高效課堂方案(馬街)

1、構(gòu)建高效課堂實施方案一、指導(dǎo)思想針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實學(xué) 生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、 探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒杜郎口中學(xué)、丘北縣云師大附屬中學(xué) 等學(xué)校的成功經(jīng)驗，進一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和 全面實施素質(zhì)教育。根據(jù)“麻栗坡縣教育局構(gòu)建高效課堂啟動會議” 和上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實施 方案。二、實施方案（一）加強領(lǐng)導(dǎo)、健全組織為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，我校 成立構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：陳飛馬街中學(xué)校長副組長：韓世勝馬街中學(xué)副校長

2、組員：伙幫發(fā)馬街中學(xué)教科處主任張飛馬街中學(xué)教務(wù)處主任向維波馬街中學(xué)德育處主任蔣自軍馬街中學(xué)總務(wù)處主任鄧忠賢馬街中學(xué)辦公室主任張紅升馬街中學(xué)團委書記領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在馬街中學(xué)校長辦公室， 由韓世勝同志任辦 公室主任，負責處理具體日常事務(wù)。2、工作小組組長：伙幫發(fā)馬街中學(xué)教科處主任副組長：陸仕娟馬街中學(xué)教科處副主任組員：胡剛武馬街中學(xué)英語教研組組長張敏馬街中學(xué)政史地教研組組長黃忠華馬街中學(xué)理化生信備課組組長代剛明馬街中學(xué)語文教研組組長侯義明馬街中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長秦芳馬街中學(xué)音體美教研組組長黃明智九年級年級組長張信能八年級年級組長方富友七年級年級組長以及所有任課教師工作小組下設(shè)辦公室于馬街中學(xué)教科

3、處，由伙幫發(fā)同志任辦公室 主任，負責處理具體日常事務(wù)。（二）確立目標、明確思路工作目標：構(gòu)建“快樂、自信、高效、輕負”的課堂?；舅悸罚阂浴坝行У慕?，促進高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過 “學(xué)習(xí)、實踐、交流、合作、反思、改進、提高”的實踐策略，提高 教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下, 如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，張揚學(xué)生的個性，奠定 學(xué)生的自信，實現(xiàn)三維目標的有效教學(xué)方式和策略。（三）學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認識通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想 準備。一方面進行理論學(xué)習(xí)，組織全體教師進行高效課堂的培訓(xùn)， 深 入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把

4、握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基 本方法；另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請進來”或“走 出去”等方式，認真學(xué)習(xí)、實踐外校的先進課改經(jīng)驗，深入了解不同 學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。（四）精心組織、扎實推進根據(jù)構(gòu)建高效課堂要注重“整體推進”的基本理念，我?！皹?gòu)建 高效課堂”活動按照如下五個層面、十六個步驟和要求進行實施：第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面第一步：合理分工。在學(xué)習(xí)、借鑒縣內(nèi)試點學(xué)校經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié) 合各部門工作實際，進行大致分工：陳飛 校 長：整體負責、調(diào)控；韓世勝 副 校長：實施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管 理；張 飛 教務(wù)主任：課堂上如何具體操作；伙幫發(fā) 教科主任

5、：實施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制；向維波 德育主任：全校師生教與學(xué)之“精氣神”的構(gòu)建、合作 學(xué)習(xí)小組如何打造、班集體建設(shè)、師生評價問題等；鄧忠賢張紅升蔣自軍校辦主任：實施高效課堂的所有材料的收集和檔案的建 團委書記：實施高效課堂的具體宣傳工作； 總務(wù)主任：實施高效課堂的后勤工作。第二步：外出學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到縣內(nèi)課改試點學(xué)校調(diào)研 學(xué)習(xí)，結(jié)合事先分工，各人重點學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué) 流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評價機制確立、制度建立和實施高效課堂 的管理、咨詢研究等。第三步：個人反思。赴幾家課改試點學(xué)校學(xué)習(xí)后，在認真學(xué)習(xí)他 們的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適

6、 合我校的高效課堂教學(xué)模式。第四步：校園文化建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員根據(jù)外出學(xué)習(xí)和我校實際， 設(shè)計校園文化建設(shè)的整體方向，包括：各棟樓的重新命名、校園內(nèi)黑 板報的增加和重新設(shè)計等。第二層面：教師層面第五步：全校動員。利用全職會，分析目前我校存在的現(xiàn)狀、目 前教育改革大的背景等客觀事實，對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，認 真學(xué)習(xí)、宣傳杜郎口中學(xué)和丘北縣云師大附屬中學(xué)等學(xué)校的課堂教學(xué) 模式，觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。第六步：采取“走出去”、“請進來”、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方 式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“高效課堂”。第七步：課堂實踐。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實踐，逐步摸索

7、出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式， 并不斷進行課堂教 學(xué)實踐；在教學(xué)中摸索、改進、提高。第三層面：全校師生“精氣神”的構(gòu)建層面。第八步：為了真實體現(xiàn)我?！罢嫔茖W(xué)恒約定俗成”的校訓(xùn)、“團結(jié)互助 共同提高”的校風(fēng)和“教學(xué)相長”的學(xué)風(fēng)，構(gòu)建高效課堂特 別注重學(xué)校師生“精氣神”的養(yǎng)成。學(xué)校德育處、各年級組、各班主 任負責構(gòu)建全校師生學(xué)習(xí)“精氣神”，包括：全校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的具體 落實，各年級口號、各班級口號的確定等。第四層面：班主任和教研組長層面第九步：班主任會。各班的班級文化如何建設(shè)、學(xué)習(xí)小組如何合 理分配、評價制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班集體建設(shè) 如何統(tǒng)一，還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)等。第

8、十步：教研組長會。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。第十一步：組內(nèi)交流。通過一段時間的自我課堂實踐，以教研組 長為主，讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課， 并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組 所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂，讓每位教師都有自己的 課堂亮點。第十二步：形成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，教研組長組織召開 本組會議，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、 高效的課堂教學(xué)模式，并重新進入課堂實踐、修訂，最后形成學(xué)科高 效課堂教學(xué)模式。第五層面：學(xué)生層面第十三步：大會動員。全校師生大會、班會分布進行。小組劃分 好、明確分工，各負其職。第十四步：組長培訓(xùn)。各班所有小組長（不同層面）集中培訓(xùn)

9、。 如何自主學(xué)習(xí)，如何上臺展示，如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生，如何維持小 組紀律等。第十五步：推廣實施。在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后， 各教研組推選一名具有代表性的教師報學(xué)校教科處，執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科 的“學(xué)科高效課堂示范課”，由學(xué)校教科處統(tǒng)一安排在2013年春季學(xué) 期校本教研周（第八周），組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課” 活動，在全校范圍內(nèi)評價、推廣，形成學(xué)校相對統(tǒng)一的高效課堂教學(xué) 模式。第十六步：總結(jié)提咼。各學(xué)科在前面試點、推廣基礎(chǔ)上進行總結(jié)， 對過程中材料進行修改、收集和匯總，對出現(xiàn)問題應(yīng)多思考、多研討, 米取積極措施，不斷提咼、不斷完善。（五）分項實施、重點突破1、以團隊研討導(dǎo)學(xué)案為

10、主基本要求：加強集體備課，以“三段兩反思模式”進行，實現(xiàn)資 源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的 校本教研模式。其具體過程為：個人備課（第一段），教師提前一周 研究課標、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料，依據(jù)實際情況修訂導(dǎo)學(xué) 案中的學(xué)習(xí)目標、重點、難點和方法提示，修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當環(huán) 節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等，將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點撥的方式方法寫入自己使用的“導(dǎo)學(xué)案”。集體備課（第二段）：中心發(fā)言人進行說課， 備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對自己的“導(dǎo)學(xué)案” 進行修改（一反思）。二次備課（第三段）：個人根據(jù)集體備課的要求 對“導(dǎo)學(xué)案”再次進行認真細致修改（二反思

11、）（二次備課時要求用雙色筆修改）。主要措施：學(xué)校教科處加強常規(guī)檢查力度，及時查看各教研組上 傳電子稿，開展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等舉措，全 面提咼教師備課質(zhì)量。2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組基本要求：每個班級在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以 6人為宜。人數(shù)太多不利 于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示， 人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的 交流和互助；二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的 原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行 分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合， 使每個小組都有 不同編號的A、B、C三個層次

12、的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的 優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)； 三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的。 可以是組與組之間男女生的互 換或流動，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換， 還可以按活 動主題的需要讓學(xué)生進行自由組合。 這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合 作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生 提供發(fā)展的機會。再進行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識水平和管 理水平等，綜合能力較強的同學(xué)當小組長，還有選出每門學(xué)科的小組 長，盡可能讓每個小組6個人都有具體分工，都有事做，

13、并對各組不 同層面的組長進行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。主要措施：通過測試成績的分析和評比，學(xué)習(xí)先進年級和學(xué)科經(jīng) 驗，建立激烈機制，及時進行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課 堂教學(xué)評價機制和學(xué)生發(fā)展性評價體系，形成相對固定、有一定特色 的合作學(xué)習(xí)小組。3、構(gòu)建合理的師生課堂評價機制基本要求：建立一個高效課堂教學(xué)的師生評價機制，其目的是追 求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進步與發(fā)展。對教師的評價。班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選 出“幸福之星”（課堂）；每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星”（學(xué) 科）。年級組層面，根據(jù)學(xué)生對教師的評價評出年級每周、每月“幸 福之星”（學(xué)科）。對學(xué)生

14、評價。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出“四星”：小組之星、 管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評出的“四星” 再評出班級每日“四星”，每周由學(xué)生根據(jù)班級每日“四星”評比結(jié) 果再評選出每周“四星”，年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學(xué) 生每周、每月“四星”。如此評比，把學(xué)生平時課堂表現(xiàn)情況記入 學(xué) 生成長記錄冊，改變過去對學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績評價方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評價。期中或期末結(jié)束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課 記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”（班級）、年級組幸福之星（學(xué)科）、“年級組課改之星”（教 師）。受表彰的教師和學(xué)生名單，學(xué)校

15、均將做出展板，在校內(nèi)公示。主要措施：學(xué)校德育處加強每日常規(guī)檢查力度， 做好記錄和資料 收集、整理工作。通過層層評選，真實的選出投身第一線課改的教師 和學(xué)生，以此推動學(xué)校課改的發(fā)展，帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。4、構(gòu)建高效課堂基本模式基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作 用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性， 引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、 探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教 學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”原則，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不 教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟

16、； 凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩 個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問 題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。但是，并不關(guān)注學(xué)生的每一個問題。 閑則生非，課堂不允許一個學(xué)生閑，忙了，紀律就好，成績就好。學(xué) 校最大的浪費是課堂時間的浪費。 課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué) 生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉 悅地學(xué)習(xí)。三是具體課堂教學(xué)程序：1明確學(xué)習(xí)目標，預(yù)習(xí)課本知識，小組交流互助。操作：學(xué)習(xí)學(xué) 案上學(xué)習(xí)目標，自學(xué)教材文本知識。小組長帶領(lǐng)

17、小組成員進一步學(xué)習(xí) 學(xué)案上知識點，并進行討論、解答。時間約10分鐘。步驟：（1）教師 可聯(lián)系前面所學(xué)知識，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點和目標；（2）學(xué)案可提前發(fā) 給學(xué)生，讓自覺的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解；（3）可階段性 對學(xué)生預(yù)習(xí)進行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣；（4）學(xué)生對學(xué)案上 知識都要進行學(xué)習(xí)和解答，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進行討論 和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項：要加強學(xué)法指導(dǎo)，對 知識要進行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生合作 學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強兵”的 良好局面。2、課堂分組展示，實現(xiàn)思維對話。操作：學(xué)生分組輪流展示，互 相糾

18、正，歸納總結(jié)，教師可適時補充。時間約15分鐘。步驟：（1）學(xué) 生分組展示，查找錯誤、更正結(jié)論；（2）教師適當講解、提問。注意 事項：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中 存在問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點 評簡練準確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會的，重點、難點、易錯 點等，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線、 成體系，對知識適當延伸和聯(lián) 系實際。3、總結(jié)與反思評價。操作：當堂檢測達標情況，總結(jié)、反思本節(jié) 學(xué)習(xí)成果。時間約20分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡 視，當堂反饋。注意事項：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配, 兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課