第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地不斷思考,從而感 受到學(xué)習(xí)的趣味,同時(shí)盡可能多的給學(xué)生展示實(shí)物和標(biāo)本, 以求有更多直觀熟悉.在其中適時(shí)地介紹給學(xué)生一些研究方 法,便于有特長(zhǎng)的同學(xué)在課外能夠自學(xué)以至自行進(jìn)行研究, 擴(kuò)大學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間.具體有以下幾個(gè)方面：.學(xué)科交叉的思想：從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的詞語(yǔ)入手,通過(guò)分 析詞義,了解到語(yǔ)言開展和科學(xué)進(jìn)步之間的關(guān)系.這樣,既 激發(fā)了學(xué)生的好奇心,又能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)科之間的聯(lián)系, 同時(shí)解除學(xué)生熟悉上的一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為思考的器官是心臟.2 .俗話說(shuō)：久病半個(gè)醫(yī).人們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)會(huì)有 更大的興趣和決心

2、去分析它、解決它.介于人們對(duì)健康問(wèn)題 持久不衰的興趣,本課從病例開頭,可激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探 究的熱情和好奇心,將教材中資料分析的中的病例依次拿由, 請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行大膽猜想和聯(lián)想,找由各個(gè)例子中導(dǎo)致病癥的各 種可能性.3 .借用提線木偶幫助學(xué)生理解中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神 經(jīng)系統(tǒng)之間的關(guān)系；觀察動(dòng)物的神經(jīng)標(biāo)本和神經(jīng)細(xì)胞的切片 那么能使學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有切實(shí)的感性熟悉,才能真正理解這局部知識(shí).4 .著重介紹給學(xué)生進(jìn)行資料收集,案例記錄的方法, 培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)積累的科學(xué)習(xí)慣,從而使其更善于自學(xué).課題第六章第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo).知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成局部之間功能上的關(guān)系;2.能夠理解神經(jīng)

3、細(xì)胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用.水平目標(biāo).用所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行一定程度的分析；2.培養(yǎng)學(xué)生勤于分析、思考問(wèn)題和大膽假設(shè)的習(xí)慣.情感目標(biāo).感受并領(lǐng)會(huì)到科學(xué)研究的歷史性、無(wú)限性；2.養(yǎng)成收集資料和隨時(shí)進(jìn)行科學(xué)記錄的愛(ài)好.教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)分析實(shí)例使學(xué)生完成對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn) 識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生善于思考,大膽假設(shè)的科學(xué)探索和創(chuàng)新精神.教學(xué)難點(diǎn)預(yù)測(cè)使學(xué)生熟悉到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實(shí)存在并能 和日常生理活動(dòng)聯(lián)系起來(lái).解決重難點(diǎn)的途徑.課堂上不斷設(shè)置情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；2.利用相應(yīng)的教具啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,多用實(shí)物和標(biāo) 本增加感性熟悉.教具提線木偶；動(dòng)物的神經(jīng)剝離標(biāo)本；投影片；神經(jīng)細(xì) 胞永久切片；

4、顯微鏡.板書設(shè)計(jì)第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成導(dǎo)入在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),我們常遇到這樣的詞“心想事成“言為心聲“心潮澎湃等等.請(qǐng)同學(xué)解釋一下這些詞的意思.從現(xiàn)代科學(xué)的角度,同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當(dāng)之處？ 為什么會(huì)由現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？今天我們知道了,思考是由腦這個(gè)器官來(lái)進(jìn)行的,而不 是心臟.在腦的指揮下,在神經(jīng)系統(tǒng)其他局部的天衣無(wú)縫的 配合下,我們得以順利完成各種生命活動(dòng). 解剖開人體之后, 我們是否能看到它們？是什么樣子的？位于人體的什么部 位？早在十八世紀(jì)的時(shí)候,就有大膽的科學(xué)家開始偷偷地解 剖尸體,進(jìn)行探索,到今天,經(jīng)過(guò)上百年的實(shí)驗(yàn)和積累,我 們對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)有了初步的了解.今天,我們就來(lái)一起 分享前人的研

5、究成果.板書標(biāo)題進(jìn)行資料分析提由問(wèn)題是科學(xué)研究的開始,而疑問(wèn)產(chǎn)生于生活.我們 在生活中,常常會(huì)遇到一些不能一眼就看由原因的問(wèn)題,便 會(huì)引起我們的思考,從而去探究它.這里有幾個(gè)生活中的例 子看起來(lái)是有些奇怪的,我們一起來(lái)研究一下.學(xué)生活動(dòng)讀教材第97頁(yè)?資料分析?,以小組為單位進(jìn)行分析, 并對(duì)問(wèn)題作由假設(shè).每個(gè)小組分析一個(gè)病例,給由假設(shè)性的解釋討論完畢后,請(qǐng)同學(xué)對(duì)以上發(fā)言作由小結(jié).小結(jié)：1.神經(jīng)系統(tǒng)限制身體的各個(gè)局部； 2.神經(jīng)系統(tǒng)中 任何局部的損傷都會(huì)影響正常的生理活動(dòng)； 3.如果神經(jīng)系統(tǒng) 受傷,即使器官完好無(wú)損,也會(huì)不能工作,等等.講解神經(jīng)系統(tǒng)組成情況由示?神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能?投影片同教材

6、98頁(yè)圖學(xué)生活動(dòng)仔細(xì)觀察神經(jīng)系統(tǒng)的分布有何特點(diǎn)？中間的腦brain 和脊髓spinalcord 的局部為中 樞神經(jīng)系統(tǒng)；由它們向四周發(fā)生的腦神經(jīng)和脊神經(jīng)稱為周圍神經(jīng)系統(tǒng)；演示提線木偶,模擬中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系.學(xué)生活動(dòng)仔細(xì)閱讀教材 98頁(yè)圖中的文字,了解大腦、小腦、脊 髓和神經(jīng)的功能,用這些知識(shí)再次分析97頁(yè)的資料.如果我們對(duì)生物體進(jìn)行解剖的話,能看見(jiàn)神經(jīng)系統(tǒng)嗎？它又是什么樣子的呢？展示動(dòng)物神經(jīng)剝離標(biāo)本,觀察白色的神經(jīng)和灰白相間 的腦和脊髓.探討神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能大腦發(fā)生的指令,甚至可以很快地到達(dá)腳尖,可見(jiàn)神經(jīng) 系統(tǒng)的傳遞水平是很強(qiáng)的.我們就不免會(huì)想到：是什么樣的 組成成分使它具有

7、這樣的功能的呢？要解決這個(gè)問(wèn)題,同學(xué) 們想怎樣來(lái)進(jìn)行研究呢？學(xué)生活動(dòng)用顯微鏡觀察神經(jīng)細(xì)胞永久切片.在顯微鏡下,我們看到了組成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞的形態(tài)由示神經(jīng)細(xì)胞的模式圖學(xué)生活動(dòng)請(qǐng)仔細(xì)觀察神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？是否和它的 功能相適應(yīng)？神經(jīng)細(xì)胞也叫神經(jīng)元.由突起和細(xì)胞體兩局部組成.突起又分軸突和樹突兩局部.軸突外表有一層髓鞘包圍,組成神經(jīng)纖維.請(qǐng)同學(xué) 學(xué)生活動(dòng)根據(jù)你所了解的知識(shí)和神經(jīng)原的特點(diǎn),推測(cè)并想象一下 神經(jīng)細(xì)胞如何進(jìn)行工作？知識(shí)小結(jié)學(xué)生活動(dòng)請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上畫由本節(jié)課的“知識(shí)腦 圖.其他同學(xué)在筆記本上畫.然后全班一起補(bǔ)充黑板上的 腦圖至較為完整.教學(xué)生如何收集資料通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),我們肯定還有

8、好多疑問(wèn).但是學(xué)習(xí)是 無(wú)限的,探索也是無(wú)限的.許多科學(xué)家的成功關(guān)鍵在于能做 有心人,善于收集資料,勤于記錄.他們一般都會(huì)在身邊準(zhǔn) 備一個(gè)小本子,將自己感興趣的,自己覺(jué)得有用的東西記錄 下來(lái).不知不覺(jué)中就有了厚厚的一本又一本的珍貴資料.我 們同學(xué)是不是也可以向他們學(xué)習(xí)呢？要知道,一個(gè)生物愛(ài)好 者是應(yīng)該隨身帶著記錄本和筆,隨時(shí)記下身邊自己感興趣趣 的現(xiàn)象.學(xué)生活動(dòng)如果你要做這個(gè)工作,你將如何設(shè)計(jì)自己的記錄本呢？討論練習(xí)每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)記錄本,以自己的方式進(jìn)行觀察記錄 或資料收集.每隔2個(gè)禮拜與老師交流一次.課堂主要提問(wèn).在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),我們常遇到這樣的詞“心想事成 “言 為心聲“心潮澎湃等等.請(qǐng)同學(xué)

9、解釋一下這些詞的意思.2 .從現(xiàn)代科學(xué)的角度,同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當(dāng) 之處？為什么會(huì)由現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？3 .仔細(xì)觀察神經(jīng)系統(tǒng)的分布有何特點(diǎn)？4 .是什么樣的組成成分使它具有這樣的功能的呢？要 解決這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們想怎樣來(lái)進(jìn)行研究呢？5 .請(qǐng)仔細(xì)觀察神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？是否和它 的功能相適應(yīng)？6 .推測(cè)并想象一下神經(jīng)細(xì)胞如何進(jìn)行工作？課后記教材分析：.本節(jié)內(nèi)容是有關(guān)生理結(jié)構(gòu)組成及其功能的知識(shí),我們 的目的是使學(xué)生熟悉組成神經(jīng)系統(tǒng)的各局部結(jié)構(gòu)的名稱,在 身體上的位置以及初步熟悉他們的功能.所以學(xué)生在學(xué)完此 課之后,應(yīng)該至少有如下收獲：第一層次：對(duì)著別人的身體 或自己的身體能指由大腦,小腦和脊髓的部位.知道神經(jīng)分 布于全身各處；第二層次：知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系 統(tǒng)在功能上的差異；能夠想象由神經(jīng)細(xì)胞如何