第三節(jié)探究凸透鏡成像的規(guī)律 教學(xué)設(shè)計(一)

1、第三節(jié)探究凸透鏡成像的規(guī)律 教學(xué)設(shè)計（一）素質(zhì)教育目標(biāo)一、知識與技能1說出凸透鏡的成像規(guī)律。2簡述凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件。二、過程與方法1在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。2通過探究活動，體驗科學(xué)的全過程和方法。3通過對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件。培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。三、情感態(tài)度價值觀1通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規(guī)律的。加深辨證唯物主義觀點。2通過探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)暖和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)

2、規(guī)律。3注意培養(yǎng)樂于參與觀察、試驗、制作的興趣。4通過照相機的教學(xué)，基本掌握照相機的使用，會用照相機拍自然風(fēng)景，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)設(shè)想1.重點、難點、疑點(1)研究凸透鏡成像規(guī)律實驗。(2)凸透鏡成像規(guī)律。2.課型及基本教學(xué)思路課型：新授課?；窘虒W(xué)思路：本節(jié)課要探究凸透鏡成像規(guī)律，因而宜采用實驗、討論、探索法。教具學(xué)具準備光具座(或刻度尺)、凸透鏡、光屏、蠟燭和火柴、投影儀、投影片等。素材準備照相機、投影儀構(gòu)造圖片使用說明、凸透鏡成像規(guī)律總結(jié)膠片。課時安排1課時。教學(xué)設(shè)計(一)教學(xué)流程1復(fù)習(xí)導(dǎo)入日常生活中凸透鏡有哪些應(yīng)用?2課前熱身照相機、投影儀、放大鏡都是根據(jù)凸透鏡能利用光的折射成像的原理

3、工作的，它們各自成的像有何不同?3合作探究(1)整體感知凸透鏡成像的規(guī)律：當(dāng)物距大于兩倍焦距時成倒立、縮小的實像，像距大于一倍焦距而小于二倍焦距。例照相機。當(dāng)物距大于一倍焦距而小于二倍焦距時，成倒立、放大的實像，像距大于兩倍焦距。例投影儀。當(dāng)物距小于一倍焦距時，成正立、放大的虛像。例放大鏡。實像是指實際光線會聚成的，可用光屏承接；虛像是實際光線的反向延長線會聚成的，只能用眼睛看到，而不能用光屏收到。(2)四邊互動互動1比較照相機、投影儀成像的特點。明確：通過比較，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的猜想，凸透鏡所成像的大小可能跟物體位置有關(guān)，設(shè)計實驗進行論證。 互動2比較照相機(或投影儀)、放大鏡成像的特點。明

4、確：通過比較，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的猜想；凸透鏡所成鐮的正、倒，虛、實可能跟物體與像是否在同側(cè)有關(guān)。設(shè)計實驗進行驗證?；?實驗中如何使光屏能接收到燭焰的像?明確：通過實驗觀察，發(fā)現(xiàn)火焰、凸透鏡、光屏三者中心大致要調(diào)整在同一高度，另外蠟燭必須放在一倍焦距之外。 互動4將蠟燭由遠處逐漸移向凸透鏡，所成的像有何變化?像距怎樣變化?明確：通過實驗分析歸納出凸透鏡成像規(guī)律，小組之間交流自己實驗的探究過程。互動5區(qū)別實像與虛像。明確：實像是實際光線的會聚點，能用光屏承接；虛像看得見但光屏承接不到。互動6根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，了解照相機、投影儀、放大鏡的原理。明確：利用投影片，引導(dǎo)學(xué)生運用實驗結(jié)論闡述照相機、投

5、影儀、放大鏡的結(jié)構(gòu)和原理。4達標(biāo)反饋(1)在“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗中，應(yīng)調(diào)整（凸透鏡）、（光屏）的高度，使它們的中心與（燭焰）的中心在（同一高度），目的是（燭焰的像能呈在光屏中央）(2)下列哪種像不可能得到 (D)A倒立、縮小的實像 B倒立、放大的實像C正立、放大的虛像 D正立、縮小的實像(3)小明用焦距為10 cm的凸透鏡做凸透鏡成像實驗，他把蠟燭放在離焦點5 cm處，則所成的像一定是 (C)A正立的 B倒立的 C放大的 D縮小的(4)下列光學(xué)儀器中，利用其能得到放大實像的是 (D)A放大鏡 B潛望鏡 C照相機 D投影儀5學(xué)習(xí)小結(jié)(1)內(nèi)容總結(jié)本節(jié)課通過實驗、探究、歸納出凸透鏡成像規(guī)律，

6、了解照相機、投影儀、放大鏡的結(jié)構(gòu)與原理。(2)方法歸納本節(jié)課適用實驗，討論式探究方法。(二)延伸拓展1鏈接生活拍照片時，要使像更大些，應(yīng)該怎么辦?2實線探索(1)實踐活動利用凸透鏡制作投影儀。(2)鞏固練習(xí)使用投影儀時，如果將鏡頭的表面用黑紙遮去一半，則 (C)A屏幕上的像少去一半B屏幕上的像少去C像是完整的，但亮度變暗了D像是完整的，但亮度變亮了如圖331所示，在光具座上做凸透鏡成像實驗時，在光屏上構(gòu)成一清晰的像，則可知該凸透鏡的焦距一定在 （ 10） cm至 （ 15 ） cm之間，屏上的像與燭焰相比（變?。?填“變大”、“變小”、“不變”)。把一張透明塑料紙鋪在桌面上，用筷子在塑料紙上滴一個水珠(直徑約5mm)，雙手平拿著塑料紙稍離桌面，透過水珠看放在桌面上的報紙上的字，字是放大了還是縮小了?看到的是實像還是虛像?小水珠起了什么作用?試一試，再回答參考答案 放大；虛像；凸透鏡。當(dāng)物體與透鏡的距離大于焦距時，物體成（倒立）(填“正立”或“倒立”)的像，這個是像是實光線的會聚點，（能） (填“能”或“不能”)用光屏承接，