《動物兒歌》教學設(shè)計課題

1、實用文檔5動物兒歌教學設(shè)計本設(shè)計是配合部編教科書語文學科一年級下冊動物兒歌一課的教學，是基于課程標準， 追求目標教學評價一致性的教學設(shè)計。教科書分析：1 .課文采用兒歌的體裁，運用結(jié)構(gòu)基本相同的句式，向?qū)W生介紹了常見的六 種小動物的活動狀況，為學生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境， 巧妙地讓學 生了解一個最基本常用的句式一一誰干什么， 還讓學生了解到這些小動物的某生 活習性。這些小動物是學生基本知道的，這有利于學生學習了解課文內(nèi)容。2 .課文插圖展示了這六種小動物的活動狀況，形象有趣，色彩引人，為學生以識字寫字為重點的綜合學習提供了很好的媒介，有利于激發(fā)觀察說話的興趣， 有利于圖文結(jié)合了解課文

2、內(nèi)容。學情分析：1 .兒歌中的這些小動物是學生常見的， 它們的生活習性學生是基本知道、了 解的，這有利于學生學習了解課文內(nèi)容。2 .學生已經(jīng)有大量朗讀詩歌、兒歌的經(jīng)歷，具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎(chǔ)， 再加上這首兒歌短小精干，節(jié)奏明快，歌詞中的詞語又是學生經(jīng)常接觸的，所以, 要考慮這個因素來安排教學流程。教學目標：1 .借助漢語拼音，能正確朗讀課文。2 .圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的 活動狀況及表現(xiàn)的生活習性，激發(fā)了解小動物的興趣。3 .能正確認讀“蜻”等12個生字新詞；借助漢語拼音能正確讀記“蜻蜓展翅” 等6個主謂短語，認識主謂短語。4 .能正確讀寫“問”等7

3、個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按 照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學重點：1 .能正確朗讀課文。2 .能正確認讀“蜻”等12個生字新詞，正確讀記“蜻蜓展翅”等 6個主謂 短語，正確讀寫“問”等7個生字。教學難點：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活 動狀況及表現(xiàn)的生活習性，激發(fā)了解小動物的興趣。教學準備：教師：“蜻”等12個會認讀字字卡，“問”等 7個會寫字的田字格字卡； 文中六種小動物名稱詞卡（注音）；課文圖畫、寫字、讀一讀的PPT學生：每人一套“蜻”等12個會認讀字字卡（不注音）。教學時數(shù)：12課時。教學過程：一、復習，激趣導入，明確主要

4、學習目標。導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字 詞。（一）復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。1 . PPT出示有關(guān)字詞：c n- zhmg ni Sli Sni Sg y in j in g參加張開去年蓮花大娘音樂眼睛中間水池運動歡樂出示任務(wù)：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。2 .反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。3 .小結(jié)：同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習，邊音“1”和鼻音“n” 我們要注意區(qū)分和讀準?！皢枴?“池” “運” “歡”詩歌字寶寶是以前學習會認 讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了。（二）激

5、趣導入，釋題，明確主要學習目標。導語：同學們，今天我們又開始學習識字課文了。 識字課我們知道是學習識 字和寫字為重點的課文，那么，今天我們要學習的那篇識字課文來識字寫字呢？請看老師板書課文題目。1 .老師板書題目：動物兒歌（“物”注音）2 .出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。3 .反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。4 .釋題，明確主要學習目標。過渡語：同學們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首關(guān)于什 么的兒歌呢？（預(yù)設(shè)：關(guān)于動物的兒歌）對了是一首關(guān)于動物的兒歌。通過學習課 文我們不但要識字寫字，還要了解一些動物哦。二、看圖說話，初讀動物名稱詞語。5 一）看插圖1說話，初讀詞語“

6、蜘蛛”。1 .導語：我們要通過了解哪些動物來識字寫字呢 ？我們先看圖了解了解。（PPT 示插圖1.）2 .出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么動物 ？它在什么地方干 什么呢？3 .反饋指導。預(yù)設(shè)：圖畫上畫的是蜘蛛。它在屋檐下織蜘蛛網(wǎng)。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）（相機在黑板上貼出 詞語卡：蜘蛛）4 .想一想剛才的答案，誰能用一句話說說這幅插圖的意思？（預(yù)設(shè)：蜘蛛在屋 檐下織網(wǎng)。）5 .齊讀詞語“蜘蛛”。6 二）看插圖2說話，初讀詞語“蝴蝶” “螞蟻” “蚯蚓”。1 .導語：同學們真會看圖說話，我們繼續(xù)學習。（PPT示插圖2.）2 .出示任

7、務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物 ？它們分別在什么地 方干什么呢？3 .反饋指導。預(yù)設(shè)：（1）圖畫上畫的是蝴蝶。它們在花叢中飛來飛去。（2）圖畫上畫的是螞 蟻。它們在地上搬運食物。（3）圖畫上畫的是蚯蚓。它在地下挖地道。（相機在黑板上貼出詞語卡：蝴蝶、螞蟻、蚯蚓 ）4 .想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蝴蝶、螞蟻、 蚯蚓在干什么。（活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。）5 .反饋指導。預(yù)設(shè)：（1）蝴蝶在花叢中飛來飛去。（2）螞蟻在地上搬運食物。（3）蚯蚓在地 下挖地道。6 .齊讀詞語“蝴蝶” “螞蟻” “蚯蚓”。7 三）看插圖3說話，初讀詞語“蜻蜓” “蝌蚪”。1

8、 .導語：同學們看得真準確，話說得對極了，我們繼續(xù)看圖說話。（PPT示插圖3.）2 .出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物 ？它門分別在什么地 方干什么呢？3 .反饋指導。預(yù)設(shè)：（1）圖畫上畫的是蜻蜓。它們在空中飛來飛去。（2）圖畫上畫的是蝌蚪。 它們水里游來游去。（相機在黑板上貼出詞語卡：蜻蜓、蝌蚪）4 .想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蜻蜓、蝌蚪在 干什么。（活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。）5 .反饋指導。預(yù)設(shè)：（1）蜻蜓在空中飛來飛去。（2）蝌蚪在水里游來游去。6 .齊讀詞語“蝴蝶” “螞蟻” “蚯蚓”。（四）自由讀、齊讀六個詞語。三、學習把課文讀通

9、順，圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。（一）借助漢語拼音讀準課文。1 .導語：同學們通過看圖說話，了解到這六種小動物的活動情況， 初步知道 它們的一些生活習性，那么，課文的兒歌又是怎樣說它們的活動、習性的呢 ？讓 我們打開課本54頁，一起讀課文，繼續(xù)學習吧。出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。個體讀，同桌互讀互糾。2 .反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。3 .出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不 添字、不漏字、不回讀。個體讀，同桌互讀互糾。4 .反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議；一個讀完評 議一個。5 .小結(jié)：朗讀做到

10、讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要 求。（二）學習把課文讀通順。1 .導語：課文是兒歌，兒歌的朗讀講究的同樣是節(jié)奏。請同學們根據(jù)自己對 這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。出示任務(wù)：請同學們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。個體朗讀，同桌互讀交流。2 .反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議；一個讀完評議一個。3 .自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。4 .小結(jié)：兒歌的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采 用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。(三)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，學習感情朗讀。1 .兒歌告訴我們這些小動物在干

11、什么呢？我們圖文結(jié)合繼續(xù)學習。出示任務(wù)：自由讀課文，讀一句，在課文插圖上指出表示這句意思的地方。個體讀指，同桌互讀互糾，最后班級匯報交流。2 .反饋指導：指名在PPT上指，齊讀一句，指出一處。師生評議。3 .提問：蜻蜓展翅飛，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得歡，它們在干什么呢 ？(預(yù)設(shè)： 他們在做游戲。)蚯蚓造宮殿，螞蟻運食糧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙，他們又在干什么呢？(預(yù) 設(shè)：它們在工作。)4.學習感情朗讀。(1)出示任務(wù)：這些小動物在愉快地做游戲，快活地在工作，你能讀出這愉 快、快樂的心情嗎？(2)自由練習。(3)反饋指導：指名感情朗讀，師評議。(4)齊讀。四、學習會認讀的字。(一)學習會認讀的字。1 .導語：同

12、學們真會朗讀！那么，兒歌中會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能 把它們都正確認讀嗎？出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。2 .反饋指導：(1)訂正會認的字的圈畫。(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的23個學生)相機 指導。(3)全班齊拼讀。3 .音難字學習。（1）出示任務(wù)：你覺得會認讀的字寶寶里面，哪些字容易讀錯要提醒同學 的？（使用字卡，注意歸類提醒和正音。）（2）反饋指導。預(yù)設(shè)：三拼音的：糧；舌尖前音的：早、藏；翹舌音的：蜘、蛛；后鼻音的： 蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)。正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。4會認的字口頭組詞。出示任務(wù)：同學們讀準了這些會認讀的字

13、了， 那么這些字在生活中，它們會 和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。（字卡出示要求口頭組詞的會認讀的 字：謎、藏、造、食、糧、網(wǎng)。）4 .反饋指導。逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。 （注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）將學生組的詞語帶讀一、兩遍。小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個 大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。五、會認讀的字認字的初步評價。1 .同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2 .游戲認

14、字（注：所出示的字脫音節(jié)）。六、認識主謂短語，讀記“蜻蜓展翅”等六個短語。（一）讀準短語。1 .出示任務(wù)：請同學們打開課本 55頁，借助漢語拼音，把“讀一讀，記一 記”的詞語讀準音。2 .反饋指導。指名讀正音，齊讀。（PPT出示）（二）認識主謂短語1 .導語：這六個詞語說的小動物與兒歌的相同嗎 ？（預(yù)設(shè)：相同）對了，講的 動物相同，而且都是表示“誰干什么”這個意思的。請同學們與兒歌的句子對比 一下，看有什么不同。出示任務(wù)：與兒歌中講同一種小動物的句子對比著讀一讀，比較比較，看看內(nèi)容上和形式上有什么不同。2 .反饋指導。（學生個體學習后直接提問比較。）預(yù)設(shè)：3 1）螞蟻、蚯蚓內(nèi)容不同；其余的動物

15、內(nèi)容基本相同。4 2）兒歌句子有逗號、句號，這六個詞語沒有標點符號。3.小結(jié)：同學們真細心。兒歌的句子和這六個詞語，都是講“誰干什么”這 個意思，兒歌中加了逗號、句號，我們就叫句子，而“讀一讀，記一記”中的沒 有標點符號，我們就叫它們詞語。4.熟讀記憶。（1）自由讀一讀，記一記。（2）同桌用接龍游戲，相互檢查能否熟記。（一人說名稱，另一人接后半部分， 如：螞蟻搬家。）（3）師生一起玩接龍游戲進行評價檢測。七、會認讀的字認字的評價。1 .同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2 .游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生。）。八、寫字指導。（一）字形教學。1 .PPT示會寫的字，讀一遍。2 .同

16、桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記 字形。)(二)指導書寫。1 .根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。半包圍結(jié)構(gòu)：造、迷、運，間、網(wǎng) ；左右 結(jié)構(gòu)：池、歡。2 .指導“造” “迷” “運”的書寫。(學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握 筆姿勢。以下相同，不再重復。)(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。(2)分別范寫“造” “迷” “運”，提示：三個字都要先內(nèi)后外，走之底的 捺要舒展，托住里面的字。(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。3 .指導“問” “網(wǎng)”的書寫。(1)觀察并說說“問” “網(wǎng)”書寫要注意的筆畫和筆順。(2)范寫“問” “網(wǎng)”，提示：兩個都是先外后內(nèi)；“問”的門字框，兩書要 直，“日”寫在田字格中央，稍?。弧熬W(wǎng)”里面兩個“撇、點”大小一致，占位 均勻。(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。4 .指導“池”“歡”的書寫。(1)仔細觀察，說