《夾竹桃》教學(xué)札記

1、.?夾竹桃?教學(xué)札記觀察是智力活動的開端和源泉。閉目塞耳，對周圍事物視而不見，聽而不聞的人，絕對不可能有淵博的知識和豐富的精神世界。對小學(xué)生來說，良好的觀察才能是他們學(xué)習(xí)和掌握各門科學(xué)知識必不可少的心理條件，是他們智力開展的根底。因此，語文教學(xué)必須高度重視開展學(xué)生的觀察才能。生理學(xué)研究說明，人的全身大約有四百萬條神經(jīng)纖維，其中雙眼占兩百萬條，雙耳占六萬條。人們感知事物的途徑，主要是通過觀察獲得。可見，觀察是認(rèn)識事物，掌握知識的重要手段。由于投影教學(xué)具有形象、直觀、富有吸引力和感染力等特點，能將各種事物現(xiàn)象、情景、過程再現(xiàn)出來，有利于老師根據(jù)教學(xué)目的，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對事物進(jìn)展有目的的

2、、有方案的觀察，讓學(xué)生學(xué)會確定自己的觀察道路，按照事物的邏輯，有條理、有層次的組織自己的知覺，并在觀察中提出問題、考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和觀察才能。因此，我在教學(xué)中采取三個步驟來培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。即：第一步觀察有序；第二步觀察生情；第三步觀察明理。下面就蘇教版教材第11冊?夾竹桃?一文的教學(xué)粗淺的談?wù)勅绾芜\用投影手段進(jìn)步學(xué)生的觀察才能。觀察有序就是觀察事物要有一定的順序。要不然就容易犯觀察不全、丟三落四的錯誤，同時也不利于學(xué)生有條理地表達(dá)觀察結(jié)果，當(dāng)一幅投影片展如今學(xué)生面前時，作用于學(xué)生感官的首先是投影片的大概輪廓，其次是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)展觀察。在教學(xué)?夾竹桃?這課時，我首先

3、把復(fù)合投影片開紅花的夾竹桃與開白花的夾竹桃投影出來，學(xué)生興趣頓生，紛紛被夾竹桃綠色的葉片，紅白兩色的花朵所吸引。我讓學(xué)生自由觀察，在觀察的根底上，讓他們談印象，進(jìn)步觀察的效果。學(xué)生觀察后，紛紛發(fā)言談感想。有的說：“這夾竹桃葉真密。有的說：“我見到夾竹桃，仿佛感到它的生命的力量。在學(xué)生求知欲上來時，我抓住時機提問題：“作者是怎樣寫夾竹桃的？這個問題主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)方法的，以促使學(xué)生進(jìn)一步觀察。為了抑制觀察的隨意性，教給學(xué)生觀察的順序，這時，我先投影開紅色小花的夾竹桃，讓學(xué)生觀察，再投影開白色小花的夾竹桃讓學(xué)生觀察，最后，把兩種夾竹桃復(fù)合在一起讓學(xué)生觀察。在老師指導(dǎo)下，學(xué)生由整體到部

4、分，再由部分到整體地理解事物，系統(tǒng)地分析判斷，使學(xué)生印象加深，更全面，更系統(tǒng)地認(rèn)清事物的表象、本質(zhì)，進(jìn)而掌握事物的內(nèi)在規(guī)律。這時，讓學(xué)生口述觀察到的結(jié)果，學(xué)生“總起-分述-總結(jié)的表達(dá)順序非常清楚。在學(xué)習(xí)3-4節(jié)時，讓學(xué)生進(jìn)展比照觀察，先分別投影出春、夏、秋三季的花，春季的迎春花、桃花、杏花；夏季的鳳仙花、石竹花、雞冠花；秋季的菊花。并告訴他們這些花只開一個季節(jié)，到下一個季節(jié)就凋謝了。然后再在每個季節(jié)上復(fù)合投影出夾竹桃的形象。夾竹桃的特點一下子就出來了。這時提問：“夾竹桃與其它花相比，有什么不同之處？同學(xué)們馬上說：“它一年三季都開?！八怯许g性的花。這樣投影不僅滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，也使學(xué)

5、生和作者在感情上產(chǎn)生了共鳴。使學(xué)生對夾竹桃有了進(jìn)一步的理解。在學(xué)生情感上有所振動后，進(jìn)一步讓學(xué)生觀察，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的情感和畫面上生動環(huán)境交融在一起，產(chǎn)生身臨其境之感。第5節(jié)是描寫月下夾竹桃的神韻的，是作者情感傾注最多的地方，也是學(xué)生理解課文的關(guān)鍵所在。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)一步在觀察中生情，我把課文中“葉影參差，花影迷離的景象制作成抽拉投影片。當(dāng)投影在學(xué)生面前展現(xiàn)時，多么迷人的風(fēng)光呀！學(xué)生再一次被吸引住了，課堂上的氣氛更加活潑。我抓住聯(lián)想這一關(guān)鍵，讓學(xué)生說說這些葉影像什么？從學(xué)生的發(fā)言中可以看出他們的思維才能有了較大進(jìn)步，在老師的提示下，學(xué)生分析到：“我感到這影子像一塊掛在

6、墻上的地圖，那中間的像我們亞洲，下面的小的像澳大利亞，底下的像印度洋這時，我又有意識地抽拉兩只早已設(shè)計好的蟲子，從葉影的空白處緩緩而過，立即就有學(xué)生補充：“這是遠(yuǎn)洋的大輪船。接著，我讓學(xué)生充分展開想象，各抒己見。課堂氣氛活潑，同學(xué)們自己好象就是作者，對夾竹桃充滿了無限的熱愛之情。列寧曾指出：“由形象的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到理論，這就是認(rèn)識真理，認(rèn)識客觀存在的辨證途徑。教學(xué)理論使我們深深體會到：觀察的目的在于加深理解，進(jìn)一步獲取知識。學(xué)生通過觀察，認(rèn)真考慮進(jìn)而理解根本概念，掌握根本技能，抽象出事物特征，再運用已有知識去認(rèn)識新的事物現(xiàn)象，以此可以培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。在觀察有序和觀察生情

7、的餓額根底上，學(xué)生頭腦中已初步建立起了比較完好的圖象，根本上理解了作者的意圖，在此根底上，老師趁熱打鐵，進(jìn)展全文總結(jié)，通過觀察，讓學(xué)生明理。此時，先投影夾竹桃兩株交融的景象，再把三個季節(jié)的花與夾竹桃作一比照，加深學(xué)生對夾竹桃與眾不同之處的理解，最后，再展示“葉影參差，花影迷離的投影片，勾起學(xué)生對夾竹桃的美妙回憶。至此，老師提問：“這篇文章主要寫了什么？為什么要寫春、夏、秋三季的其它的花呢？作者喜歡夾竹桃什么？學(xué)生的答復(fù)水到渠成，很自然地準(zhǔn)確地答復(fù)出了這些問題。全文的中心思想一下子就概括出來了。教學(xué)的理論使我們體會到：使用投影手段指導(dǎo)學(xué)生通過對事物現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，把握作者的思路；通過作者描寫的事物，分析作者的思想感