一年級下冊教材輔導(dǎo)

1、各位老師：大家上午好今天第一次和大家坐在一起來研讀我們的教材，即激動又高興，激動是因?yàn)?自己第一次和大家在一起分析教材，經(jīng)驗(yàn)尚淺無論好與差都希望在座的各位見 諒。我會加倍努力。 高興是因?yàn)檎J(rèn)識了大家在今后的工作中給我方向。 今天我想 談?wù)剝蓚€方面， 一是對考試試卷的分析， 二是對教材的分析首先我們對考試試卷 進(jìn)行一下分析：本次試卷我主要針對本年段教學(xué)學(xué)生所能達(dá)到的能力水平進(jìn)行的考核， 主要 以書為本， 所有的試題都來自于課本， 主要考慮一年的學(xué)生今年剛剛?cè)雽W(xué)， 對考 試還不適應(yīng)， 為了給他們樹立信心和自信， 出題的難易自我感覺還算可以， 還有 我們的家長他們所關(guān)注的不是孩子能力提高了多少而是分

2、數(shù)怎樣， 我們老師也辛 苦了半個學(xué)期了成績對我們來說也很重要， 所以我的本次試題都來源于書本， 今 后我還會以書本為主， 還請我們的老師多多提出寶貴意見。 下面就對試題進(jìn)行一 下分析：接下來，就把我對人教版一年級下冊教材的解讀與大家一起分享。因?yàn)榻衲?是提前輔導(dǎo)我們的教材還沒到手， 教材有沒有改動也不好說， 只是依照舊的教材 進(jìn)行解讀，希望能給大家?guī)椭?。在研讀教材中成長人教版一年級下冊教材解讀一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)：第一學(xué)段（12年級）（一）識字與寫字1 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2認(rèn)識常用漢字 1 600 1 800個，其中 800 1000個會寫。 3掌握漢字的基本筆畫

3、和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注 意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 6能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識 字。（二）閱讀1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4借助讀物中的圖畫閱讀。 5結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 6閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對 感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 7誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)

4、，感受 語言的優(yōu)美。8認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號 所表達(dá)的不同語氣。9積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50 篇（段）。課外閱讀總量不少于 5 萬字。10喜愛圖書，愛護(hù)圖書。（三）寫話 1對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事 物的認(rèn)識和感想。2在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 3根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。（四）口語交際 1學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 2能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。 4能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣

5、的見聞。 5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。（五）綜合性學(xué)習(xí) 1對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。2結(jié)合語文學(xué)習(xí)， 觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得 3熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的 見聞和想法。2、 本冊教材的目標(biāo)（課標(biāo)第一學(xué)段有明確要求，本冊教師用書沒有明確列出，我結(jié)合課標(biāo)與本冊內(nèi)容列 出 15 條，供大家參考）一、識字、寫字1喜歡學(xué)習(xí)漢字，愿意主動識字。2認(rèn)識 550 個生字，會寫其中 250 個。3掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則

6、寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初 步感受漢字的形體美。4認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。二、關(guān)于閱讀5喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。6學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會文中的感情和語 氣。7借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。8感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。三、寫話9對寫話有興趣，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。10根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。四、口語交際11學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。12能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。13能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。14聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)

7、。15表達(dá)自信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。這是本冊教材的總目標(biāo)，希望在大家今后的教學(xué)中，能起到一定的作用。 教材內(nèi)容及編排特點(diǎn)： ： （一）圍繞專題整合教材內(nèi)容本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境， 快樂的夏天， 動腦筋想辦法， 我們的生活多么幸福， 我們都 有好品質(zhì)， 有趣的自然科學(xué)。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。每組包括1課 識字” 4 -5篇課文和1個 語文園地”各部分相互聯(lián) 系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。 識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻 語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量 詞組成的韻語、諺語等多 種形式。必學(xué)課

8、文共 34 篇，要求背誦的有 11 篇?！罢Z文 園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。八組教材之后有五篇選讀課文。 我們可以根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進(jìn)行 教學(xué)，如春風(fēng)吹一 課，可以在教學(xué)第一組 “多彩的春天”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。最后是兩個生字表。 （表一是要 求會認(rèn)的字，表二是要求 會寫的字）。漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原 則。全冊要求認(rèn)識 550 個常用字，會寫 250 個在本課或以前認(rèn)識的字。要求 認(rèn)識的 字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。本冊教材除體現(xiàn)了整合的思想外。 還體現(xiàn)了以人為本的理念。 如月亮的心愿

9、 寫的是明天要郊游去了，而珍珍正在照顧生病的媽媽。遇到這樣的事情該怎樣處理，對于當(dāng)前大多是獨(dú)生子女的學(xué)生， 確實(shí)是一個不容忽視的問題，但教材中突出了這一 點(diǎn)，滲透給孩子們 應(yīng)該如何處理這些問題。 教材還體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識。 如稱 象課后“我再想想還有沒有更好的辦法呢 ?”地球爺爺?shù)氖终n 后“我還能舉出例子 說明地球爺爺是有手的”未來的橋，課后 未 來的橋會是什么樣的呢 ？我們分頭 查一查，然后把它畫下來吧 !”等問題的設(shè)計(jì)，都能激發(fā)學(xué)生去想象去創(chuàng)造。 另外教材還 注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)， 鼓勵探究學(xué)習(xí)。在每個語文園地里設(shè) “我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn) 新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶規(guī)律性

10、的東西。如，“語文園地一” 中，我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法。 你知道是什么嗎？ ”啟發(fā)學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴一起去發(fā)現(xiàn) 用加偏旁、換偏旁的方法識字。 教材還倡導(dǎo)了合“咱作學(xué)習(xí)。如，49 頁，“我們身邊的垃圾是從哪里來 的呢？ ”這“些垃圾到哪里去了呢？ 們一起了解一下吧！ ”讓 學(xué)生在活動中學(xué)會合作。又如，課外識字的交流，學(xué)習(xí)成果的展示， 在互動中進(jìn)行口語交際。這樣，學(xué)生既體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了合 作意識及協(xié)作精神。（二）教材具有時(shí)代感，貼近兒童生活。在貼近兒童生活這一點(diǎn)上，我比較認(rèn)同，因?yàn)闀泻芏嗾n文都是以童話故事 的形式呈現(xiàn)，比如棉花姑娘，夏夜多美，還有表現(xiàn)兒童生活的，如棉 鞋里的陽光，胖乎乎的小手

11、等等。因?yàn)榻虆⑹?1 年修訂完成的，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，更需要新的，符合時(shí)代特征的教材。今年出臺了新的課 程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也會根據(jù)課標(biāo)， 對教材加以調(diào)整和修訂， 我想一定能夠更加的符合 時(shí)代特征。（三）、安排獨(dú)立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。 這也是本冊教材與上冊相區(qū)別的一部分，識字課不是采用集中編排識字課的 做法，而是把八課識字分別安排在每組的開頭。大多采用韻文的形式，內(nèi)容 貼近專題，便于整合。比如識字 1 （圖）這幾個反映春天優(yōu)美景色的成詞或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，文字 押韻，讀起來朗朗上口。 （這是關(guān)于識字課安排的一個特點(diǎn)。 ）（四）.呈現(xiàn)方式教本變學(xué)本。女如: 學(xué)習(xí)伙伴 吐

12、泡泡” （這個在一上是沒有的，通過這樣一個情境的創(chuàng)設(shè)）使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語文園地新增 “我的發(fā)現(xiàn) ”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律和識字方法。新增 “展示臺 ”，展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)才能。安排了許多語文實(shí)踐活動，（P49頁）體現(xiàn)了語文化生活、生活語文化”（五）.體現(xiàn)教材的開放性和彈性。識字方面， 每課要求認(rèn)識的字體現(xiàn)的是基本要求， 學(xué)有余力的孩子可以多認(rèn)。 閱讀，后面五篇課文， （前面提到的）可供孩子選讀。感動， 繼而產(chǎn)生一種走進(jìn)了解了這些后， 讓我們油然而生一種對教材勇于突破不斷創(chuàng)新的教材體驗(yàn)教材的沖動。冷靜下來，我們應(yīng)該 認(rèn)真思考面對新教材，怎樣構(gòu)建新的課堂，怎樣創(chuàng)

13、造性地進(jìn)行教學(xué)？下面就識字、寫字、閱讀、語文園地等各項(xiàng)內(nèi)容提出一點(diǎn)建議。教學(xué)建議：一、識字教學(xué) 認(rèn)字學(xué)詞，是一年級下冊閱讀教學(xué)仍需關(guān)注的一個重要任務(wù)。 識字教學(xué)要注 意的問題：1準(zhǔn)確把握識字要求。 要求認(rèn)的字，只要學(xué)生能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于閱讀就可以了， 一般不要 求 書寫，在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，可以考慮字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 但一般不進(jìn)行繁瑣的字 形分析，更不要細(xì)致到指導(dǎo)每一個筆畫。2在識字過程中，適當(dāng)滲透識字知識和識字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。識字的方法很多：有借助熟字加偏旁、減偏旁識字；有編謎語、查字典識字；還有學(xué)生在識字過程中發(fā)明 的形象動作識字等。 除此之外 我們還可以設(shè)計(jì)多種活動， 如，字

14、詞游戲、閱讀競賽活動等， 使學(xué)生通過與漢字反復(fù)見面， 逐步從本課會認(rèn)，過渡到在其他語言環(huán)境也能認(rèn)識。 生字卡 片。一直擔(dān)任低年級的班主任，生字卡片讓我非常的受益，其實(shí)做生字卡片就是 一個識字的預(yù)習(xí)過程，因?yàn)樵谡n堂上有展示，所以孩子們做的也非常的認(rèn)真。3、調(diào)動學(xué)生的識字積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。引導(dǎo)他們認(rèn)識身邊的 字。可以讓他們 認(rèn)姓氏、標(biāo)牌、電視、廣播上的字；還可以引導(dǎo)學(xué)生 自己制作“識字課本'學(xué)生日常生活常 常碰到各種食品的包裝，飲 料的包裝，家用電器的廣告，還有各種報(bào)紙雜志的刊頭等等。 這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就 成了圖文并茂 的，非常精美

15、的“識字本”。可以結(jié)合展示臺的內(nèi)容， 把這種“識字本”定期拿到班上交流， 分享成果。二、寫字教學(xué)要注意的問題：1在一年級起步階段，打下堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)。在教寫筆 畫時(shí)我們可以編一些生動有趣的小兒歌。學(xué)生邊寫邊誦兒歌，感覺特 別有趣。 寫字的筆訓(xùn)規(guī)則有先橫后豎、 先撇后捺等，具體教師們可 以參考教參 218 頁，在教學(xué)時(shí) 我們一定要加以強(qiáng)調(diào)，以防學(xué)生寫字倒下筆。從本冊教材開始我們要教學(xué)生寫合體字， 寫字之前一定要讓 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 上 下結(jié)構(gòu)的字怎么寫， 左右結(jié)構(gòu)的字怎么寫， 特別是雙橫，雙豎出現(xiàn)時(shí)的寫法，一定要注意 強(qiáng)調(diào)，還有一些偏旁部首的筆

16、順規(guī)則一定要弄清楚， （比如豎心旁的筆順，左點(diǎn)、右點(diǎn)、豎） 觀察好了讓學(xué)生先看老師的板書師范，然后再動筆寫，這樣材能把字 寫得平正、勻稱、美 觀。2注意養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。如，要求學(xué)生看清字形再起筆；不要看一筆寫一筆，把字寫整潔，盡可能不用橡皮擦字等。為了激勵學(xué)生 寫好字，我們可以在學(xué)生寫得好的字上 “加圈”， 在墻報(bào)上把好字張 貼出來或借助多媒體展示學(xué)生好的書法作品。三、閱讀教學(xué)，要大體把握以下四個方面的要求。（一）加強(qiáng)識字寫字。 這是不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)。在閱讀教學(xué)時(shí)， 要牢牢抓住低年 級 識字教學(xué)這個重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)記生字，做好寫字指導(dǎo)。（二）讀好課文。 從一年級下學(xué)期開始， 有感情地

17、朗讀課文是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。 我們可以 借助外在輔助手段，如色彩鮮艷的圖片，形象逼真的聲音， 各類聲、色、形俱備的多媒體 課件等，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗 讀；可以發(fā)揮朗讀示范作用，互賞互聽，讓學(xué)生在 模仿中提高；可以激起學(xué)生情感體驗(yàn)，自讀自悟，體驗(yàn)中投入。如在教棉花姑娘時(shí)，就 可以引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)： 假如你就是棉花姑娘，在最難受的時(shí)候， 突然看見燕子、啄木鳥、 青蛙來了，你心里會怎么想？然后讓學(xué)生帶 著自己的體驗(yàn)讀讀文中棉花姑娘說的話。還可 以借助各類朗讀評價(jià)， 正確導(dǎo)向。評價(jià)的方式要以表揚(yáng)鼓勵為主。評價(jià)的語言富于變化而 且 情趣化。 如當(dāng)學(xué)生讀完 荷葉圓圓 第二段小水珠說的話時(shí)我們可以 這

18、樣評價(jià)： “是啊， 小水珠眨著亮晶晶的眼睛在感謝你呢?。ㄈ┳鳛橐幻Z文老師， 我們應(yīng)努力讓閱讀教學(xué)充滿情趣和活 力 在閱讀教學(xué)中， 為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)想象的時(shí)空是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的好 辦法。如教學(xué)春雨的色彩一課，啟發(fā)學(xué)生想 象：參加爭論的還會有哪些小鳥 ?他們會認(rèn)為春雨是什么顏色的 ?教學(xué)小白兔和小灰兔 一 課，引導(dǎo)學(xué)生想象：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，又會怎么做呢 ?教學(xué)棉花姑娘一課，讓學(xué)生想象七星瓢蟲為棉花姑娘治好 了病，棉花姑娘會怎樣感謝七星瓢蟲等等。我 們還可以把畫、唱、演 等活動形式引進(jìn)課堂， 使學(xué)生體驗(yàn)閱讀教學(xué)的樂趣。 如教學(xué) 王 二小 一課，我們可以讓學(xué)生欣賞哼唱歌唱二小放牛郎

19、；教學(xué)畫家鄉(xiāng) 一課，可以 讓學(xué)生畫畫自己理想中的家鄉(xiāng)。 小壁虎借尾巴 小 蝌蚪找媽媽等課文角色較多，情 節(jié)生動，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂 課文之后進(jìn)行分角色表演。生活處處皆語文，我們更應(yīng) 該帶領(lǐng)學(xué)生走 出課堂，走進(jìn)社會生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會。 如教學(xué) 柳 樹醒了 一課，帶領(lǐng)學(xué)生到校園中觀察春天里動、植物的變化；教學(xué) 美麗的小路一課，可以讓 學(xué)生到自己居住的小區(qū)調(diào)查一下人們有 哪些破壞環(huán)境的行為；教學(xué)鄧小平爺爺植樹一 課，讓學(xué)生在家長 的協(xié)助下查閱植樹造林有什么意義等等。 讓學(xué)生充分感受到閱讀教學(xué) 的 情趣與樂趣。 這本教材里有兩篇連環(huán)畫形式的課文， 小蝌蚪找媽媽小壁虎借 尾巴，全文沒有標(biāo)

20、注漢語拼音，所以建議學(xué)生充分利用插圖作用，充分利用合 作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，小伙們可以互相幫助，互相交流，已經(jīng)讀認(rèn)識了哪個字，還 有哪些字不認(rèn)識，已經(jīng)讀懂了哪一段，還沒有讀懂哪一段，通過猜讀，閱讀預(yù)期 等種種方式，用自己喜歡的方式把課文讀通，再來交流讀后的體會。（四）拓展閱讀， 鼓勵寫話 一年級下學(xué)期的閱讀教學(xué)， 要重視課外閱讀， 并加強(qiáng)課外閱讀 的 指導(dǎo)。 首先，我們要通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 如有意識地 表揚(yáng)喜愛看書的學(xué)生； 每天抽一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生一起閱讀，每周組織一 次讀書活動等。 其次， 我們要及時(shí)給孩子 提供推薦高質(zhì)量的閱讀材料。 如簡短易懂的童話故事， 生動有趣的小兒歌孩子們都比

21、較喜 歡。 再次， 我們要努力使學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。班內(nèi)，可以開展故事會、兒歌誦讀比 賽等活動，可以在班內(nèi)評比 “閱讀大王 ”，使學(xué)生獲得成就感；課外，與家長取得聯(lián)系，營造 家庭閱讀氛圍。 與此同時(shí)， 我們更要抓住時(shí)機(jī)， 讓孩子進(jìn)行寫話練習(xí)。 如學(xué)了 月 亮 的心愿，讓學(xué)生寫一寫 “我的心愿 ”；學(xué)了四個太陽 ，讓學(xué) 生也畫一畫， 寫一寫 “我心 中的太陽， 它是什么顏色的呢？春天到了， 讓學(xué)生寫寫春天； 出去郊游， 寫寫郊游的事情；六一節(jié)到了， 寫寫開 展的活動和自己的心情等等。 句子不在于長短， 也不在于好壞， 在于 學(xué) 生喜歡寫話，樂意寫話的興趣。四、語文園地的教學(xué) 本冊語文園地的編

22、排：從名稱到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐富，形 式新穎，綜合性、趣味性強(qiáng)。1我的發(fā)現(xiàn)。主要是鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)識字方法。 在教學(xué)時(shí)我 們不要包辦代替，要激發(fā)學(xué) 生自己思考、 自己發(fā)現(xiàn)， 并樂于跟同學(xué)交 流自己的發(fā)現(xiàn)。 更要鼓勵學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的識字方法 遷移運(yùn)用于今后的學(xué) 習(xí)。 如語 文園地四的“偏旁規(guī)類識字“，有一個老師是 這樣處理的， 他把所有的字都放在不同的卡片上， 然后讓學(xué)生把打亂的字卡重新 歸類，學(xué)生在規(guī)類時(shí)實(shí)際上就是按照一定方法，條件進(jìn)行規(guī)類，字生歸類之后， 自己來交流一下， 為什么要這樣歸類， 實(shí)際在交流的過程中， 孩子就能深入的體 會到偏旁對一個漢字的作用。2日積月累。鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，

23、并復(fù)習(xí)鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學(xué)生主動積累詞句并學(xué)以致用。 如：讓學(xué)生 在閱讀時(shí)圈畫好詞佳句； 教師在講課或?qū)W生發(fā)言 時(shí)也盡量用一些優(yōu)美 的詞句。3口語交際。教學(xué)時(shí)要注意以下三個方面：（ 1）在口語交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。比如說在教學(xué)未來的橋 ，實(shí)際上在蘭蘭過橋這一課就提到了。我在講蘭蘭過橋時(shí)，就與我們班的美術(shù)課老 溝通，讓孩子在美術(shù)課上對未來的橋做了一番描繪， 然后在口語交際課上再來充 分展示自己的繪畫才能和口語表達(dá)能力，達(dá)到了學(xué)科之間很好的溝通。（2）要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、勾起話題，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。 比如：生的口頭語言。 除了專門該怎么做？ P132。

24、這是我在網(wǎng)上看到一段實(shí)錄。有一位老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境， 上課初始，讓學(xué)生聽一個音響，咔嚓，然后讓學(xué)生猜想，這個聲音會是什么呢？ 很多孩子就猜到了， 可能是什么東西打碎了， 那么答案是什么呢， 他讓全班的男 同學(xué)閉上眼睛， 讓女孩子看屏幕， 女孩子再看了這個故事的經(jīng)過之后呢， 讓男孩 子睜開眼睛， 關(guān)上畫面， 讓女孩子把這個故事講給男孩子聽。 這就又一個轉(zhuǎn)述和 表達(dá)過程，對男孩子來講訓(xùn)練傾聽能力，然后男孩子再把聽到的講出來， （表達(dá) 能力），在男孩子講述過程中，就會發(fā)現(xiàn)一些問題，有沒有表達(dá)錯誤，信息的缺 失，什么原因造成的呢，沒聽清還是沒講清。這個時(shí)候老師就可以適時(shí)點(diǎn)拔：聽 仔細(xì)，講清楚。這樣

25、一個口語交際的要求。這個設(shè)計(jì)是比較巧妙的。根據(jù)不同的 題目，設(shè)計(jì)不同的情境，達(dá)到良性的互動。3）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際中的不足，適時(shí)點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)習(xí)成果的機(jī)的口語交際課， ，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動、大膽地進(jìn)行口語交際。4展示臺。 主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供展現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué) 會。展示臺除讓學(xué)生展示課外識字外，還可以讓學(xué)生對本 單元所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行展示。如學(xué) 完第一組多彩的春天后，我們可以安 排以“春的贊歌”為主題的展示活動。給學(xué)生分組或讓 學(xué)生自由結(jié)合 誦春天的好詞、佳句、美文、詩篇，唱春天的贊歌，畫春天的圖畫， 講發(fā)生 在春天里的故事等等。 老師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材中提到的范圍，讓學(xué)生去關(guān)注某 一方面的漢字，或動手去收集一漢字資料，如：看電視認(rèn)識的一些漢字可以讓家 長幫忙寫下來。如在商品包裝上看到了