打造新時(shí)代“親育”

1、打造新時(shí)代“親和教育”-教師教育論文打造新時(shí)代“親和教育”蒲秀麗（四川省閱中市解元鄉(xiāng)中心學(xué)校 637400）什么是“親和教育”為了改變以上這些教育缺陷，我認(rèn)為，老師應(yīng)該采用新的教育思想，新的教育方 式，和學(xué)生走到一起，擔(dān)任起教師、朋友、親人三種角色，與他們共同學(xué)習(xí)，共 同生活，共同進(jìn)步，師生心連心，和諧相處的一種新的教育模式，我自己姑且把 這種模式叫做“親和教育”。如何打造親和教育一、真心關(guān)愛學(xué)生如果說山的可貴在于峻峭，海的可貴在于浩瀚 ，那么教師的可貴，恰恰在于其真 心關(guān)愛每一位學(xué)生，默默奉獻(xiàn)。近年來的工作體驗(yàn)使我深深體會(huì)到： 一腔熱情和理論知識(shí)并不是教師的全部， 更 重要的是需要一顆關(guān)愛學(xué)

2、生、呵護(hù)學(xué)生的心。曾幾何時(shí)與一位老師交談中說到：“作為一名合格的教師，就是要與自己的學(xué)生一起成長?！倍嘟o學(xué)生一份關(guān)愛，也就多一份收獲。1、關(guān)愛學(xué)生，就是要以身作則，言傳身教。所謂“傳道授業(yè)解惑也”，作為人類靈魂的工程師，在傳道授業(yè)解惑上，兢兢業(yè) 業(yè)，一絲不茍。學(xué)生在每天的不斷學(xué)習(xí)中前進(jìn)，一個(gè)年級(jí)一個(gè)年級(jí)的往上升，而 我們呢？整天忙碌而無所作為。所以，只有和學(xué)生一起成長，我們才能夠更好的繼續(xù)我們的教育事業(yè) 俗話說：“沒有規(guī)矩就不成方圓”。我認(rèn)為：以德服人，以身作則，嚴(yán)格管教， 是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的有效手段。 培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生良好的生活行為習(xí)慣， 我們教 師有著不可推卸的責(zé)任。學(xué)生的頭發(fā)長了，指甲長

3、了，我們要引導(dǎo)他們?nèi)バ藜簦?學(xué)生的衣服臟了，要督促他們清洗，更換但是在做這些事情之前，我們更應(yīng) 該檢查一下自己，如果你的指甲都很長了，都沒有修剪，如何說服學(xué)生呢？我們 學(xué)校良好的校園環(huán)境也是靠大家共同努力而取得的。 我們的講究衛(wèi)生口號(hào)是“從 撿起身邊的垃圾做起，撿起一片垃圾就是撿起文明，丟掉一片垃圾就是丟掉自己 的品質(zhì)”，只有我們教師親自動(dòng)手，親力親為，以身作則，起模范作用，教育引 導(dǎo)我們的學(xué)生，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2、關(guān)愛學(xué)生，更應(yīng)該要尊重學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷，生活環(huán)境，個(gè)性特點(diǎn)都不 一樣，因此，他們對愛的需求方式和理解也不盡相同。我們只有了解每個(gè)學(xué)生

4、， 關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長和心理變化， 對癥下藥，讓他們能感受到我們的關(guān)愛，并接 受我們的關(guān)愛。所以，作為人文化的教育，我們每一位老師，尤其是班主任老師， 更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，尊重學(xué)生的人格。3、關(guān)愛學(xué)生，就是要信任學(xué)生。學(xué)校是一個(gè)大環(huán)境，在這樣的一個(gè)大家庭里面，不同的班級(jí)是這個(gè)大家庭的成員。一個(gè)良好的班集體，班委在班級(jí)的管理工作里，作用是相當(dāng)大的，是班主任老師 的左膀右臂，也是各個(gè)科任老師的得力助手。魏書生老師的班主任工作就是一個(gè) 很好的證明。所以我們老師要充分的相信我們的學(xué)生， 給他們一個(gè)展現(xiàn)自我風(fēng)采 的機(jī)會(huì)。4、關(guān)愛學(xué)生，就是平等的看待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生。俗話說得好：

5、“五個(gè)指頭有長短"。更何況是我們每一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的人。在我們 的班級(jí)中有所謂的好學(xué)生與壞學(xué)生之分?？墒菄?yán)格來說，什么樣的學(xué)生是一個(gè)好 學(xué)生，什么樣的學(xué)生又是壞學(xué)生呢？我們不能夠武斷的就一個(gè)方面去判斷一個(gè)我 們學(xué)生的好壞?！叭藷o完人，金無足赤”就是這個(gè)道理。我們應(yīng)該用發(fā)展的，變 化的眼光看待我們的學(xué)生。多年來，我始終認(rèn)為，教師對學(xué)生的關(guān)愛，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙?！皼]有愛， 就沒有教育”。陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你 的譏笑中有愛迪生?！鄙頌樾聲r(shí)代的教育者，我們不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化 知識(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)做人。二、真誠引導(dǎo)學(xué)生俗話說：“親其師，信其道。”教書育人

6、是教師的天職，而愛和信任是教育的前提。我對他的真誠消除了我們師生之間的對立情緒和戒備心理； 我對他的愛心平 復(fù)了他內(nèi)心的波瀾，使我自己學(xué)會(huì)了情感上的進(jìn)退自如。 從而使他在潛移默化中 接受了教育，思想出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。由此可見，對待學(xué)生，暴 風(fēng)驟雨式的批評只能使其惡化；只有用“真誠感化，愛心引導(dǎo)”才能真正起到教 育學(xué)生的目的。三、真情構(gòu)建課堂隨著教學(xué)改革的發(fā)展，課堂教學(xué)的改革首當(dāng)其沖。教學(xué)效果重在課堂。那么怎樣 的課堂氣氛才能有益于學(xué)生對知識(shí)的接受呢？以往的課堂教學(xué)總是以教師為主 學(xué)生為輔，課堂氣氛死板。老師總是唱著“獨(dú)角戲”，總是“高山流水”和者寡。 在這里就自己的一點(diǎn)見解跟大家

7、共同探討。教學(xué)中，老師往往是一本正經(jīng)，表情嚴(yán)肅，整個(gè)一節(jié)課中難得一笑。因此使整個(gè)課堂處在緊張嚴(yán)肅又枯燥無味的氣氛中。 讓整個(gè)教學(xué)處于被動(dòng)狀態(tài)。要想改變這 種局面，關(guān)鍵在于教師放下“師架子”換掉嚴(yán)肅的面孔，給學(xué)生一張可親的臉。讓學(xué)生從心理上接近老師，從而親近課堂，積極參與。使課堂洋溢著隨和。有利 于開展教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中提問是必不可少的環(huán)節(jié)。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生都保持沉默，把老師“晾”在講臺(tái)上，造成這種局面的原因：有時(shí)可能是學(xué)生回答錯(cuò)誤老師隨意訓(xùn)斥學(xué)生，給學(xué)生帶來一種壓抑感，以至厭惡感。因此學(xué)習(xí)的積極性受到很大的挫傷，整個(gè)課堂處于被動(dòng)狀態(tài)。怎樣改變這種局面呢？關(guān)鍵在于改變師生關(guān)系，老師要

8、給學(xué)生一種可敬可親的感覺， 學(xué)生自然就喜歡你的課堂。學(xué)生就會(huì)少了唯唯諾諾的心理，產(chǎn)生求知欲。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤是可以說；“在多考慮一會(huì)兒，你可能是不留心，但你能站起來回答這個(gè)問題已經(jīng)很好了， 繼續(xù)努力”。當(dāng)提出問 題時(shí)可以說“看看同學(xué)們誰能最先想出來”。這樣就有了競爭性，積極性也就提 高了?？傊谡n堂教學(xué)中，教師要放下“師架子”，以朋友的身份與同學(xué)們相處。老師用充滿希望的神態(tài)和親切的語言激發(fā)學(xué)生的求知欲。 使之學(xué)的愉快。老師要了解學(xué)生，了解教材，還要了解自己在認(rèn)知和個(gè)性上與學(xué)生的差異。做到自我調(diào)控，建立有真情實(shí)意的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與學(xué)生“平等對話”，讓課 堂充滿溫情，以達(dá)到全面提高教

9、學(xué)質(zhì)量的目的。四、融洽師生關(guān)系當(dāng)前，學(xué)生心理健康狀況令人擔(dān)憂， 存在諸多心理健康問題。造成學(xué)生心理健康 問題的原因是多方面的，要解決學(xué)生心理健康問題需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同努力。其中，師生間的積極情感有助于解決學(xué)生多方面的心理健康問題，有利于學(xué)生健康成長。要建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師。 教師在教育教學(xué)過程中 應(yīng)注意通過各種方式來構(gòu)建民主和諧的師生人際關(guān)系、理解信任的師生情感關(guān) 系、交往互動(dòng)的師生教學(xué)關(guān)系，這樣，教師才能自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，而 他們也樂于主動(dòng)向教師敞開心扉，使教育之舟漂泊在知識(shí)的海洋上，以情感為風(fēng) 帆，更加順利地載著學(xué)生健康成長，駛?cè)氤晒Φ母蹫?。世界衛(wèi)生組織宣言近年

10、一再明確指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會(huì)功能均臻良好的狀態(tài)?！币虼?，學(xué)生健康不僅僅是指 生理、軀體方面的，而且應(yīng)包括心理方面的。然而，從20世紀(jì)80年代中期以來，我國的有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)生心理健康狀況令人擔(dān)憂。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1 .學(xué)習(xí)問題，包括厭惡學(xué)習(xí)、逃學(xué)、學(xué)習(xí)效率低、閱讀障礙、計(jì)算技能障礙、考試焦慮、學(xué)?？謶职Y、注意缺陷與多動(dòng)障礙等；2 .人際關(guān)系問題，包括親子關(guān)系、師生關(guān)系、友伴關(guān)系等方面的問題；3,學(xué)校生活適應(yīng)，包括生活自理困難、對學(xué)校集體生活不適應(yīng)、對高學(xué)段學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)等；4 .自我概念問題，包括缺乏自知、自信，自我膨脹，

11、沉湎于自我分析，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我差距過大，自貶的思維方式等；5 .與青春期性心理有關(guān)的問題，包括青春期發(fā)育引起的各種情緒困擾，異性交 往中的問題，性困惑、性恐慌、性夢幻、性身份識(shí)別障礙等。在教育活動(dòng)中，師生雙方如果都能如對方所愿，相互之間就會(huì)產(chǎn)生積極肯定的情 感體驗(yàn)，如高興、愉快、滿意等，并保持接近或親密的心理關(guān)系；相反，如果其 中一方不能滿足對方的期望和需要， 或者一方對另一方表示不友好、不真誠或發(fā) 生不利于另一方的行為，就會(huì)引起另一方的不安，相互之間就會(huì)產(chǎn)生消極否定的 情感體驗(yàn)，如抑郁、焦慮、煩躁等，此時(shí)雙方的友好關(guān)系就會(huì)中止，或產(chǎn)生疏遠(yuǎn)、 淡漠甚至敵對關(guān)系。師生之間無論是親密關(guān)系，疏遠(yuǎn)、淡漠關(guān)系，還是敵對關(guān)系， 都是師生以情感為中介，以個(gè)體的好惡為立足點(diǎn)對對方趨利避害所選擇的結(jié)果。師生間的情感關(guān)系對學(xué)生的成長有著重要影響。教師不僅要放下架子，走到學(xué)生中去，成為他們中的一員；而且又能夠從學(xué)生中走出來，成為指點(diǎn)他們的師長。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場合，或利用跟學(xué)生談心時(shí)候，老師不防有選擇地公開一點(diǎn)自己的“秘密”，“披露” 一點(diǎn)學(xué)生感興趣的“我”，給學(xué)生增加一點(diǎn)“透明度”。這樣，既可以滿足學(xué)生對老師的好奇心，增加學(xué)生對老師的信息與尊重；也會(huì)使學(xué)生覺得老師并不只是課堂上