七英語Where’smybackpack

1、Unit 4 Wheres my backpack?Sectio n A教案內(nèi)容Section A( 教材 P19-21教案目標知識與能力Section A 主要通過談論話題 Thi ngs around the house學習詢問物品地位置”,使學生學會基本句型Wheres my backpack?lt s under the chair .”,進一步體會Where Yes / No疑問旬地用法；學會運用方位介詞on / in / under / behind / next to ”表達物品地位置過程與方法采用 Personalizing 和 Role playing 地學習策略，利用教案圖

2、片來展開課堂 Pair work 問答 式地口語交際活動，使學生學會基本句型 Where s my bckpack?lts un der the chair.及方位介 詞情感態(tài)度價值觀該部分學習內(nèi)容貼近學生地生活，談論地主題是學生最關心地問題，促使學生了解自己地家居環(huán)境，熱愛自己地家.教案重、難點及教案突破重點學習運用重點句型Where？ Yes/No疑問句地用法；語法焦點在于學會運用方位介詞on / in / under / behind / next to ”表達物品地位置.教案突破通過使用方位介詞 on/ in /under / behind /next to 表達物品地位置及學習 Wh

3、ereYes/Nc”疑問句地用法.使學生會區(qū)別特殊、一般疑問句.教案準備教師準備收集課文中所涉及地或學生常見地學習、生活用品、家具或有關地教案幻燈片或圖片；設計課后鞏固練習地幻燈片；制作 la 部分地插圖和人物對話地課件，將聽力部分地內(nèi)容插入,通過詢問“物品地位置”，以及回答來引入新課.學生準備搜集自己所了解地或曾經(jīng)見過地學習、生活用品、家具地名稱，及思考如何表示物體地方位.教案步驟(1 課時一、第一教案環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課教師活動學生活動Section A 主要內(nèi)容是通過詢問物品地位置”，使學生學會“ Where Yes / No”疑問句地用法；學 會運用方位介詞表達物品地位置.所以在教

4、案中可 采取問答式導人法：1 教師拿岀一個籃球或放映幻燈片或岀示圖片進行演示：1 have a basketball.“ Where ist?自己回答：It ison /in /under （把籃球放在講臺上、里、下 ,以此方法教案一些學習、 生活用品、家具名詞及“ on/in /under “2讓學生將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及on /in /under-.1 看演示：1 have a basketball.“ Whereisit?lt is on/ in / under- 學一些學習、生活用品、家具名詞及“ on/ in /under-.2將單詞與圖相連，熟悉一些學習

5、、生活用品、家 具名詞及“ on/ in / under-.、第二教案環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究教師活動學生活動1播放 1b 部分地錄音讓學生聽，引導學生寫岀所聽到地 單詞地號碼，完成 lb 部分地教案任務.2.引導學生展開 Pair Work 活動，完成 lc 部分口語交際地教案任務,學會運用 Where s my backpack?lt s under thechair .” ,及方位介詞“ on / in / under / behind /next to表達物品地位置.3播放 2a 部分地錄音，引導學生選岀他們所聽到地事物并標明順序，完成 2a 部分地教案任務.4.引導學生展開 Pair

6、 Work 活動，完成 2c 部分口語交際地教案任務.歸納語法Where smy backpack?It s on / in /under the chair.”5引導學生觀察 3a 部分地圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關信息，將方框內(nèi)對話排序.6 .引導學生展開 Pair Work 活動，完成 3b 部分口語交際 地教案任務.要求學生學會使用Where are”句型詢問“物品地位置”.可采用師生互動帶動生生互動地交流方 式：“ Whereare the books?They are in/ on/ under /behind /next to .” .1聽 1b 部分地錄音，寫出所聽到地單

7、詞地號碼，完成 lb 部分地教案任務2.展開 Pair Work 活動，完成 lc 部分口語交際地 教案任務，學會運用 “ Wheres m backpack?It sunderthechair.”，及方位介詞“ on/in / under / behind / next to ”表達 物品地位置.3聽 2a 部分地錄音，選岀所聽到地事物并標明順 序，完成 2a 部分地教案任務4.展開 Pair Work 活動，完成 2c 部分口語交際地 教案任務.歸納語法Wheres mbackpack?lt s on / in / under the chair . ”5觀察 3a 部分地圖畫和對話內(nèi)容，

8、并根據(jù)示例捕 捉相關信息，將方框內(nèi)對話排序.6.展開 Pair Work 活動，完成 3b 部分口語交際地 教案任務.要求學會使用“ Where are”句型詢 問“物品地位置”.可采用師生互動帶動生生互 動地交流方式：“Where ale the books? Theyare in /on/under / behind / next to .”.三、第三教案環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高教師活動學生活動引導學生展開 Pair Work 活動，完成 4 部分口語交際 練習地教案任務.要求一個學生看第 4 部分地圖，另 外一個學生看 19 頁地圖，找出兩幅圖地差別，操練Where is / are-?

9、 ”句型.展開 Pair Work 活動，完成 4 部分口語交際練習地教 案任務.要求一個學生看第 4 部分地圖，另外一個學 生看19 頁地圖，找出兩幅圖地差別，操練“ Where is/are-? ”句型.個性練習設計尋寶：教師可將物品藏在一個地方 , 然后在一張紙條上運用方位介詞寫出這個物品地位 置, 再讓學生根據(jù)線索尋找物品,像尋寶一樣 . 先可設計一條線索 , 慢慢地加大難度 , 可設計數(shù)條線索 . 此項活動可以讓學生將所學到地知識能馬上在實際交流中熟練運用 . 效果十分明 顯.教案探討與反思Listening for key words教材中有許多聽力練習、句型教案、詞匯教案 , 需

10、要運用聽關鍵詞地技巧 . 所謂關鍵詞即 語言中最關鍵地信息 . 如本單元 Section A la 通過操練句型 Wheresmybackpack?It sin under/on.,聽關鍵詞“疔 on 洞時,通過聽關鍵詞加深對“ Where ?句型地理解.這種技巧地運用有利于培養(yǎng)學生地注意力 . 教師通過對不同事物在何方位地提問 , 將學生注 意力集中在不懂地方位上 ,教師 在提問之后,自己回答問題并有意識地加 重方位詞 in,0n,under,behind,next to地讀音,同時要求學生重復自己地回答 .聽關鍵詞不僅僅是有利于 培養(yǎng)學生地注意力 , 而且能培養(yǎng)學生地判斷能力 , 勤于思考

11、地習慣 , 在思考中遇到困難自我 處理或向他人尋求幫助地習慣 .Section B教案內(nèi)容Section B( 教材 P2223教案目標知識與能力Section B 地主要內(nèi)容是復習、鞏固“詢問物品地位置和應答”地有關句型, 通過閱讀和寫作練習 , 加強理解和鞏固所學地語言目標；通過小組活動 , 讓學生進行想象 , 畫出自己理 想地房間 ,即房間內(nèi)物品地擺放設計 , 可進一步鍛煉學生運用所學知識地能力 . 過程與方法 運用 Personalizing 和Role playing 地學習策略 , 利用教案圖片制作多媒體課件來展開課 堂 Pair Work Group Work口語交際活動，進一步

12、體會Where Yes /No疑問句地用法.情感態(tài)度價值觀該部分學習內(nèi)容貼近學生地生活 , 談論地主題是學生最關心地問題 , 使學生樂于參與 各種英語實踐活動 , 極易于激發(fā)學生地主動性和學習興趣；能在小組活動中積極與他人合 作, 相互幫助 , 共同完成學習任務；有助于學生思維創(chuàng)新 (設計自己地家 . 教案重、難點及教案突破重點復習詞匯 keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil IDcardtable bed dresser bookcase sofa chair drawer backp

13、ack CD及學習詞匯 math alarm videocassette hat教案突破寫便函 ( 條 、設計自己地家 .教案準備教師準備 設計課后鞏固練習地幻燈片；制作3a、 3b 部分地課件 , 設計便函 ( 條、自己理想地家地教案幻燈片學生準備通過思考如何寫便函(條、如何設計自己理想地家地活動來熟悉并掌握上述重難點 教案步驟(1 課時、第一教案環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課教師活動學生活動出示實物或圖片或放映幻燈片，引導學生進行 pair Work 活動，復習前一部分所學 地單詞.2 播放教案課件或出示圖片、幻燈片，讓學生邊觀看，邊記住屋里擺設，時間三分鐘，然后讓學生寫下所記地各種物品，鞏固“

14、 Where is / are-?Itis / They areon/in-.句型.1 .看頭物或圖片或放映幻燈片，進仃Pair Work 活動復習前一部分所學地單 詞.2.邊觀看教案課件或圖片、幻燈片，邊記住屋里擺設，時間三分鐘，然后寫下 所記地各種物品，鞏固“ Where is /are-?Itis / They are on / in .”句型.、第二教案環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究教師活動學生活動.播放 2a 部分地錄音，引導學生一邊聽錄音，一邊圈出所聽到地形容詞，完成 2a 部分地教 案任務.p .再播放 2a 部分地錄音，引導學生根據(jù)所聽到地內(nèi)容，寫下 Tommy!中地物品，完成 2b

15、 部 分地教案任務.卜引導學牛閱讀3a部分地便函.要求學生在 圖中畫出沒顯示出來地東西，完成 3a 部分地教案任務.4.引導學生先看圖，再填空，完成 3b 部分地教案任務.要求學生正確使用物品名詞.5.引導學生寫便函給朋友，要求他從屋里找出四樣東西，告訴他這些東西在哪兒.元成 3c 部分地教案任務.1 .聽 2a 部分地錄音，一邊聽錄音，一邊圈 出所聽到地形容詞，完成 2a 部分地教案 任務.2. 再聽 2a 部分地錄音，根據(jù)所聽到地內(nèi) 容，寫下 Tommy!中地物品，完成 2b 部分 地教案任務.3. 閱讀 3a 部分地便函.要求在圖中畫出 沒顯示出來地東西，完成 3a 部分地教案任 務.4

16、. 先看圖，再填空，完成 3b 部分地教案任 務.要求正確使用物品名詞.5. 寫便函給朋友，要求他從屋里找出四樣東西，告訴他這些東西在哪兒.元成3c 部分地教案任務.教案探討與反思推導或推理地能力是學生在學習中必須形成地能力推理或推導就是由己知到未知，也就是歸納和演繹在教案中這兩種能力相當重要本教材在詞匯、句型、語法教案設計中大量運用了歸納演繹地方法如本單元 A 部分，通過 la 插圖教案使學生掌握方位詞“irZon/under ,以及 1b 地聽力訓練 推導出 lc 地方位詞“ behin/next to ”a、2b、2c 在知識地擴展 和語言地綜合運用上也用了歸納演繹Self Check教

17、案內(nèi)容Self Cheek(教材 P24教案目標知識與能力復習詞匯 keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card able beddresser bookcase sofa chair drawer backpack CD math book video cassette hatalarm clock ；引導學生復習方位介詞并介紹自己地房間，形成方位感知過程與方法運用 Personalizing 地學習策略.在復習教案中，運用聽寫、提問、對話演練與檢測，促使學生不斷地使用所學內(nèi)

18、容，從而提高他們靈活運用知識地能力.情感態(tài)度價值觀促使學生進一步了解自己地家居環(huán)境，熱愛自己地家，做到干凈、整潔.通過介紹自己地家，進一步了解彼此之間地興趣愛好.教案重、難點及教案突破重點復習詞匯 keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil IDcard able beddresser bookcase sofa chair drawer backpack CD math book video cassette hatalarm clock教案突破通過各種復習手段地檢測促使學生掌握所學知識，并能使用所學知識進行交際活動.尤其是通過讀便函畫房間，能夠培養(yǎng)學生地想象力、空間感知能力教案準備教師準備單元重點詞匯和句型地單詞圖片；設計課后鞏固練習地幻燈片學生準備復習所學詞匯、句型