課題研究計(jì)劃書

1、初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中考復(fù)習(xí)策略的研究精品資料江西省龍南縣臨塘學(xué)校2016年3月16日初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中考復(fù)習(xí)策略的研究課題研究計(jì)劃一、課題的界定和理論假設(shè)該課題研究是為初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)置一個知識上限，研究對象為初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。提高中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的 銜接，具有重要的意義教師在組織復(fù)習(xí)時，應(yīng)注重"知"、"能"并舉，拓展學(xué)生的 知識面;展現(xiàn)知識的內(nèi)涵，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化；培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與靈 活性，促進(jìn)學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)的遷移.這樣既能高效地進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，又能為學(xué)生的 高中學(xué)習(xí)做好銜接鋪墊.課題的研究目的是為學(xué)生進(jìn)入

2、高中后能有效適應(yīng)高 中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)“皮亞杰”的認(rèn)知發(fā)展理論學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是在認(rèn)識新知識的過 程中，伴隨著同化和順應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷再建構(gòu)的過程，是在新水平上對 原有認(rèn)識活動來激活大腦中原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使具有邏輯意義的新知識和認(rèn) 知結(jié)構(gòu)中的舊知識發(fā)展相互作用，才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)化中的再建構(gòu)。九年級畢業(yè)生是經(jīng)過一輪選拔之后的學(xué)生，中考成績相對較好，剛進(jìn)入 高一，都是充滿自信，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，但是經(jīng)過集合、函數(shù)的講解之 后，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生跟不上教師講課的思路，相當(dāng)多的一部分學(xué)生進(jìn)入了 數(shù)學(xué)的“學(xué)困期”，他們感覺高中數(shù)學(xué)抽象、枯燥、乏味、數(shù)學(xué)符號語言較多, 邏輯推理能力較強(qiáng)，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)

3、嚴(yán)重滑坡，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績的 波動較大，漸漸地出現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼感，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。盡管新 課程改革實(shí)施已多年，義務(wù)教育階段的課標(biāo)也實(shí)施了全省范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用, 可是初高中教學(xué)相對獨(dú)立，各自獨(dú)立完成自己的教學(xué)任務(wù)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師 對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)缺乏了解，以至于初高中教學(xué)部分內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)，初高中教 學(xué)在學(xué)生的學(xué)法上、教材的使用上、教師的教法上還存在很多不同，造成課 程改革實(shí)施中教學(xué)行為的盲目性。因此，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展做好初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中考復(fù)習(xí)銜接的準(zhǔn)備, 是每一個初中教師教學(xué)成功的關(guān)鍵，在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)安排教 學(xué)，決不能掉以輕心，否則會影響以后整個高中教學(xué)。二、研究的目的和

4、意義1. 找出初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的相關(guān)關(guān)鍵點(diǎn)，從而為初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)提出有用的建議，對九年級畢業(yè)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地定位。2. 從教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想方法上，理順初高中數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，進(jìn)而在初中階段強(qiáng)化初高中銜接點(diǎn)的教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。3. 為學(xué)生有效適應(yīng)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，提高教師對新課程理 念以及學(xué)科課程目標(biāo)的全面、深刻地理解。三、研究的基本內(nèi)容及子課題分解本課題研究的基本內(nèi)容：1. 初、高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程基本理念的研究2. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的研究3. 改變九年級數(shù)學(xué)教師的中考復(fù)習(xí)策略，教師應(yīng)結(jié)合初中知識體會新教 材的教學(xué)功能，知識

5、的傳授建立在學(xué)生對知識理解的基礎(chǔ)之上，另外還應(yīng)明 確教學(xué)目標(biāo)不僅是知識的傳授還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解，學(xué)習(xí)方法的掌 握，以及態(tài)度、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)和熏陶。子課題分解和研究方法:1. 初、高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程基本理念的研究;研究方法：教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法2 .調(diào)查分析高一新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨哪些困境;研究方法：一般調(diào)查法3 .調(diào)查分析九年級畢業(yè)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨哪些困境;研究方法：一般調(diào)查法4 .現(xiàn)行中、高考對數(shù)學(xué)思想的考查探討;研究方法：教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法5 .把握中考復(fù)習(xí)內(nèi)容的銜接，實(shí)現(xiàn)初高中平穩(wěn)過渡;研究方法：現(xiàn)狀觀察法，實(shí)驗(yàn)法和追蹤研究法6 .做好中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)、高一數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的基本原則;

6、研究方法：教育實(shí)驗(yàn)法、追蹤觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法7. 構(gòu)建初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接體系。研究方法：教育實(shí)驗(yàn)法、追蹤觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法8. 構(gòu)建初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接評價(jià)機(jī)制。研究方法：教育實(shí)驗(yàn)法、追蹤觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法四、進(jìn)度與實(shí)施步驟對本課題的研究，具體實(shí)施分為四個階段:負(fù)責(zé)人：鐘房華第一階段：課題立項(xiàng) （2016/3 2016/7 ）第二階段：調(diào)查分析與研究 （2016/8 2017/4）1.初、高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程基本理念的研究（2016年10月完成）承擔(dān)人：鐘房華2.調(diào)查分析高一新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨哪些困境（2016年11月完成）承擔(dān)人：廖志強(qiáng)3調(diào)查分析九年級畢業(yè)生在中考復(fù)習(xí)中面臨哪些困境（

7、2017年4月完成）承擔(dān)人：陳鋒第三階段：課題實(shí)施 （2017/4 2018/3）4 .現(xiàn)行中、高考對數(shù)學(xué)思想的考查探討（2017年5月完成）承擔(dān)人：鐘房華5.把握中考內(nèi)容的銜接，實(shí)現(xiàn)初高中平穩(wěn)過渡（2017年6月完成）承擔(dān)人：葉超榮6.把握中考教學(xué)方法的銜接，實(shí)現(xiàn)初高中平穩(wěn)過渡（2017年10月完成）承擔(dān)人：陳鋒7 .把握中考復(fù)習(xí)方法的銜接，實(shí)現(xiàn)初高中平穩(wěn)過渡（2017年11月完成）承擔(dān)人：賴美芳8. 初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接課堂教學(xué)實(shí)例（2018年3月完成）承擔(dān)人：鐘亞莉第四階段：課題實(shí)施、結(jié)題、提交鑒定驗(yàn)收（2018/4 2018/11 ）9. 做好初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的基本原則（2018年

8、5月完成）承擔(dān)人：賴美芳10. 構(gòu)建初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接體系（2018年6月完成）承擔(dān)人：葉超榮11 .構(gòu)建初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接評價(jià)機(jī)制（2018年11月完成）承擔(dān)人：鐘房華課題結(jié)題（2018/12 2019/3）負(fù)責(zé)人：鐘房華五、現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)和研究條件工作基礎(chǔ):課題主負(fù)責(zé)人鐘房華和課題參與人廖志強(qiáng)、陳鋒、葉超榮、賴美芳從教時間均在10年以上，有過硬的理論專業(yè)知識和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)研究水平較高，經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文，并多次獲得省、市一、二、等獎。 工作責(zé)任心強(qiáng)，有魄力、有熱情。課題參與者鐘亞莉教師本科學(xué)歷， 年輕有為，思想活躍，進(jìn)取心強(qiáng)，水平 較高，熱心教改，進(jìn)步明顯。能在教學(xué)中

9、不斷創(chuàng)新探索。研究條件：1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持對課題的申報(bào)和研究，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)歷來都非常重視和支持，正因如此, 多年來本校形成了比較濃厚的學(xué)科教研氛圍，尤其近年來我校多個學(xué)科的課 題研究項(xiàng)目申報(bào)成功，更加促進(jìn)了濃厚的教研氛圍的形成，激發(fā)了教師的工 作熱情。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，也為研究經(jīng)費(fèi)和時間作了保證。2. 硬件設(shè)備條件學(xué)校擁有有一定規(guī)模的多媒體教室、電子白板教室、計(jì)算機(jī)房、語音室、電 子閱覽室等，現(xiàn)代化教學(xué)和查閱資料的設(shè)備齊全，又擁有有一百多種期刊、 報(bào)紙的閱覽室和藏書十幾萬冊的圖書館，這為查閱有關(guān)課題研究資料和進(jìn)行 有關(guān)多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了有力的物質(zhì)保障。六、預(yù)期研究成果及使用范圍通過本課題組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、分工合作的研究，預(yù)期完成包括有關(guān)初、高 中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中考復(fù)習(xí)存在的若干問題，以及解決初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接 的策略和途徑等在內(nèi)的九篇有實(shí)用價(jià)值的研究論文，并以期研究結(jié)果能適應(yīng) 指導(dǎo)本校及至全縣和其他數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱