五年級下冊語文教案-8-1《普羅米修斯的故事》北師大版[006]

1、普羅米修斯的故事教學(xué)設(shè)計安徽省懷寧縣實驗小學(xué) 郝杰成教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確認(rèn)讀“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、雙膝、驅(qū)寒問暖、 氣急敗壞”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過關(guān)鍵語句讓學(xué)生體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。3. 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)重難點：通過關(guān)鍵語句讓學(xué)生體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文。2. 課件。教學(xué)過程：一課前談話導(dǎo)入師：同學(xué)們好！你們都知道哪些神話故事說一說。 （師生交流）今天我想和大家一起讀一篇古希臘的神話故事。板書課題，齊讀課題普羅米修斯的故事 。二 通過挑戰(zhàn)過關(guān)，解決難讀生字1

2、. 出示詞語學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)多音字和易錯字的讀法。火種噴射驅(qū)趕領(lǐng)袖鷲鷹懲罰敬佩狠心雙膝啄食吩咐肝臟骯臟饒恕怒火2. 出示較為難讀的四字詞語，再次鞏固識字：拿去火種 驅(qū)寒取暖氣急敗壞 嚴(yán)厲懲罰憤憤不平 挽弓搭箭3. 出示人名幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。師：普羅米修斯這篇神話故事圍繞哪些人物展開故事情節(jié)， 你能說出文中人 物的名字嗎個別讀，齊讀。普羅米修斯 盜取火種 驅(qū)寒取暖宙斯 氣急敗壞 嚴(yán)厲懲罰赫拉克勒斯 憤憤不平 挽弓搭箭師：赫拉克勒斯這個名字比較難讀，讀外國人名要連貫流暢，請跟讀！ 讓學(xué)生認(rèn)讀的同時，也為下面抓住關(guān)鍵詞語進行更好的歸納課文內(nèi)容埋下伏筆。三 初讀課文，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。1學(xué)生自由朗

3、讀課文，了解文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果。1）師：這三個神之間發(fā)生了什么故事，請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文， 思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么2）概括：盜火就是他的起因。受罰是故事的經(jīng)過。故事的結(jié)果是普羅米修 斯被獲救。2教師總結(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法。 師：通過初讀課文，我們了解了這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把這三部分 內(nèi)容連起來， 就是我們歸納課文主要內(nèi)容的一種方法， 請同學(xué)們用這種方法試著 說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生歸納。3、進一步練習(xí)概括文章內(nèi)容并讓學(xué)生用上文中關(guān)鍵詞。師：看來同學(xué)們都掌握了這種歸納課文主要內(nèi)容的方法， 再試著加上抓住文 中的關(guān)鍵詞， 能讓

4、我們說的更精彩。 誰能抓住這六個關(guān)鍵詞， 再來說說課文的主要內(nèi)容幻燈片出示（環(huán)節(jié)二中出示的四字詞語） ：普羅米休斯 盜取火種 驅(qū)寒取暖 起因宙斯 氣急敗壞 嚴(yán)厲懲罰 經(jīng)過赫拉克勒斯 憤憤不平 挽弓搭箭 結(jié)果 四精讀課文、抓住重點語句體悟人物個性特點。 過渡：普羅米修斯這個神話故事里提到了好幾個神，你最喜歡誰為什么 1學(xué)生默讀課文，自由感悟文本，領(lǐng)會普羅米修斯的人物的個性特點。1）師：讀完這個故事很多人都會深深的喜歡上佩服他這個神，那么他最讓 我們佩服的究竟是什么呢請同學(xué)打開書， 默讀課文， 一邊讀一邊文中想， 哪些語 句最讓你佩服普羅米修斯， 請你把他畫出來， 然后在旁邊簡單的寫一寫你感受到

5、了什么2）學(xué)生默讀并寫感受，教師巡視指導(dǎo)。 2交流問題，師生共同研讀普羅米修斯的讓人敬佩之處，進一步領(lǐng)悟他的 人格魅力。1）抓住人物的行為，體悟普羅米修斯勇敢、富有同情心。 （課文第 1 2 段）A. 師：你佩服普羅米休斯的什么呢生：他十分勇敢！師：你從哪兒體會到的生：我從第一段的這句話中“有一位名叫.拿取火種”他明知道拿取火種會遇到極大的危險，可是他還是冒著生命危險去為人類拿取火種。教師出示第一段的第二句話讓學(xué)生朗讀，同時出示“悲慘”一詞。B. 對比有火前和有火以后人類生活情景。沒有火之前人類又是什么樣悲慘的情景呢師（引問）：沒有火，人們一一生：在無邊的黑暗中過了一個又一個長夜，師：是呀，人

6、類度過了一個、二個、三個、幾百個幾千個長夜，生讀：一個又一個長夜。師：沒有火，人們只能吃一一生：人們只能吃生的東西，有了火之后人類有發(fā)生了哪些變化生：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸出示填空：自從有了火，人類用它燒熟食物自從有了火，人類用它驅(qū)趕猛獸自從有了火，人類（能制造兵器，能燒制瓷器，進入了文明時代）教師出示有火前和有火以后人類生活情景的語句請學(xué)生對比讀。2） 抓住人物的語言，體會普羅米修斯的對信念的堅定。（課文第5自然段） 師：普羅米修斯讓人敬佩的還遠(yuǎn)不止這一處，你還找到了哪些語句生：普羅米修斯搖搖頭，堅定的回答：“”師：抓住了人物的語言能夠感

7、受人物的鮮明的特點，來再來讀讀，說說你感受到什么生：我感到了他的堅定和執(zhí)著。師：這兒有個反問句，你能為它換個說法嗎出示一一為人類造福，有什么錯 反問句表示什么呢生：表示語氣更加的強烈。師：對誰再來試著讀一讀！請學(xué)生個別和齊讀，讀出人物的對堅定的信念。3） 再次抓住人物的行為，感受普羅米修斯的獻身精神?。ㄑ凶x課文68 段）師：他說到了，他做到嗎生：做到了！師：普羅米修斯為了人類的幸福，絕不歸還火種，殘暴的宙斯如何懲罰他的 哪些語句最能觸動你的心靈！生：他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦！我覺得這句 話最觸動我，那該多痛苦呀！師：你能讀一讀嗎還有哪些語句能感受普羅米修斯的痛苦！生：

8、狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹， 每天站在普羅米修斯的雙膝上，用 它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟 又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。我感受到 了這種痛苦是無止境的，怎能讓人能忍受下來呢師：是呀，這種無窮無盡的痛苦什么時候是個頭呀， 你再來讀一讀這觸動心 靈的句子！生：這句話也讓我更加憎恨宙斯，因為他太兇殘。生：從就是不向宙斯屈服里我很敬佩普羅米修斯，我敬佩他他堅強，不畏強暴！帶著你體會到的情感，請你再讀。師總結(jié)：同學(xué)們，烈日的曝曬、暴雨的抽打、寒冬的侵襲、鷲鷹的啄食 普羅米修斯后悔了嗎動搖了嗎屈服了嗎如果說前文寫道普羅米修斯為

9、人類盜得 天火，我們內(nèi)心充滿感激的話，那么現(xiàn)在，我們的內(nèi)心更多了幾分敬佩。敬佩普 羅米修斯的高尚的情操，敬佩他那不屈的靈魂。這是英雄的樂章，讓我們在這動人的旋律中，齊讀課文的第六七八自然段，讀出英雄的不屈，讀出我們的敬佩。學(xué)生配樂齊讀。師：普羅米修斯盜取火種的故事世代相傳， 人們?yōu)榱思o(jì)念普羅米修斯這位英 雄，在燃起“圣火”之前，必須向他祭祀，于是古代奧運會規(guī)定在開幕前必須進 行隆重的點火儀式。奧運“圣火”的由來和意義就這樣被希臘人浪漫地奠定了下 來。四總結(jié)全文，鞏固學(xué)法。師小結(jié)：剛才我們通過普羅米修斯的行動和語言了解了他的不屈不撓、勇敢、堅定和獻身精神，更讓我們敬佩他，下節(jié)課，我們還要通過這種方法來了解課文 中的其他的人物！五. 課后延伸，激起學(xué)生進了解希臘神話的興趣。朗讀資料袋，同時出示幻燈片讓學(xué)生了解其他的希臘人物和神話故事，激起他們閱讀希臘神話故事的興趣！