專家組對(duì)廣州中醫(yī)藥大學(xué)本科教學(xué)工作的評(píng)價(jià)意見

1、專家組對(duì)廣州中醫(yī)藥大學(xué)本科教學(xué)工作的評(píng)估意見受教育部委托，專家組于 2002年 12月1日至 12月6日，依據(jù)普通高等學(xué)校本科教 學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行） 對(duì)廣州中醫(yī)藥大學(xué)的本科教學(xué)廣州進(jìn)行了實(shí)地考察，形成評(píng) 估意見如下：一、總體印象 該校高度重視評(píng)估工作，積極而又卓有成效地開展了全面的評(píng)建工作。通過層層發(fā)動(dòng)， 組織學(xué)習(xí)教育部文件精神，明確評(píng)估意義，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)評(píng)建工作計(jì)劃周密，并狠抓落實(shí)。 在學(xué) 習(xí)兄弟院校評(píng)建工作經(jīng)驗(yàn)和該校各院 （系） 自評(píng)自查的基礎(chǔ)上， 先后開展了兩次校內(nèi)自評(píng)和 省內(nèi)專家進(jìn)校主持的模擬評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估診斷出來的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的整改。檢查貫徹“以評(píng)促建、以評(píng)促改、評(píng)建結(jié)合、

2、重在建設(shè)” ，的方針，該校尤其重視落實(shí) 各種整改措施，司評(píng)建工作取得顯著成效。在該校 “十五“規(guī)劃以及專門制訂的本科 教育發(fā)展規(guī)劃（2002 = 2010 ）等規(guī)劃中堅(jiān)持實(shí)事求是、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的原則，進(jìn)一 步明確了學(xué)校定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想。通過迎評(píng)，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作、本科教育是高等教育基礎(chǔ)的思想得到進(jìn)一步 加強(qiáng)， 成為該校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)廣大教職員工的共識(shí)， 黨政領(lǐng)導(dǎo)更加重視教學(xué)工作， 各職能部門更 加主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)。 迎評(píng)期間全面修訂了教學(xué)計(jì)劃和系列教學(xué)管理制度， 完善了教學(xué)質(zhì)量保 證與監(jiān)控體系， 師資隊(duì)伍建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。 教學(xué)投入進(jìn)一步增加， 大大改善了辦學(xué)條件。二、主要成績1辦學(xué)

3、指導(dǎo)思想明確，確立教學(xué)中心地位 學(xué)校一貫重視本科教學(xué)，在全校確立了教學(xué)的中心地位。為加強(qiáng)各級(jí)對(duì)本科教學(xué)工作 的重視， 學(xué)校提出了各級(jí)教學(xué)單位一把手為第一責(zé)任人的明確要求。 能正確， 處理新形勢(shì)下 規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、 改革與建設(shè)的關(guān)系， 把提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益擺 在突出的位置， 并以此作為新時(shí)期教育， 改革和發(fā)展的重點(diǎn)， 促使學(xué)校的發(fā)展從重視規(guī)模速 度向提高質(zhì)量效益的轉(zhuǎn)變。通過全校教育思想觀念的大討論，不斷增強(qiáng)教學(xué)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，確立了與學(xué)校定位 目標(biāo)相吻合的質(zhì)量觀，制定了各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和三級(jí)教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系， 成立了校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、 教學(xué)督導(dǎo)小組、 教學(xué)差

4、錯(cuò)和事故處理領(lǐng)導(dǎo)小組； 設(shè)置專門的教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)控辦公室，配備專職人員，采用多種形式對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了有力的監(jiān)督。該校黨政領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，定期召開全校教學(xué)工作會(huì)議，及時(shí)研究解決教學(xué) 工作的新情況、新問題，近三年該校黨政聯(lián)席會(huì)議研究有關(guān)教學(xué)工作的議題占4L9 人該校黨委 1999年作出關(guān)于廣州中醫(yī)藥大學(xué)深化教育改革加強(qiáng)教學(xué)工作的意見的決議， 2002 年初對(duì)貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見精神進(jìn) 行了專題研究， 黨政聯(lián)合頒布了 關(guān)于貫徹落實(shí)教育部意見精神加強(qiáng)本科教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量 的決定。該校近三年教學(xué)總投入達(dá) 11,580萬元，占學(xué)?？偸杖氲?35.0；

5、2001 年教學(xué)投入占學(xué) 校收入的 42.4，非教務(wù)部門主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)， 優(yōu)先滿足教學(xué)需要， 努力創(chuàng)造和維護(hù)良好的 育人環(huán)境和教學(xué)秩序。 學(xué)校相繼出臺(tái)有利于教學(xué)的政策規(guī)定， 在對(duì)二級(jí)單位、 部門負(fù)責(zé)人的 業(yè)績考核中，把教學(xué)工作列為重要的考核內(nèi)容。 1998 年頒布并實(shí)施教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)管理辦 法，明確規(guī)定教學(xué)成果視同同級(jí)科技成果，是業(yè)務(wù)考核、職稱評(píng)定、職務(wù)聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先 的重要依據(jù)。設(shè)立專門基金，支持教育研究；深化人事分配制度改革，把教師教學(xué)水平、教 學(xué)質(zhì)量與晉升、 分配直接掛鉤； 教學(xué)督導(dǎo)結(jié)果與教師年度考核和專業(yè)技術(shù)考核掛鉤； 在教師 任職考核、職稱評(píng)聘以及晉級(jí)、評(píng)先等工作中，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一票否

6、決制。長期重視本科教育，本科教學(xué)投入占全校教學(xué)投入的89以上，本科教學(xué)工作成為該校經(jīng)常的中心工作。 本科教學(xué)管理規(guī)范， 教學(xué)研究與改革深入；取得的教學(xué)成果多。適應(yīng)經(jīng) 濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要， 該校及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)， 多學(xué)科門類協(xié)調(diào)發(fā)展，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模， 提高 了辦學(xué)效益。2重視教學(xué)建設(shè)與改革圍繞強(qiáng)化素質(zhì)教育， 該校 1999 年全面修訂了本科教學(xué)計(jì)劃， 2000 年又進(jìn)行了局部調(diào)整。 堅(jiān)持有利于人才創(chuàng)新精神、 創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及人文素質(zhì)、 科學(xué)素質(zhì)的全面提高為原則， 改革 人才培養(yǎng)模式， 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)； 精減理論課程教學(xué)時(shí)數(shù)， 增加指導(dǎo)性教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐課程和 學(xué)生素質(zhì)教育課程學(xué)時(shí)， 著力培養(yǎng)學(xué)生的自主

7、學(xué)習(xí)能力、 臨床操作能力； 正確處理鞏固中醫(yī) 藥核心課程地位和拓展學(xué)生人文綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程的關(guān)系，開設(shè)交叉學(xué)科及邊緣學(xué)科課程， 在加強(qiáng)學(xué)生中醫(yī)藥基本理論和臨床基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上， 使專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī) 結(jié)合。深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，增設(shè)人文學(xué)科、邊緣交叉學(xué)科等方面的選修課或講座； 把學(xué)生素質(zhì)教育納入學(xué)分制管理； 鼓勵(lì)學(xué)生跨院系、 專業(yè)選課， 推動(dòng)主輔修制和雙專業(yè)學(xué)習(xí) 的開展。加強(qiáng)“雙語”教學(xué)，成立專家指導(dǎo)小組，組織自編“雙語”教材，撥出?？畎才沤?師進(jìn)修英語。該校 12門西醫(yī)類課程中，已開展雙語教學(xué)的 8門，占 667 人 另有中醫(yī)內(nèi)科 學(xué)、中藥學(xué)等 8 門中醫(yī)課程開展了 “雙語

8、”教學(xué)。該校重視教學(xué)研究， 1997年以來，有 62 項(xiàng) 獲得校級(jí)教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)， 17 項(xiàng)獲省級(jí)以上部門立項(xiàng)，有 8 項(xiàng)成果獲省級(jí)以上教學(xué) 成果獎(jiǎng)，二項(xiàng)獲國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。切實(shí)加強(qiáng)教材建設(shè)，在積極引進(jìn)原版教材的同時(shí)，認(rèn)真組織自編教材，扶持優(yōu)秀教材 出版。近年來，編寫校內(nèi)教材 77 部，主編 3 門、副主編 6 門教育部 “面向 21 世紀(jì)課程教材 ；” 編寫國家中醫(yī)藥管理局 “新世紀(jì)全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材 ”21門，主編 4 門，副主編 6 門，編委 11 門，其中有 4 門教材被教育部列為普通高等學(xué)校 “十五”國家級(jí)規(guī)劃教材。該校積極鼓勵(lì)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，至2002

9、年，有 9 門課程多媒體教學(xué)獲省級(jí)立項(xiàng)，有 7 門課程獲省優(yōu)秀試驗(yàn)課程獎(jiǎng)；自行開發(fā)研制 CAI 、網(wǎng)絡(luò)課件，承擔(dān)完成了中醫(yī)內(nèi) 科學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、傷寒論等國家級(jí)新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目。 近年來， 該校承擔(dān)省級(jí)以上教 育技術(shù)課題 39 項(xiàng)，學(xué)校立項(xiàng)教育技術(shù)課題 44 項(xiàng)。該校 77以上的必修課采用多媒體教學(xué)， 使用多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)達(dá) 65以上。 2002年，該校投入近 100 萬元，建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫， 1998 年以來投入現(xiàn)代教育技術(shù)研究和應(yīng)用以及設(shè)施改造與建設(shè)的經(jīng)費(fèi)達(dá)1000 多萬元。重視實(shí)踐教學(xué)是該校的優(yōu)良傳統(tǒng)。加強(qiáng)臨床教學(xué)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)，形成了一系列穩(wěn)定、 合格、 具備良好設(shè)施和較強(qiáng)教學(xué)意識(shí)

10、的臨床教學(xué)與實(shí)習(xí)基地；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 制定了嚴(yán)格的管理規(guī)范； 該校較早實(shí)施并形成了。 “院系 （院）合一”，臨床教學(xué)科學(xué)體系， 為實(shí)施“早 臨床，多臨床，反復(fù)臨床” 的教學(xué)模式創(chuàng)造了良好條件，確保并不斷促進(jìn)中醫(yī)大學(xué)生臨床思 維能力與動(dòng)手能力的提高，成效顯著。加強(qiáng)本科生科研意識(shí)和科研、臨床動(dòng)手能力的培養(yǎng)， 該校投巨資建立了完善的公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)室專管公用，院系之間資源共享。 199 8 年以來，實(shí)行了本科生導(dǎo)師制，制訂了科研實(shí)驗(yàn)室向本科生開放暫行辦法 ，鼓勵(lì)本科 生進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室，并納入學(xué)分制管理。幾年來該校共投入 4200 多萬元，改建、新建教室、實(shí)驗(yàn)室，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，目前該校 生

11、均教室、 實(shí)驗(yàn)室、 圖書館面積、教學(xué)儀器設(shè)備總值、生均圖書以及圖書文獻(xiàn)資料購置經(jīng)費(fèi) 的比例等指標(biāo)均達(dá)到并超過了有關(guān)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的要求。 近 3 年來，學(xué)費(fèi)收入用于 4 項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi) 的比例和總額持續(xù)增長。3重視隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理該校“十五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃明確提出，師資隊(duì)伍建設(shè)要以全面提高教師素質(zhì)為 核心， 以培養(yǎng)骨干教師和新世紀(jì)學(xué)科帶頭人為重點(diǎn)，加大師資引進(jìn)和培訓(xùn)力度， 不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。實(shí)施中醫(yī)藥人才培養(yǎng)方案 、“百千萬人才工程” 、“老中醫(yī)算專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承” 等，已基本形成了一支政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新的相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。 青年教師中有研究生學(xué)位的比例達(dá)到67.6%， 1

12、999 年制訂了專門文件，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助鼓勵(lì)青年教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位。該校擁有一支人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、服 務(wù)意識(shí)強(qiáng)的教學(xué)管理隊(duì)伍，建立完善了包括教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)、 教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)、 教學(xué)科學(xué) 研究等全面系統(tǒng)的管理制度， 努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、 制度化和規(guī)范化。 積極采用現(xiàn)代 管理技術(shù)，切實(shí)提高管理的效率與水平。4重視教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，教學(xué)效果顯著。 該校以加強(qiáng)制度建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)和校園文化建設(shè)為載體，狠抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)建 設(shè)，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)教師的職業(yè)道德、行為風(fēng)范、崗位職責(zé)有明確的要求和規(guī)定。學(xué)校發(fā)揮工會(huì)、共青 團(tuán)、學(xué)生會(huì)等群眾組織的優(yōu)勢(shì)， 開展“我心目中的好老師

13、” 、“十大杰出青年教職工”評(píng)選活 動(dòng)，設(shè)立“新南方教師獎(jiǎng)勵(lì)基金” ，樹立榜樣，弘揚(yáng)正氣。該校學(xué)風(fēng)建設(shè)與專業(yè)思想教育，學(xué)風(fēng)建設(shè)與德育工作一起抓，把素質(zhì)教育納入學(xué)分制 管理體制， 努力營造積極向上的校園文化氛圍， 提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 學(xué)生中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí) 和外語水平較高，動(dòng)手能力強(qiáng)。該校 2002 屆本科畢業(yè)生四級(jí)英語通過率居廣東省屬高校前 列，在教育部組織的中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)測(cè)試、 英語水平測(cè)試和專家組現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的臨床技能床 邊考核中， 均取得較好成績。該校畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊， 社會(huì)評(píng)價(jià)高， 吸引了大量有志于中 醫(yī)藥事業(yè)的莘莘學(xué)子報(bào)考。該校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成效突出， 1992 年以來，共 5 次被

14、中宣 部、教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合授予 “全國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)單位 ”稱號(hào)。三、特色項(xiàng)目：創(chuàng)立經(jīng)典教學(xué)新體系，升華中醫(yī)教育新理念 廣州中醫(yī)藥大學(xué)在長期辦學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育教學(xué)改革，在正確處理傳統(tǒng) 與現(xiàn)代、 繼承與創(chuàng)新、 教學(xué)質(zhì)量與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系方面進(jìn)行了長期探索， 逐步形成了自己的 辦學(xué)理念與特色。在數(shù)十年教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校深切認(rèn)識(shí)到經(jīng)典課程教學(xué)直接影響到中醫(yī)教育的辦法方向、 人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)質(zhì)量； 而且經(jīng)典教學(xué)極強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性， 決定了經(jīng)典課程必須以臨 床為依托， 使其實(shí)踐性得以合理的體現(xiàn)。 因而， 始終堅(jiān)持將代表中醫(yī)理論核心的經(jīng)典課程內(nèi) 經(jīng)、傷寒、 金匾、 溫病擺在教學(xué)內(nèi)容的

15、主體地位上， 并根據(jù)時(shí)代要求和中醫(yī)學(xué)術(shù)發(fā)展的需要， 創(chuàng)立了中醫(yī)臨床經(jīng)典課程教學(xué)的新體系， 使經(jīng)典課程的教學(xué)模式由純理論教學(xué)向理論與實(shí)踐 相結(jié)合轉(zhuǎn)變； 建立了穩(wěn)定的臨床經(jīng)典課教學(xué)基地； 對(duì)中醫(yī)臨床經(jīng)典課程進(jìn)行了分化改革， 完 善其基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課、 臨床基礎(chǔ)提高課， 形成了包括主干課、 拓展課和提高課的獨(dú)特的課程體系， 突破了中醫(yī)臨床經(jīng)典課程的“一本書一門課” 的傳統(tǒng)格局。在教學(xué)內(nèi)容改革方面， 破除了傳 統(tǒng)教材偏重理論組合、 偏于條文詮釋的導(dǎo)向性束縛。 主編了 溫病學(xué)、傷寒論、金匱要 略全國高等中醫(yī)院校教材；并自編了相關(guān)系列教材、教參和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)輔導(dǎo)資料；擴(kuò)充具 有經(jīng)方臨證運(yùn)用特色的教學(xué)內(nèi)容；并開展與

16、經(jīng)典課程相關(guān)的科學(xué)研究，應(yīng)用現(xiàn)代科技成果， 把學(xué)科新理論、 新技術(shù)方法引入經(jīng)典課教學(xué)領(lǐng)域； 積極運(yùn)用“探究法” 、“范例教學(xué)法” 等取 代過去“以經(jīng)解經(jīng)”的灌輸式教學(xué)方法；制作了系統(tǒng)規(guī)范的投影片、幻燈片、電子教案、多 媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件， 積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)支撐下的中醫(yī)經(jīng)典課程遠(yuǎn)程教育教學(xué) 新領(lǐng)域。 從而使繼承創(chuàng)新中醫(yī)學(xué)教育的新理念得以升華。 在這種理念主導(dǎo)下持續(xù)不斷的經(jīng)典 教學(xué)改革， 鋪墊了建立中醫(yī)臨床基礎(chǔ)學(xué)科的基石， 使由中醫(yī)臨床經(jīng)典所組成的學(xué)科成為全國 唯一的國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科； 涌現(xiàn)出一批有影響的研究成果， 其中 “緊密結(jié)合臨床科研，創(chuàng)立傷 寒論教學(xué)新模式” 獲得了國家級(jí)教學(xué)成果

17、二等獎(jiǎng)。 課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)相互促進(jìn)以及建立現(xiàn) 代嶺南中醫(yī)藥學(xué)體系， 結(jié)合嶺南醫(yī)藥學(xué)研究培養(yǎng)高層次高素質(zhì)中醫(yī)藥人才等， 都充分反映了 廣州中醫(yī)藥大學(xué)與時(shí)俱進(jìn)和教育創(chuàng)新的新思想。四、主要問題與建議 用發(fā)展的眼光審視該校的本科教育工作，主要存在以下問題： 1新專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)尚待加強(qiáng) 隨著新專業(yè)教學(xué)工作逐步展開，對(duì)一些課程任課教師的需求將日漸迫切，師資不足的 矛盾將逐漸突出。建議：（1）加強(qiáng)與社會(huì)、其他高校和國外的聯(lián)系與交流，通過補(bǔ)充優(yōu)秀畢業(yè)研究生，吸引優(yōu) 秀留學(xué)回國人員，向社會(huì)公開招聘等措施，及時(shí)補(bǔ)充師資；（2）實(shí)行固定與流動(dòng)編制相結(jié)合，專兼職教師相結(jié)合，進(jìn)一步改善新專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié) 構(gòu)；（3）進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)力度，加強(qiáng)骨干教師、學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，加快中青年后 備學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)