幸福是什么教學設計(二)

1、本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參考幸福是什么教學設計（二）教材分析：幸福是什么是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的 順序先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主 動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣 做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們 的所作所為，稱贊他們做了一件好事，弁祝他們幸福。這時，三 個牧童弁不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福 是什么，而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童 又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處： 有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇?樂。回顧各自十年的生活經(jīng)歷，他們

2、對幸福是什么有了比較深刻 也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。 最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福 的含義。這是一篇略讀課文，讓學生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容， 懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；同時使學生進一步感受童 話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。設計理念：新課程標準指出：“學生是學習的主體，教學 中應盡可能引導學生直接與文本對話， 在讀中感悟，在讀中積累, 在讀中遷移運用。”幸福是什么是一種超人體童話，童話就是 通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映兒童生活，對兒 童進行思想品德或介紹科學常識的一種文學體裁。在教學中，我 盡量讓

3、學生直接走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時又讓學生走出文本，回到現(xiàn)實生活中來，看看自己是如何理解幸福是什么的。教學目標：1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故 事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人 給自己帶來的幸福，弁懂得珍惜幸福。3、技能目標：聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合 作探究能力。教學重難點：教學重點：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。教學難點：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給 自己帶來的幸福，弁懂得珍惜幸福。課時數(shù)：1課時教學過程：一、談話導入，引起學生的思考，激發(fā)學生興趣：1、出

4、示“幸?！边@個詞語2、齊聲朗讀3、討論：你認為怎樣才是感到幸福的呢 ？4、引導：那么幸福到底是什么呢 ？（出示課題）今天我們要學 習的一篇童話故事幸福是什么中的三個牧童也去尋找幸福， 他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝幔吭O計意圖：把幸福提出來讓學生討論，引發(fā)對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點一一幸福提出來思考，激發(fā)學生學習課文的興趣。二、整體感知課文：1、接下來我們就走進這個童話故事，去看看三個牧童尋找的 幸福是什么。請同學們打開書，自讀課文，想想課文講了一個什 么樣的故事？2、交流討論。（三位青年找幸福的事）3、這三位青年明白幸福是什么了嗎 ？出示句子：幸福要靠勞動，要

5、靠很好的盡自己的義務，做出 對人們有益的事情。（齊讀）設計意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文。三、學習課文：1、這三位青年是怎樣弄明白的呢 ？請同學們再次讀讀課文， 把文中相關的語句劃出來。2、理解三個青年說的話。A讀一讀B、他們?yōu)槭裁磿械叫腋Ｄ?？C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等會我來采訪你。（討論一采訪）設計意圖：在讀中感悟，走進文本，把自己作為童話中的一 員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。3、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎 ？什么時候呢？（4、5 自然段）4、師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他 們弁沒有意識到這就是幸福。十年后，他們

6、又來到了小井旁邊, 那顆幸福的種子已經(jīng)結出了幸福的果實。（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周 圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路 上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在 周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。 三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的 事，卻給別人帶來這么大的好處！5、師：你看到的幸福的果實是怎樣的呢 ？和十年前一樣嗎？ 出示句子對比：樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口 上堆滿了枯枝敗葉。A、讀一讀，感受十年后的幸福B、喝水或打水的人們、動物們會想些什么？說些什么呢？C、最終感受到“

7、自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來 這么大的好處！”6、師：這時他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所 說的-（再次讀）- 幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務， 做出對人們有益的事情。設計意圖：運用前后對比來感受幸福，明白幸福的含義。7、其實在我們現(xiàn)實生活中，也會有這樣的人和事，聯(lián)系生活 實際。8、看來幸福是什么呢？-齊讀“幸福要靠勞動，要靠很 好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！?、那么同學們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說）設計意圖：通過對文本當中幸福的理解， 又讓學生走出文本, 在現(xiàn)實社會中去理解幸福是什么，弁運用到實際生活中。10、出示小詩小結：幸福是幫媽媽做完家務時的滿足幸福是考滿分時的興奮幸福是扶起摔倒的同學時臉上的微笑，幸福是幫助同