山字旁寫字教學設(shè)計

1、山字旁寫字教學設(shè)計青山鎮(zhèn)中心小學 閆鳳杰教學目標1掌握山字旁作為左偏旁時的寫法以及在左右結(jié)構(gòu)漢字中的結(jié)構(gòu)規(guī)律。2通過觀察練習，掌握 “峰、嶺、岸、巒 ”四個字的結(jié)構(gòu)特點。3了解山字旁在上下結(jié)構(gòu)中的變化規(guī)律。教學重點掌握山字旁在左右結(jié)構(gòu)漢字中的書寫特點和結(jié)構(gòu)規(guī)律。教學難點山字旁在不同結(jié)構(gòu)的漢字中的運用。教學過程、導入你們知道嗎？我們中國的漢字有著悠久的歷史，最早人們是根據(jù)自然界中的萬物創(chuàng)造出來的。（課件展示漢字的發(fā)展簡史）師畫山）瞧，這會是什么字呢？板書：山 二、探究一）學寫山字旁1學寫山字旁老師再來寫一個山，有什么不一樣？出示 山 與 山字旁生：一個寬一點，一個窄一點。一個平一個斜。師：讓我們

2、一起寫一寫這個山字旁。（師夸張寫） 我在寫的時候，運筆和結(jié)構(gòu)中你發(fā)現(xiàn)了什么？師生討論寫法小結(jié)：對，（兒歌出示，師引領(lǐng)生齊讀并書空）起筆稍頓直下筆， 豎提上斜粗到細。最后短豎外向內(nèi)， 上寬下窄要牢記。生練習山字旁。我們根據(jù)兒歌把山字旁寫一寫。作業(yè)展評這位同學哪些地方寫的好，值得我們學習。2學寫“峰”字復習讀帖方法：看字形、抓特點、找主筆、定筆位。觀察分析結(jié)構(gòu)和筆畫的變化師示范寫，學生書空師小結(jié)：對，這個取斜勢的山字旁一般都出現(xiàn)在字體左邊偏上的位置。學生練習師生共評3找一找，比一比我們再來看，同樣是山字旁的， 哪一個和 “峰”字的結(jié)構(gòu)、寫法差不多。出示：嶺、巒、岸）師小結(jié)：嶺，左右結(jié)構(gòu)的山字旁都要

3、取斜勢。那巒和岸的山字旁應該怎么寫呢？4學寫“嶺、巒、岸 ”1）一起來寫一寫這三個字。（師在黑板上寫，生說筆畫。） 2）學生寫，師巡回指導，并強調(diào)要點。5師生簡評總結(jié)：只要大家仔細觀察，多多練習，就能寫一手漂亮的字，這樣養(yǎng)成習慣，能 使人細心，容易集中意志，善于體貼人，寫字如同做人，相信大家一定會方方正 正地寫字，堂堂正正地做人。精品資料寫字教學反思青山鎮(zhèn)中心小學閆鳳杰新課標提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于低年級的小學生來說，激發(fā)他 們對學習知識的濃厚興趣至關(guān)重要。、規(guī)范寫字姿勢。寫字首先要有正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，這對于低年級學

4、生來說尤為重 要。因此，在課上我讓學生動筆之前，先擺好姿勢，時刻提醒學生注意寫字和執(zhí) 筆的姿勢。同時，在學生寫字時，我們經(jīng)常督促，及時檢查，大力表揚寫字姿勢 正確的學生。除此之外，個別學生寫字姿勢不正確時，我走到他們身邊，幫他們 擺正姿勢。、激發(fā)寫字興趣。實踐證明，學生如果能帶著濃厚的興趣學習， 便會由被動變得主動，注意力 變得持久，觀察力變得敏銳，想象力也變得豐富。因此我在教學中應當多鼓勵學 生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學生才會以認真的態(tài)度去寫好字。在平時的教學中，我們利用表揚、鼓勵機制可以激發(fā)學生寫字的興趣。三、學會寫字方法。山字旁的字書寫都有其自身的特點和規(guī)律。 在教學中，我

5、根據(jù)寫字課本身的 特點，一是直觀示范。二是突破重點、難點。開始時逐筆進行指導，重點筆畫反 復指導，督促學生反復練習。在指導時，先觀察田字格中字的占格，確定好第一 筆的位置，筆畫之間的稀疏與穿插，然后在黑板的田字格上作示范、演示，邊演然后再示邊講解每一筆的要領(lǐng)，使每個學生都能清楚每一筆畫形成的運筆過程, 描紅、練寫、比較。在練字實踐過程中，讓學生熟悉每個生字的間架結(jié)構(gòu)，掌握 了基本筆畫書寫規(guī)律和運筆的技巧， 讓學生懂得如何把字寫好，要注意的是教學 中切忌產(chǎn)生急躁情緒，要有耐心。四、注重評價，是提高寫字教學質(zhì)量的保證。在評價時，我們要使學生看到自己的長處和短處，增強自信心，明確努力的方向。在教學中

6、，我采取了如下方法進行評價:1、在學生寫字時，我們教師就要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生的作品加以肯定。哪個字寫得好，哪一筆寫得棒。在巡視的時候夸他們一句：你這一筆，寫得 真棒。另外，我們也要給學生一個展示的平臺，不僅能讓學生學會欣賞別人的作 品，來促進自己，還能激發(fā)學生的興趣。把寫得好的同學的字放到實物投影上展 示，讓全班同學欣賞，這樣，學生寫字的積極性越發(fā)濃厚。2、教學中，我們指導學生進行比較，教給比較、審美、欣賞的方法。引導學生運用比較法進行自評、互評。如：自己書寫的字與范字比較，與同學書寫的字比 較，找出優(yōu)缺點，揚長避短，增添了寫字的興趣。但在教學中，析字形耽誤時間了，學生觀察得不到位，導致練習不到位。寫字教學是一項長期而艱巨的任務，要讓學生寫出一手好字，不是一朝一夕的事。我們只有從細微處入手，不懈地堅持，只有在每一次的寫字教學中都 要讓孩子有所得，這樣日積月累，才