初中生物《種子植物(1)》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)第一章 第一節(jié) 綠色植物的主要類群 種子植物教學(xué)目標(biāo)：1. 知識目標(biāo) 概述種子植物的主要特征。（重點(diǎn)） 說出裸子植物和被子植物異同點(diǎn)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）理解種子植物與人類的關(guān)系。 學(xué)會識別常見的裸子植物和被子植物。2. 能 力目標(biāo)通過觀察比較不同種類的種子植物，提高學(xué)生觀察、分析、表達(dá)能力。3. 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過比較幾種植物類群在生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式上的發(fā)展變化，初步形成生物進(jìn)化及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：為體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確立本節(jié)應(yīng)用 “激趣探究 ” 教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生課前調(diào)查、觀察常見的植物，課上利用

2、實(shí)物和大量的圖片進(jìn)行觀察、比較。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行主動思考、自學(xué)教材，小組討論、主動探究，最后得出科學(xué)的結(jié)論?！盀槭裁捶N子植物數(shù)量多、分布廣、適應(yīng)性強(qiáng) ” 激發(fā)學(xué)生的探究欲望，沿著這條思路，分析種子植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖方式，逐層深入拓展，以達(dá)到突 破本節(jié)課“種子植物的主要特征”“ 裸子植物和被子植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)”這兩個重難點(diǎn)。對此采取任務(wù)驅(qū)動模式，激活學(xué)生利用實(shí)物去進(jìn)行探究，通過學(xué)生主動觀察、分析、討論，進(jìn)而得出結(jié)論。這既體現(xiàn)了學(xué)生主動進(jìn)行知識建構(gòu)的過程，同時也鍛煉了學(xué)生的觀察、比較、思考分析問題的能力和表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前對生活中常見的植物進(jìn)行調(diào)查、觀察；教師制作

3、課件，準(zhǔn)備玉米秸、帶有種子的松（柏）樹枝條、石榴果實(shí)教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及時間安排復(fù)習(xí)提問上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物類群，卜而請同學(xué)生閱讀課本、強(qiáng)化知識的識記5分鐘學(xué)們體會古詩詞中的生物之美，判斷它回顧上節(jié)課學(xué)和落實(shí)，為學(xué)習(xí)們描述的植物類群。習(xí)的知識，思新知識做準(zhǔn)備。1、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)考、回答問題2、應(yīng)憐屐兇卬倉臺，小扣柴扉久不開創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)學(xué)5分鐘3、箭茁脆甘欺雪菌，蕨芽珍嫩壓春蔬藻類植物、苔葬植物、蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式有何異同？它們統(tǒng)稱為什么植物？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)另外一種植物 一種子植物課前調(diào)查：列舉生活中常見的植物，對它們進(jìn)行分類、

4、計(jì)數(shù)并描述其生活環(huán)境教師提問：哪一種植物是生活中數(shù)量多分布廣、適應(yīng)性強(qiáng)的類群呢？我們一起學(xué)生根據(jù)課前 調(diào)查思考老師 提出的問題。來探索其中的奧秘調(diào)動學(xué)生做好課 前調(diào)查，利用熟 悉的生活場景和 事物創(chuàng)設(shè)情景， 迅速激發(fā)學(xué)生的 求知欲望，為學(xué) 生的探究學(xué)習(xí)進(jìn) 行了鋪墊。又自 然而然的引入課 題。這樣設(shè)計(jì)還 可以培養(yǎng)學(xué)生熱 愛美好生活的情 感。展示目標(biāo)2分鐘逐層深入合作探究30分鐘課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）教師提問：觀察圖片中的幾株植 物，請同學(xué)們思考與上節(jié)課學(xué)習(xí)的三類 植物類群相比，它們的形態(tài)大小和生活 環(huán)境有什么不同，為什么？形態(tài)較為高大，教師引導(dǎo)學(xué)生從植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上著手分析。種子植物的根、莖、葉

5、內(nèi)都有發(fā)達(dá)的輸 導(dǎo)組織，便于支撐枝干、運(yùn)輸水分?！拘?shí)驗(yàn)】解剖玉米秸的根、莖、葉，觀察輸導(dǎo)組織。學(xué)生自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)對比前面的植物類群知識，學(xué)生分析這幾株植物的形態(tài)大小和生活環(huán)境，并思考其中的原因并討論分析。學(xué)生認(rèn)真觀察、積極交流。結(jié)合前面學(xué)習(xí)的植物組織的明確學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著任務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)生通過自主學(xué) 習(xí)、觀察和分析， 了解種子植物的 結(jié)構(gòu)特征。通過展示學(xué)生熟悉 的植物，激發(fā)學(xué)生 的探究欲望。組織學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，也有利于所學(xué)知識的及 時鞏固。教師始知識，學(xué)生動手實(shí)際操作，并觀察和理解種子植物發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織。終處于“導(dǎo)”的狀態(tài)，學(xué)生始終處于動眼、動口、動腦的參與狀態(tài)。它們它們都開花嗎，分別

6、有哪些器官突破重點(diǎn)種子植物的主要特征”。學(xué)生觀察、思考：種子植物的結(jié)構(gòu)特征：根、 莖、葉內(nèi)有發(fā) 達(dá)的輸導(dǎo)組織根據(jù)教師的引導(dǎo) 問題，學(xué)生組織 討論。松樹：根、莖、葉、種子利用生活中時下學(xué)生們常吃的水果石榴和松果對比，區(qū)別兩類植物。被子植物比較多 5學(xué)生也很熟悉。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、善于思考的學(xué)生根據(jù)圖片和生活經(jīng)驗(yàn)， 對兩種植物進(jìn)行分類。綠色開花植 物又叫被子植 物，種子外有 果皮包被。裸 子植物種子裸意識習(xí)慣。突破重難點(diǎn)裸子 植物和被子植物 異同點(diǎn)?！睂W(xué)生觀察、思考認(rèn)識到被子植物 具有真正的花和 果實(shí)。石榴：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子教師提問：兩類植物中，不開花的是哪 類植物，開花的是哪類植物？列

7、舉生活 中常見的兩類植物。銀杏辣椒（三）過渡：裸子植物和被子植物都用種子繁殖后代，我們來觀察兩種種子。思考哪種植物的種子適應(yīng)性更強(qiáng)，為什么？【小實(shí)驗(yàn)】觀察松果和石榴學(xué)生分小組動手解剖、觀察 比較，進(jìn)一步 認(rèn)識裸子植物 的種子是裸露 的，被子植物學(xué)生實(shí)際動手操作，認(rèn)識種子， 能更好的理解年 物的結(jié)構(gòu)與功能 相適應(yīng)的特點(diǎn)通過觀察、討論教師適時地點(diǎn)撥：松樹的種子外面雖 然也有東西保護(hù)著，但不是果皮，只是 鱗片，成熟后鱗片木質(zhì)化。（四）過渡：今天我們一起認(rèn)識了許多 種子植物，請同學(xué)們觀察教材的圖 2.18,體會種子植物與人類生活的關(guān)系。的種子外面有果皮包被著。學(xué)生討論分析得出：被子植物的種子因有果皮保

8、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過交流，體驗(yàn)知識狀得的過程,感悟科學(xué)探究的方法，嘗到探究靜til護(hù)，更能適應(yīng) 環(huán)境，適應(yīng)性 更強(qiáng)。學(xué)生觀察、思考，認(rèn)識到種 子植物與人類 的關(guān)系：提供 糧食、蔬菜、 水果、花卉、 藥品、木材， 營造舒適的生性學(xué)習(xí)的樂趣。*袤醫(yī)tii.i- 常也時r，通過學(xué)生的踴躍 回答，培養(yǎng)學(xué)生 善于觀察生活的 習(xí)慣，同時還能 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán) 境、熱愛大自然 的意識?；瞽h(huán)境。知識整合盤點(diǎn)收獲：今天我們認(rèn)識了這么多種植通過自主、合作遷移應(yīng)用物，大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些學(xué)生自主回顧學(xué)習(xí)后，由學(xué)生5分鐘收獲？還后哪些疑惑？本節(jié)所學(xué)所自我總結(jié)所學(xué)與請同學(xué)們完成卜間

9、的表格，檢查學(xué)習(xí)效得。所思，得出結(jié)論性的知識。果植物類群形態(tài)結(jié)構(gòu)生活環(huán)境繁殖方式又*與、書的藻類植物彳、1J U J kK V 、苔葬植物學(xué)生積極思考促進(jìn)了知識的整蕨類植物分析、完成表合、遷移和應(yīng)用，種子植物格。起到舉一反三的(1)利用表格內(nèi)容上比較：作用。由知識立學(xué)習(xí)過了各種植物的類群，最高等的綠色植物是哪一類？最低等的是哪一類？理解“生物進(jìn)意逐步過渡到能力立意，針對性由此你能推斷植物進(jìn)化遵循的規(guī)律嗎？化的思想”。強(qiáng)，注重知識的(2)回答本節(jié)課最開始提出的問題：比較和應(yīng)用。哪一種植物是生活中數(shù)量多、分布廣、適應(yīng)性強(qiáng)的類群呢？為什么？課堂達(dá)標(biāo)3分鐘課堂達(dá)標(biāo)檢測題：教師出示課件中的課堂練習(xí)A類學(xué)

10、生獨(dú)立自主完成，個別學(xué)生展小答案，通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，教師及時了解學(xué)生對新知識的掌握情況。1、 小麥、水稻等植物都是依靠_同學(xué)們互相糾繁殖后代的，它們屬于 正。植物。而藻類植物、苔葬植物、蕨類植物是依靠 繁殖后代的，它們屬于植物。2、 種子植物的、一、_內(nèi)都有發(fā)達(dá)的 組織。3、 有些種子植物只有 沒有,所以種子是 的，這一類植物稱為裸子植物。4、 有些種子植物具有真正的和,種子外面有 包被，種子不裸露，這些植物稱為被子植物，又叫植物。5、 種子植物可以分為植物和植物兩種。B類1 .松樹和蘋果樹相比最根本的區(qū)別是（）。A高大喬木B不形成果實(shí)，種子裸露C不形成果實(shí)和種子D葉針形2、在植物的進(jìn)化過程中，最高等的植物是（）。A、藻類植物B、蕨類植物C裸子植物D、被子植物