獨立設置的高中；規(guī)模一般在36個班以上，每班學生不超過50人。高中獨立設置。高中校長在教育集團內亦不兼任初中學校法人。同一法人的分校內無初中、小學。辦學規(guī)模適度，一般在1216軌之間，不宜超過20軌（或3000人）。各年級班均學生不超過50人（含借讀生）。無高考補習班或插班復讀生。單項指標各觀察點全部未完全達標、不達標，或有下列情況（下同）：初高中在同一校園內或初高中同一法人，未真正分設；或規(guī)模少于10軌；或舉辦高考補習班、招收插班復讀生。2校園校舍充分滿足當前師生學習、生活的需要，并有一定的發(fā)展余地；新建學校一般不少于100畝。生均校園面積不少于23平方米。新建學校一般不少

23、于100畝。生均校舍（不含學生宿舍、教工宿舍）建筑面積不少于13平方米。高中規(guī)模不達12軌的學校，學生總數(shù)的計算基數(shù)為標準規(guī)模（36個班）、標準班額（50人/班）的總和（1800人），即申報學校校園面積不少于41400平方米，新建學校一般不少于6600平方米；校舍（不含學生宿舍、教工宿舍）建筑面積不少于23400平方米。核算生均資源時，需將所有在籍學生和在校借讀生數(shù)納入計算（下同）。生均校園面積或生均校舍建筑面積低于標準的90%。3各類設備設施齊全，配置先進，對學校個性發(fā)展形成支撐；達“校校通”工程第三層次要求；生均教學、辦公設備固定資產(chǎn)不低于3000元。1.各類設備設施齊全，配置先進：（1）

24、12軌制學校的理化生標準實驗室按4、4、3配備；13軌制以上學校在4、4、3配備基礎上，按照常態(tài)選科情況適當增加實驗室數(shù)量，一般規(guī)模每增2軌相關實驗室數(shù)增加1個。有規(guī)范的儀器室、藥品室、準備室以及標本室等。（2）12軌制學校至少配備3個通用技術實驗室（供必修、選修用，下同）；13軌以上學校需適當增加數(shù)量，每增加4軌通用技術實驗室總數(shù)增加1個。（3）能根據(jù)本校人才培養(yǎng)需要，裝備設施設備先進的特色實驗室、創(chuàng)新實驗室。（4）生均活動面積（含田徑運動場、體育館和其他運動場地等）不少于8平方米，擁有各類運動場地、體育館（風雨操場）；體育器械充足。（5）城區(qū)（縣城及以上區(qū)域）學校有300米以上跑道（農(nóng)村學

25、校400米）的標準田徑運動場，20軌以上學校應有兩個田徑運動場。（6）生均學生宿舍建筑面積不少于4.5平方米且衛(wèi)生設施齊全方便。（7）食堂廚房使用面積不少于50平方米，300人就餐使用面積達到100平方米，300人以上就餐每增加1 人按0.25平方米計算增加廚房使用面積。食品原料存放間、食品加工操作間、食品供應間相對獨立，安全衛(wèi)生和設施設備良好。餐廳餐位數(shù)不少于常年就餐學生數(shù)（含走讀生）70%。（8）圖書館達省二級圖書館，使用面積不少于1260平方米，實行圖書管理自動化，流通率高，有本校特色的數(shù)字資源，實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。生均紙質藏書不少于45冊/生，有校內運行的電子圖書館系統(tǒng)。電子閱覽室電腦不

26、少于60臺；閱覽室座位達到學生數(shù)的1/12。（9）音樂、美術室等用房及設施設備充足。16軌制左右學校的美術教室、音樂教室分別按2個、3個的數(shù)量要求配置；20軌制以上學校均能適量增加。（10）衛(wèi)生室使用面積不少于60平方米，常用醫(yī)療器械及藥品齊全。2“校校通”工程達到第三層次要求；供學生使用的電腦數(shù)量不少于1臺/10人。3生均教學、辦公設備固定資產(chǎn)不低于3000元。理化生實驗室未按數(shù)量要求配備到位；或無通用技術實驗室；16軌制以上學校通用技術實驗室少于4個；或城區(qū)學校無300米以上跑道（農(nóng)村學校400米）的標準田徑運動場；或生均活動面積少于8平方米；或圖書館使用面積少于1000平方米；或生均紙質

27、藏書少于32冊；或無電子閱覽室，電子閱覽室電腦少于30臺；或“校校通”工程達不到第三層次要求；供學生使用的電腦數(shù)量少于1臺/10人。4校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美；有獨特的設計，有和諧、健康、積極向上的氛圍，有很高的文化品位。校園布局合理，教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分開。建筑、道路、綠化、景點等設計有整體規(guī)劃，有個性特點，有和諧、健康、積極向上的氛圍，有較高的文化品位。校區(qū)在2個以上，教學輔助用房、運動和活動場所嚴重不配套，影響正常教育教學；或校舍有嚴重安全問題。二隊伍建設5校長具有先進的辦學理念，主持過省及以上重大課題的研究或改革項目的實施，在省轄市范圍內有較大影響。校長積極貫徹教育方針政策，善于

28、運用先進的教育理論管理學校，辦學理念先進、定位準確、思路清晰、行為規(guī)范?？炭嚆@研教科研理論，研究主題切合學校管理、課程建設、教學改革等實踐，每學期至少能為全校教師作1次引領性的學術講座或教育管理報告；近三年在省級以上報刊發(fā)表過3篇以上論文（至少有1篇學校管理類）或經(jīng)驗總結；主持省級以上教育部門立項課題、改革項目，在省市范圍內有較大影響。 精心組織教育教學改革，對課程改革、教師發(fā)展、學生培養(yǎng)具有較強的領導力。每學期聽課、評課（包括活動課）總數(shù)不少于18節(jié)，且覆蓋面（年級、時段、課型）較廣。對課程改革、教師發(fā)展、學生培養(yǎng)缺乏領導力；或每學期聽課、評課（含活動課）總數(shù)少于18節(jié)。 6領導班子及干部隊

29、伍整體素質好，團結協(xié)作，有前瞻的觀念，服務的意識，實干的精神，在師生員工中有較高威信。領導班子及干部隊伍職數(shù)設置、年齡結構、專業(yè)結構合理。隊伍精干，學歷全部達到本科以上，整體素質高，在師生員工中有較高威信，稱職率在90%以上，無違法犯罪現(xiàn)象。近三年領導班子中有違法犯罪行為；或近3年內發(fā)生衛(wèi)生安全等責任事故受到有關部門處理；或師生對領導班子及干部隊伍滿意度（稱職率）低于80%。7專任教師學歷達標率在100%以上；有一定數(shù)量的教師具有碩士學位或研究生學歷；具中、高級技術職務的教師占60%以上；圖書館、校醫(yī)室、實驗室工作人員多數(shù)具中級以上職稱。專任教師專業(yè)學歷達標率為100%。教師具有碩士學位或研究

30、生學歷的比例達到5%（雙本科可1:1換算）。具有中、高級技術職稱的教師占專任教師的60%以上。圖書館、實驗室工作人員60%的有中級以上職稱，非專業(yè)出身的經(jīng)過省轄市級及以上圖書管理、實驗管理專業(yè)培訓并取得合格證書。12軌制學校按3人配備實驗室專職實驗員，每增加4軌加配1人。衛(wèi)生保健室工作人員（含全日制聘用的社區(qū)醫(yī)院等醫(yī)療機構專業(yè)人員）至少配備2名，均需具有中級及以上醫(yī)務專業(yè)職稱。專任教師專業(yè)學歷在95%以下；或醫(yī)務室無專業(yè)人員； 或實驗室人員專業(yè)不對口。8優(yōu)秀教師群體已基本形成。大多數(shù)教師兼教一門及以上的選修課程；70%以上的教師具有高中循環(huán)教學的經(jīng)歷；有一定比例的教師能熟練掌握一門外語，勝任雙

31、語教學；有一定數(shù)量的教師在省教育教學比賽中獲獎；各主要學科有特級教師、省級有突出貢獻的中青年專家；大部分科目的師資在縣市范圍內享有聲譽，能對外開設示范課、觀摩課，具開發(fā)課程的能力；對絕大多數(shù)教師的教學，學生比較滿意。優(yōu)秀教師群體已基本形成，三分之二的學科有省轄市級以上的學科帶頭人（以省轄市文件為據(jù)）；近三年有60%以上的教師兼教一門及以上的選修課程；70%以上的教師具有高中循環(huán)教學的經(jīng)歷；5%以上的教師能熟練掌握一門外語，進行雙語教學試驗；每年有1名以上教師在省級課堂教學競賽中獲獎；至少有1名本校培養(yǎng)的特級教師（教授級高級教師、省級有突出貢獻的中青年專家）；60%以上科目的師資在縣市范圍內享有

32、聲譽，能對外開設示范課、觀摩課，具開發(fā)課程的能力；學生對90%以上教師的教學工作比較滿意。有省轄市級以上學科帶頭人的學科少于三分之二；或近三年兼教一門及以上選修課程的教師比例低于50%。或近三年對校外開設示范課、觀摩課少于6次；或學生對15%以上教師的教學工作不滿意。9教師培訓、培養(yǎng)力度大，形式多樣。優(yōu)秀教師傳、幫、帶形成制度；赴外校掛職鍛煉、出國進修渠道暢通；“派出去”、“請進來”活動豐富；個人提高與組織培訓結合較好；每年都有專題培訓；每年用于教師學習、培訓的經(jīng)費占學校教師工資總額的8%以上；培訓效益顯著。教師培訓形成制度，有3年校本培訓規(guī)劃、年度培訓計劃以及配套的管理、評價標準、激勵制度、

33、經(jīng)費保障等。培訓、培養(yǎng)工作注重連續(xù)性、階段性，有較高的目標達成度，個人提高與組織培訓結合較好。校內外優(yōu)秀教師與青年教師結對培養(yǎng)，形成制度。近三年內選送培養(yǎng)對象赴外校掛職鍛煉（一般不少于3個月）、出國進修。 “派出去”、“請進來”活動有計劃、有組織，形式多樣，內容豐富。教師有3年個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度計劃，學校每年都有專題培訓，做到全員參與；每年用于教師學習、培訓的經(jīng)費占學校教師工資總額的8%以上。培訓效益顯著，80的教師能適應課程改革要求（專家現(xiàn)場考察隨堂聽課評價為“優(yōu)秀”比例達到40）。教師培訓未形成制度，校本培訓規(guī)劃、年度培訓計劃不能真正落實，且缺乏配套的管理、保障措施；或專家現(xiàn)場考察隨堂

34、聽課的評價“一般”及以下比例超過30。三管理水平10根據(jù)學校實際和社會發(fā)展的需要，經(jīng)充分論證，形成了明確的辦學目標和發(fā)展規(guī)劃；發(fā)展規(guī)劃涵蓋全面，重點突出，措施扎實，具先進性，示范性；近期規(guī)劃實施情況好。學校有明確的辦學目標，發(fā)展規(guī)劃符合校情，且經(jīng)教職工和外部專家組充分論證、主管部門認定。規(guī)劃質量較高，具有延續(xù)性、先進性、示范性、可操作性，能適時地進行調整和完善；年度工作計劃體現(xiàn)規(guī)劃精神，學校和各部門的年度、學期工作總結反映出規(guī)劃實施情況，并有豐富的反映規(guī)劃實施情況和成果的佐證材料。學校發(fā)展規(guī)劃未經(jīng)充分論證、正式認定；或近期規(guī)劃實施的目標達成度低。11各項規(guī)章制度、崗位職責健全，并在實踐中不斷完

35、善；制度規(guī)范符合改革的要求，有學校特色，為師生員工普遍認可，執(zhí)行情況較好；基本實現(xiàn)管理手段現(xiàn)代化。制度、職責健全，并在實踐中不斷完善。制度建設符合改革方向，有學校特色，為師生員工普遍認可，執(zhí)行情況較好。基本實現(xiàn)管理手段現(xiàn)代化，網(wǎng)絡成為學校上下交流、內外溝通、各方面參與管理以及各部門服務師生的重要平臺。制度設計不符合科學管理和教育改革的方向；或規(guī)章制度等執(zhí)行力較低，師生滿意度調查低于80%。12大力推進體制改革和制度創(chuàng)新，探索網(wǎng)絡環(huán)境下的管理改革，基本建立適應課程改革要求的管理模式，在省轄市范圍發(fā)揮了示范作用。推進體制改革、制度創(chuàng)新，形成具有科學合理的辦學體制、管理機制和分配制度。探索網(wǎng)絡環(huán)境下

36、的管理改革，運用網(wǎng)絡技術進行選課管理、學分管理、質量管理、評價管理、資源管理、圖書管理、后勤管理、家校溝通、社會聯(lián)系等，管理效能得到提高。新課程管理模式初步構建，注重創(chuàng)新管理、文化管理、人本管理、團隊管理、柔性管理。各項管理改革均有理念、有實踐、有成效，在省轄市以上區(qū)域內交流，或在教育報刊、機關簡報等媒介上客觀宣傳。學校管理缺少體制機制創(chuàng)新；或未能運用網(wǎng)絡技術進行選課管理、學分管理、質量管理、評價管理、資源管理、圖書管理、后勤管理、家校溝通、社會聯(lián)系等；或學校管理模式不適應課程改革需要。13經(jīng)過多年的創(chuàng)建，已形成為廣大師生和社會廣泛認同的優(yōu)良校風、教風、學風；“三風”建設促進了工作，提高了管理

37、水平，收到了良好效果。多年來一直重視“三風”建設（時間至少5年以上），校風、教風、學風表述準確、內涵深刻、富有個性，師生對“三風”認同度達90%以上。“三風”建設注重過程，有特色、有經(jīng)驗，對教師學生發(fā)展、教育質量提高、管理水平提升有促進。師生對“三風”缺乏認同感，群眾反映校風、教風、學風較差，滿意度調查低于75%。14學校校務公開，管理民主。各部門職能作用充分發(fā)揮，師生參與性強，教職工權益、利益得到尊重與保障，形成了團結奮進的良好局面；建立與社會溝通合作的機制，主動聽取學生、家長的意見，接受社會各方面的監(jiān)督，規(guī)范辦學行為。建立民主管理的制度，實行多種形式的校務公開，定期召開校務會、教代會、學代

38、會，學校改革發(fā)展的重大決策和涉及師生利益的決策符合民主管理程序。建立與社會溝通合作的機制，通過學校董事會（理事會）、家長委員會、社區(qū)委員會及家訪、接訪、網(wǎng)絡通訊等途徑，主動聽取各方面的意見。辦學行為規(guī)范，無亂辦學、亂招生、亂收費現(xiàn)象。 民主管理制度不落實，教職工反映強烈；或辦學行為不規(guī)范，存在亂招生、亂收費行為，受到有關部門查處。15校內校外教育資源得到有效利用；圖書館、實驗室、信息中心等各類設施充分開放，為師生研究、學習提供指導與服務。校內資源利用率較高，注重圖書館、閱覽室、實驗室、校園網(wǎng)絡、文體場所等各類教育設施的開發(fā)、開放、運用，使之成為提高教育、管理、服務效能的重要平臺。能積極有效地開

39、發(fā)、利用校外資源，服務于課程建設，有效提高學生綜合素養(yǎng)。校內外資源利用率較低；或校園網(wǎng)尚未成為教育、管理、服務的重要手段。四素質教育16德育工作制度化、系列化，針對性強，有特色；重視德育工作在各項工作中的滲透和學生主體作用的發(fā)揮，效果明顯。堅持德育為先，注重價值導向，目標體系、工作制度健全，活動內容豐富，形式創(chuàng)新、活潑，富有針對性、實效性，學校德育工作特色基本形成。德育滲透到各項工作中，形成教書育人、管理育人、服務育人的氛圍，尤其是課堂教學滲透有預設、有實踐、有成效。學生主體作用得到發(fā)揮，自主教育成效顯著，學生具有良好的精神風貌、行為習慣、道德水準。德育工作未形成制度化、系列化，缺乏針對性、實

40、效性；或課堂教學未滲透德育的現(xiàn)象較普遍； 或不重視發(fā)揮學生的主體作用。17有符合課程改革要求，切合學校實際的課程發(fā)展規(guī)劃；有比較完善的課程開發(fā)、更新的制度與機制；有豐富的課程資源和校本課程，學生選擇空間大；全面執(zhí)行國家及地方課程，高質量實施各類課程，有一批深受學生歡迎、能為兄弟學校提供示范的優(yōu)質課程。有符合課程改革要求、切合學校實際的課程發(fā)展規(guī)劃和實施方案，形成具有個性的課程建設目標、實施策略、評價標準等，有效引領學校課程改革。善于從組織建設、制度建設、隊伍建設、資源建設等方面推進課程改革，有比較完善的課程開發(fā)、更新的制度與機制。有豐富的課程資源和校本課程，形成基礎性選修課、核心性選修課、拓展

41、性選修課相結合的課程超市，其中選修II課程不少于15門，12軌以上同比增加。在選修指導、網(wǎng)上選課、自主選班、課程管理等方面進行有效實踐。全面執(zhí)行國家及地方課程，高質量實施各類課程；深受學生歡迎、能為兄弟學校提供示范的優(yōu)質課程不少于10門（近三年該門課程對省轄市內兄弟學校開放觀摩課、示范課，或被省轄市評為優(yōu)質課程）。有課程創(chuàng)新教育基地建設規(guī)劃并實施。未能開全開足開好必修課和選修I?；蜻x修II課程少于15門。18大力推進教與學方式的改革。努力創(chuàng)設民主、平等、和諧、互動的教學環(huán)境，全面關注學生的發(fā)展，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，形成高效、富有個性的學習策略。各類探索蔚為風氣，絕大多數(shù)教師

42、有心得，能示范；積極推進信息技術與學科課程的整合，探索網(wǎng)絡環(huán)境下教學改革，有豐富的成果與經(jīng)驗。教與學的改革列入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，目標、重點突出，階段要求明確。教學環(huán)境民主、平等、和諧、互動，教師尊重學生在課堂上的主體地位，學生普遍形成高效、富有個性的學習策略，評教、評學活動制度化、信息化，組織認真，反饋及時，改進教學效果良好。90%以上的教師對教與學的改革創(chuàng)新有研究、有心得、能示范，教學研究、課題研究、團隊研究形成風氣。信息技術與學科課程有效整合，網(wǎng)絡資源豐富，課堂教學運用適當，師生網(wǎng)絡交流順暢，有豐富的成果與經(jīng)驗。教與學改革滯后，專家現(xiàn)場考察隨堂聽課中有三分之一的課教學理念陳舊，較

43、少體現(xiàn)學生主體地位；或評教、評學活動未能制度化、信息化，組織不認真，反饋不及時；或信息技術與學科課程整合情況較差，網(wǎng)絡資源匱乏，師生未能借助網(wǎng)絡進行有效交流。19根據(jù)素質教育的要求，積極探索評價制度的改革，初步形成了較為可行的課程評價、學生評價、教師評價等體系，推進教育教學改革。高度重視學校評價制度改革，有健全的組織機構、工作計劃、實施措施。在深入調查研究基礎上，制定并完善充分體現(xiàn)素質教育和新課改精神的課程評價、學生評價、教師評價等各類評價方案，扎扎實實地推進改革，形成階段性成果。建立健全課程評價、學生評價、教師評價等體系，互相促進，推動學校全面發(fā)展和改革創(chuàng)新，并能在實踐中予以提高和完善。單純

44、用考試成績評價教師、學生、班級、年級組、學科組等，違規(guī)排名次、進行末位淘汰等；或評價制度內容空泛，實施不力；或學生綜合素質評價工作流于形式，不能客觀、真實評價學生。20教科研工作扎實，發(fā)動面廣。教研組、年級組有自己的規(guī)劃，各教師有自己的目標；學校每年組織骨干力量，圍繞實踐中的重大問題開展研究，并有所突破；大多數(shù)教師每年有研究成果；有多項由本校教師主持或參與的省級以上課題；有一批高水平的論文在省級以上刊物上公開發(fā)表；積極進行教改實驗，多項實驗項目取得階段性成果，并在省轄市以上范圍推廣。教科研工作有組織、有規(guī)劃、有課題、有總結、有激勵。教研組、年級組有教科研課題（校級以上），所有教師都有個人研究專題，80%的教師每年有研究成果（公開發(fā)表、獲獎、未發(fā)表研究成果均在校園網(wǎng)署名文章刊發(fā)）。學校每年組織骨干力量，圍繞實踐中的重大問題開展研究，并有所突破。近5年內本校人員至少主持或參與完成3項省級及以上教育科學研究立項課題，現(xiàn)在正在進行研究的省轄市級以上課題不少于3項。年均有30%以上的教師在省級以上報刊發(fā)表教育教學論文或在省級論文競賽獲得一、二等獎和省轄市級論文競賽一等獎（獲獎人數(shù)最多計10%），獲獎作品均能在校園網(wǎng)上查閱。積極