《猴王出世》教案

1、小學(xué)語文第十冊(cè)猴王出世教案素質(zhì)教育目標(biāo)【知識(shí)與技能】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)?！具^程與方法】通過了解猴子出世的經(jīng)過，體會(huì)猴子的性格特點(diǎn)；通過小組合作探究，解決學(xué)習(xí)的疑問?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1、體會(huì)猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣?！久烙凉B透點(diǎn)】體會(huì)作為古典四大名著之一的西游記的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)猴王勇敢頑強(qiáng)的特點(diǎn)，感受其形象。難點(diǎn)：1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上抓住石猴的言行舉止體會(huì)，理

2、清課文脈絡(luò)。2、培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1、介紹西游記名著入手，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。3、通過朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備西游記歌曲并自制多媒體課件。學(xué)生：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋及搜集西游記的相關(guān)資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)步驟：一、激情導(dǎo)入：1.同學(xué)們誰看過西游記，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？作者是誰？下面，老師就和大家一起來聽一

3、下西游記的主題曲，好不好？（播放動(dòng)畫片西游記主題曲）2、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。3、 同學(xué)們，我們都喜歡孫悟空，孫悟空是從哪來的？又是怎樣成為猴王的呢？今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)西游記當(dāng)中的第一個(gè)故事，好不好？（師板書課題：猴王出世）齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)課文了嗎？誰來說說你是怎么預(yù)習(xí)的？2、讀課題，關(guān)注，課題后面有個(gè)小，表示這篇文章下面配有注解，這篇文章有很多注釋，幫我們更好的讀懂它。3、不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇文章前面有一個(gè)閱讀提示，閱讀提示里有這樣兩個(gè)問題，你注意了嗎？出示課件：石猴是從哪來的？又是怎樣成為猴王的？三、細(xì)讀語言，深入感悟猴王形象（一）細(xì)讀描寫“石猴出世”的語

4、句一蹦，蹦出一個(gè)石猴；一跳，跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)的留在了我們的腦海里。那么，吳承恩先生是用怎樣語言把他寫下來的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的、放聲地讀讀第一自然段，感受感受。（1）問題：石猴是從哪來的？誰能用文章中的話來告訴大家？（課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷，引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)的語句后再用自己的話概括。）出示課件：蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂（suì）有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。 （2）為什么石猴的出生與眾不同？（出示課件：每天受天真地秀.之意）（二）、研讀課文，品味語言1、提問：你覺得哪句話寫石猴

5、寫得特別生動(dòng)？出示課件：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（1） 讀著這樣的句子你仿佛看到了石猴在干什么？（2）這花果山實(shí)際上就是石猴的什么啊？（快樂老家，自由天堂）1、提問：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)？2、同學(xué)們，請(qǐng)你把目光聚焦到語言文字上，從怎么寫的角度，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？3、三個(gè)字，三個(gè)字，三個(gè)字，全都是寫石猴的動(dòng)作。想想看，如果把句子讀出來，應(yīng)該是什么樣的節(jié)奏呢？（請(qǐng)生讀，示范讀，加動(dòng)作讀，齊讀）（3）剛才的短句，三個(gè)字，跳躍的節(jié)奏讓我們的石猴在字里行間跳起來，動(dòng)起來了。繼續(xù)讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？6

6、、有一個(gè)“蟲”，這個(gè)蟲不是咱們玩的毛毛蟲，是昆蟲嗎？是長(zhǎng)蛇。誰是石猴的朋友？7、同學(xué)們，往下讀，更有意思了，試試看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中 。（ “他們就像詩(shī)一樣，對(duì)得非常整齊?！本拖褚环鶎?duì)子。）連起來成長(zhǎng)句子，你還能讀好嗎？（抽生讀，全班齊讀）8、讀到這，你讀到了一只怎樣的石猴呢？拿出筆，在這個(gè)句子邊上寫下批注。三、了解石猴成為猴王的原因1 學(xué)生自主研讀第二個(gè)問題，看看課文是怎樣寫“石猴成為猴王的”，體會(huì)語言的節(jié)奏和韻律。2同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。3全班交流，對(duì)比品讀。4、你又讀到了一個(gè)怎樣的石猴？默讀24自然段，畫出相關(guān)語句，寫寫批注，留下讀書的痕跡。A

7、學(xué)生暢所欲言:活潑可愛、無私無畏、勇敢機(jī)靈、別有心機(jī)、善良無私、本領(lǐng)高強(qiáng)等。B 再讀課文，從課文的哪些細(xì)節(jié)描寫中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)？指導(dǎo)朗讀：連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中眼前的孫悟空讓你感受到了什么？（勇敢無畏，自信、毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡）（2）想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀。C、換一種寫法，能有這樣的感覺嗎？變成“我進(jìn)去吧！我進(jìn)去吧！”，讀讀。（出示課件）有什么不一樣的感覺？同學(xué)們像這樣的描寫石猴的語言，還有很多。再讀讀。（抽學(xué)生讀）5、感悟文中寫石猴入洞情景的句子，表現(xiàn)了石猴怎樣的性格特征？板書：有難獨(dú)擋、有福同享 敢作敢為 、神通廣大石猴端坐上面道：“列位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”通過石猴的語言，你感受到了什么？(板書：冷靜與聰慧、坦率、當(dāng)仁不讓的性格特征）讀出猴王的個(gè)性特點(diǎn)。四、問題探究同學(xué)們，讀到這里，你又讀到了怎樣的石猴呢？請(qǐng)你把批注寫到相應(yīng)的句子邊上。（抽學(xué)生說）每個(gè)人都讀到了自己心中的猴王。五、遷移擴(kuò)展1、用自己的話講講