骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文

1、骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)歸納20XX年7月21日至7月23,有幸參加了濰坊重點(diǎn)初中數(shù)學(xué)骨干教師 培訓(xùn)會。這次會議的目的是為了幫助廣大教師掌握“ 345”模式下的 不同課型,進(jìn)一步熟悉不同課型的特點(diǎn)和教學(xué)思路, 交流各種課型積 累的成功經(jīng)驗。時間短暫,但是讓我感受頗豐,收獲頗多。下面簡單 做個總結(jié)歸納： 會議內(nèi)容分為三部分：一是觀摩了臨朐縣紙坊實驗中學(xué)宋海霞教師執(zhí) 教的概念課二元一次方程、坊子區(qū)雙語學(xué)校石飛教師執(zhí)教的定理 課平行四邊形及性質(zhì)、濰城區(qū)張昀教師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課三角形全 等三種課型的優(yōu)質(zhì)課 ;二是授課教師針對自己的課進(jìn)行了自評并針 對這三節(jié)課三種不同的課型分組進(jìn)行研討交流活動

2、; 三是聆聽專家與 入會代表的精彩點(diǎn)評。通過本次培訓(xùn),欣賞了名師的精彩課堂,聆聽 了專家的精辟的點(diǎn)撥。雖然時間短暫,但專家精辟的點(diǎn)評仍舊閃現(xiàn)在 我的眼前，*澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔 一次次給我心靈 的啟迪與震撼,讓我不停地反思自己的教學(xué)與課堂。一、欣賞優(yōu)質(zhì)課堂,感悟名師精彩 在同一個教室,相同的學(xué)生,三位教師卻展現(xiàn)給我們不一樣的風(fēng)采, 用三個成語來形容三位教師的課堂依次是春風(fēng)化雨'胸有成 竹'水到渠成'。亮點(diǎn)一、充分體現(xiàn)“ 345” 三個課堂都緊扣了“ 345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的模式， 都體現(xiàn)了課前延伸、 課內(nèi)探究、課后拓展。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計有梯度，有深度。例如宋教師的學(xué) 案

3、在舉例字母系數(shù)的a的時候先舉了這樣一個例子 mx2+5x+1=0然后 又進(jìn)行了舉例(m(l)x2+5x+仁0求m的值。亮點(diǎn)二、教師的 * 彌漫，評價到位。一個富有 * 的數(shù)學(xué)教師，其語言總是能夠根據(jù)教學(xué)的詳細(xì)情況千變?nèi)f 化又自然貼切、生動流暢，緊緊把學(xué)生吸引住。學(xué)生天 * 表彰，一句 贊美的話語，一個贊許的動作，一個欣賞的眼神，都會形成一種無形 的力量，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，增強(qiáng)自信，誘發(fā)傾吐的欲望。教師和 學(xué)生的眼光接觸，實際是一種無聲的交流，其中既有贊揚(yáng)、期待和鼓 勵，也有暗示、 責(zé)備和制止，雙方豐富的內(nèi)心感情都是用眼神巧妙傳 遞和表達(dá)的， 通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。 不難記起那三

4、 位教師們的會心一笑、默默頷首點(diǎn)頭，那是對學(xué)生的肯定，更是對自 己的肯定。尤其是石飛教師的課堂中當(dāng)學(xué)生在總結(jié)歸納平行四邊形的 概念的時候石教師是這樣評價學(xué)生的：“語言簡練，準(zhǔn)確，好! ”當(dāng)學(xué)生起來總結(jié)歸納平行四邊行的特征的時候石教師又是這樣評價的： “你有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，把語言說的完整一些就更好了” ; 當(dāng)學(xué)生用不 同的方法答復(fù)問習(xí)題時， 石教師又進(jìn)行了這樣的評價： 換一個角度思 考問習(xí)題，你會發(fā)現(xiàn)另一片天空，積極動腦，繼續(xù)努力” 亮點(diǎn)三、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透與總結(jié)歸納。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的靈魂， 數(shù)學(xué)知識自己是非常重要的， 但是 對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、 生活和工作長期起作用， 并使其終身受益

5、的是數(shù)學(xué)思想方法。正如宋教師在評課中說過： “授之以魚不如授之以漁” 三個教師在課堂的傳授過程中無不在滲透數(shù)學(xué)思想方法， 如“隨風(fēng)潛 入夜，潤物細(xì)無聲”。如宋教師課堂中體現(xiàn)了方程思想，類比思想， 轉(zhuǎn)化思想，分類討論，整體思想。亮點(diǎn)四、教材處理彰顯智慧，原生態(tài)的課堂。 每一次聽課都會給我眼前一亮的感覺， 這次也不例外。 三位教師課堂 精彩紛呈，各顯智慧。教學(xué)內(nèi)容源于課本，又高于課本。給我們一種 “后來居上而勝于藍(lán)”“問去哪得清如水， 為有源頭活水來”的感覺。 如宋教師在處理一元二次方程的一般形式的時候， 先出現(xiàn)了一個特殊 的方程x2+2x(l) =0然后開始過渡變化x2+2x+c=Ax2+bx+

6、c=Xax2+b+c=0突出二次項系數(shù)的特殊性。 同樣在張教師的課堂中通過學(xué)生用手中的全等三角形的旋轉(zhuǎn)， 平移等 變化體現(xiàn)了一體多解與一習(xí)題多變。二、分組討論，各持己見 我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起， 我們主要是針對三節(jié)示范課和 在教學(xué)中所遇到的問習(xí)題展開討論， 我們又分成四個小組， 然后四個 小組分組總結(jié)報告成果經(jīng)過研討交流活動后， 參加的教師會有這樣的 感受，對于問習(xí)題的討論很有針對性，在不斷的交流、思維的不斷碰 撞中，你總會收獲一些自己意想不到的東西。三、聆聽專家有效點(diǎn)撥，領(lǐng)會評課藝術(shù) 評課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分， 是教研活動的一項重要內(nèi)容， 是教 師業(yè)務(wù)上互相交流、互相學(xué)習(xí)的重要

7、途徑。正確的課堂教學(xué)評價，對 一個教師業(yè)務(wù)水平的提高、 教學(xué)思想的完善、 教學(xué)特色的形成都起著 重要的作用。在第三環(huán)節(jié)中的專家點(diǎn)評，可以說是精彩紛呈、劇烈而催人奮進(jìn)。在 這吐故納新、思想砥礪的過程中，自己收獲頗多、感受頗豐 ! 三節(jié)課 后三位教師就自己的課堂展開了全面地的說課與教學(xué)反思。 各組代表 和專家對三節(jié)示范課分別從不同的角度進(jìn)行了有效點(diǎn)撥。 專家的點(diǎn)評， 針對不同的課型， 從不同角度進(jìn)行了不同的分析點(diǎn)評， 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教 學(xué)的方式是多元化， 每個教師的特點(diǎn)和能力不同， 教學(xué)特點(diǎn)各有千秋， 因而，在新課標(biāo)理念下，教師需根據(jù)自己的特點(diǎn)和能力，講究教學(xué)方 式和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)交流中，我深刻認(rèn)識到，一名優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的教 育理想，赤誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊(yùn)，扎實 的教學(xué)基本功，高超的教育智慧和