擴(kuò)寫文章訓(xùn)練例談_高三作文

1、擴(kuò)寫文章訓(xùn)練例談 技法導(dǎo)航 擴(kuò)寫文章就是在原文的基礎(chǔ)上， 運(yùn)用記敘、 描寫等表達(dá)方式，借助聯(lián)想、 想像， 充分發(fā)揮創(chuàng)造性， 使情節(jié)曲折化， 人物個(gè)性化，思想深刻化。擴(kuò)寫文章的核心能力是聯(lián)想、想像。擴(kuò)展過程中的聯(lián)想、想像要注意以下幾點(diǎn)：1抓住聯(lián)想、想像的觸發(fā)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展。 “觸發(fā)點(diǎn)”即讓人受到觸動(dòng)而引起聯(lián)想、想像的人、事、景、物等，構(gòu)思行文的過程中要以活躍的思維觸及鮮活的生活，于“觸發(fā)點(diǎn)”上引燃思維的導(dǎo)火索，展開豐富的聯(lián)想、想像。例如，將“戈多來了”這個(gè)命題擴(kuò)展為一篇記敘文，就要抓住“來”這個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行思維的散發(fā)，想像出戈多“來”后，各色人物見到他之后會(huì)有什么表現(xiàn)，提出什么要求，發(fā)生怎樣的故事等

2、。張明福同學(xué)這樣寫：剎時(shí)間，浪人興奮了起來， “戈多來了！戈多來了！ ”這一消息像閃電一樣，在一會(huì)兒時(shí)間里傳遍了方圓數(shù)十里。人們爭相趕來，為的是得到戈多口袋中的東西?！爱?dāng)然。這里有你們所想要的一切。 ”于是，戈多給了他一塊金幣。人群沸騰了。“戈多，我想要一幢大房子?！薄案甓?，我想要一群牛。 ”“戈多，我想擁有一座磨坊?！比藗兗娂姀母甓嗄抢锏玫搅讼胍臇|西，有財(cái)富，有美色，也有權(quán)力。以戈多來了為觸發(fā)點(diǎn)，聯(lián)想人情世態(tài)，對(duì)“戈多來了”進(jìn)行合理想像，擴(kuò)展故事情節(jié)，讓貪欲深重的人們，爭相向戈多索要自己想要東西，形象而深刻地諷刺了當(dāng)今世風(fēng)。2多角度展開聯(lián)想、想像進(jìn)行擴(kuò)展。 “多角度”就是發(fā)散性的，甚至是逆

3、向性的聯(lián)想、想像，這是廣泛選材，豐富文章內(nèi)容的重要手段。例如，將“雨”這個(gè)命題擴(kuò)展為一篇寫景的文章。就可能從春、夏、秋、冬四個(gè)角度聯(lián)想、想像，從視覺、聽覺、觸覺等角度來描寫， 用比喻、 擬人、 夸張等藝術(shù)手法追求獨(dú)特的藝術(shù)效果。李秋琳同學(xué)這樣寫“春雨” ：春三月的雨，是少年，正值豆蔻年華。她文靜，溫柔，清新，羞澀，于人不覺間，她輕輕悄悄地走來。 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲” 。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙裾飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來。種子發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸出懶腰，走出深深的地穴。春雨把青春和生命贈(zèng)給大地。春雨又是一個(gè)愛美的姑娘

4、，一個(gè)極擅丹青的畫師，她手執(zhí)神 奇的畫筆，揮灑出一美麗的天地。“梨花一枝春帶雨” ，何等脫俗； “杏花春雨潤江南”何等淡雅；而“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花” ，又是怎樣的清幽。這完全是春雨的手筆啊。春雨遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。這段描寫就充分體現(xiàn)了多角度聯(lián)想的特色： “春雨是豆蔻年華少年，又是一個(gè)愛美的姑娘”這是擬人化角度的聯(lián)想； “種子發(fā)出嫩芽， 竹林長出春筍， 楊柳抽出新枝” 這是個(gè)性化角度的聯(lián)想； “梨花一枝春帶雨”，“杏花春雨潤江南”這是人文化角度的聯(lián)想3運(yùn)用創(chuàng)造性的聯(lián)想、想像進(jìn)行擴(kuò)展。學(xué)生要借助豐富的聯(lián)想、想像，突破慣常思維，突破現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和空間，大膽地、創(chuàng)造性地組織情節(jié)，

5、或者從擬化視角切入生活，以花草、飛鳥、走獸為主角編寫故事。例如，將下面的兩個(gè)句子，擴(kuò)展成200 字左右的對(duì)話片斷。喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn)，蒼鷹說麻雀鼠目寸光要求想像合理，對(duì)話內(nèi)容圍繞一個(gè)中心適當(dāng)描寫鳥的神態(tài)、心理、動(dòng)作和語氣等。張秋月同學(xué)這樣寫：一只喜鵲仰望著傲立在崖頂巨石上的蒼鷹。 “老弟要上哪兒呀？” “昆侖山。 ”喜鵲撇了撇嘴，不以為然地說： “老弟你怎么這么好高騖遠(yuǎn)呢？”你總是今兒個(gè)東海，明兒個(gè)大漠亂折騰！ ”蒼鷹輕蔑地俯視了喜鵲一眼，不予理睬。喜鵲仍在喋喋不休： “你看你第3頁 共7頁飛來飛去多辛苦，人家麻雀兄弟安心在家，不受風(fēng)吹雨淋之苦，日子過得多舒心！”“哼！ ”蒼鷹勃然大怒：“燕雀

6、安知鴻鵠之志！ ”區(qū)區(qū)蓬間雀也來比我，鼠目寸光之輩！ ”鷹仰頭長嘯一聲，巨翅伸展，沖天直上。這段文字采用擬人化與故事化相結(jié)合的手法，創(chuàng)造環(huán)境，設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)， 描寫語言、 神態(tài)， 創(chuàng)造性地突出了描寫對(duì)象的個(gè)性特征。 實(shí)例演練 閱讀下面的寓言，將其擴(kuò)展成一篇800 以上的記敘文。刻舟求劍楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰： 是吾劍所從墜。 ”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣， 而劍不行， 求劍若此， 不亦惑乎？ （呂氏春秋） ） 創(chuàng)新提示 一是要找準(zhǔn)情節(jié)的“生長點(diǎn)” 。 “劍墜于水”必有其因，這是第一個(gè)“生長點(diǎn)” ， “契其舟”必有思考與言行，這是第二個(gè)“生長點(diǎn)” ， “入水求劍”亦必有言

7、行，細(xì)節(jié)，這是第三個(gè)“生長點(diǎn)” 。 二是要有創(chuàng)造性的想像， 如可以再按排一至兩個(gè)人物，作為故事的參預(yù)者或者見證人。三是多角度聯(lián)想，如調(diào)動(dòng)聯(lián)想描寫環(huán)境等。 擴(kuò)寫例文 刻舟求劍在碧水蕩漾的楚江上，有一條小船停在岸邊，船艙里坐著一個(gè)老漁夫。他就是這條船的主人。每日在江上捕魚。一日，漁夫正要出船去打魚，忽聽對(duì)岸有人高喊： “船家，過船來，送我過江去！ ”漁夫抬起頭望去，只見有一公子模樣的人站在岸邊， 最顯眼的就是這人身上背的一口寶劍和帶著的一把腰刀。心想，這舞刀弄棒的主還是不招惹的好。見漁夫神色遲疑，那公子便連聲叫道： “喂！你送我過江，我多給錢還不行嗎？ I ”漁夫一聽，也對(duì)。我送他過江，也用不了多

8、少時(shí)間，不如叫他上來，也好細(xì)細(xì)看看他的寶劍，一飽眼福，豈不兩全其美呀！想到這里，他把船搖向?qū)Π?，口里喊著?“來嘍，來嘍！ ”公子上了船。坐定，順風(fēng)搖船，很快就到了江心。漁夫?qū)δ俏还诱f： “公子貴姓呀？”那人一聽，忙拱手相答： “鄙人姓李 名皓，木子李，皓月之皓”他還想接著說什么，突然，一個(gè)浪頭打來，他身子一晃，打了個(gè)趔趄，只聽咕咚一聲，水上冒出一串水泡。原來是寶劍脫鞘而出，掉進(jìn)水里。又一個(gè)浪頭打來，公子嚇得驚慌失措。漁夫見狀放緩櫓槳說：“公子不要驚慌，我下水試試，說不定能將寶劍撈上來。不料李公子卻說“不妨事，不妨事，船到了對(duì)岸，再下水尋找也不遲。老漁夫本想跳下去幫助他找劍，一聽這話，心想，

9、你可真是個(gè)蠢材，我看你能有什么高招。于是他不動(dòng)聲色繼續(xù)搖櫓。只見那公子一拍腦袋，像是忽然明白了什么似的，俯下身子用那腰刀在船舷上刻了個(gè)記號(hào)，胸有成竹地說： “我的劍是從這兒掉下去的，等船靠了岸，再從這兒下去，定能找到。 ”漁夫只微微 一笑，沒再言語。船到了對(duì)岸，公子站了起來，說： “老人家，你且等我找回劍來，再付與你船錢。 ”說罷，就從刻著記號(hào)的地方跳進(jìn)水里，找劍去了。他在大江里摸呀，摸呀，摸了好半天，才露出頭來。漁夫問：“找到了嗎？”公子擺了擺手，猛吸一口氣，又鉆到水里去了。他來回了幾次，還是沒有找到?？吹剿仟N不堪的樣子，漁夫誠懇地說： “快別找了，按照你的記號(hào)，是永遠(yuǎn)也不會(huì)找到的。船已經(jīng)

10、離開了原地，可是劍卻沒有離開，像你這樣按刻的記號(hào)找劍的方法，真是太讓人莫名其妙?。?”這篇擴(kuò)寫文章有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：創(chuàng)造性的塑了漁翁這個(gè)形 象，增強(qiáng)了文章的故事性；多視點(diǎn)聯(lián)想、想像，除構(gòu)筑情節(jié)， 描寫人物外，于開頭處描寫環(huán)境，為故事的展開作好充分鋪墊；突出人物動(dòng)作、語言的描寫，人物個(gè)性鮮明。 拓展訓(xùn)練 閱讀下面的材料，將其擴(kuò)展為一篇800 字以上的記敘文。一位自以為有才華的青年因得不到重用，非?？鄲溃|(zhì)問上帝，命運(yùn)為什么對(duì)他如此不公。上帝從路邊隨便撿起一塊小石子，又隨便扔了出去，問青年：“你能找到剛才扔出去的那塊石子嗎？”“不能。 ”青年搖了搖了頭。上帝把手指上的金戒指取下來，扔到石子堆中去，又問青年：“你能找到剛才扔出去的金戒指嗎？”“能。 ”果然，青年沒多久就找到了金戒指?！澳悻F(xiàn)在明白了嗎？”青年猶豫了一陣子興奮地回答： “明白了。 ”請以“石子與金子”為話題寫一篇文章。注意：立意自定文體自選不少800字不準(zhǔn)抄襲、套作。 創(chuàng)新點(diǎn)撥 可擬標(biāo)題為 “小石