怎樣聽課評課(習(xí)材料)

1、怎樣聽課評課（習(xí)材料）作者:日期:怎樣聽課評課聽評課是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施，是一 種行之有效的研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手 段。應(yīng)該把聽評課提高到教師的生活方式的高度來認(rèn)識即成為一種職 業(yè)需求和份內(nèi)工作，讓聽課評課成為一種學(xué)校文化。聽課、評課的目的1 .對教師而言(含上課者和聽課、評課者)：互相學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)、 促進(jìn)教師專業(yè)成長。2 .對學(xué)生而言：提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。3 .對教研組而言：教研活動的主要形式。4 .對學(xué)校而言：實施教學(xué)管理的重要方式。一位哲學(xué)家說： 稱有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換之后還是 一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個

2、思想，彼此交換之后，每個 人就是兩個思想一、如何聽課？1.看(1)看教師主導(dǎo)作用從教師的引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色看教師主導(dǎo)作用看教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 與達(dá)成是否準(zhǔn)確、合理、全面、有差異性等?？唇滩奶幚淼闹攸c、難點、特點是否抓??；看開發(fā)課程資源，創(chuàng)造 性使用教材思路清不清；看教材呈現(xiàn)方式，是否化難為易，以簡馭繁 等?？唇虒W(xué)方式組織 是否從教材和學(xué)生實際出發(fā)，靈活多樣性，體現(xiàn)在 教師引導(dǎo)組織下，學(xué)生充分的參與，體驗、合作、探究等?？唇處熣n堂的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是否以自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗給學(xué)生以啟發(fā)。 看教師對課堂駕馭，看對節(jié)外生枝問題的巧妙處理，看應(yīng)變能力?？唇處煹恼n堂教學(xué)評價方法和策略，以及學(xué)生對評價的反映?？唇?/p>

3、師課堂教學(xué)激情，教態(tài)、板書，運用現(xiàn)代教學(xué)手段 等教學(xué)基本 功。(2)看學(xué)生主體作用從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的角度看主體作用的發(fā)揮。看課堂上的民主氣氛。 學(xué)生情緒飽滿，精神振奮，還是靜坐呆 聽，死記硬背?？磳W(xué)生參與教學(xué)活動的情況。這里包括學(xué)生參與的時間，參與 的人數(shù)，參與的方式。看學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和動手能力的培養(yǎng)?？磳W(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？凑n要看學(xué)生課堂上舉手發(fā)言討論， 練習(xí)、 板演、作業(yè)等反映出來的學(xué)習(xí)興趣和效果。看學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，思維習(xí)慣，書寫習(xí)慣、語言表達(dá)習(xí)慣以及 課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和訓(xùn)練。2 .聽(1)教師的語言 是否有感染力；(2)教師講課是否講到點子上，重點突出、難點突破、詳

4、略得當(dāng)；(3)教師講課是否言簡意賅，思路清楚明白；(4)學(xué)生回答問題的真、實、準(zhǔn)確程度 。3 .想聽課者在課堂上不僅要邊聽、邊看，還要邊想。因為對課堂教學(xué) 水平的分析不能僅停留在表面現(xiàn)象的觀察上，更要做出正確的判斷， 有時需要透過現(xiàn)象去分析它的實質(zhì)。(1)本課是否真實？(2)這樣設(shè)計為什么精彩？(3)為什么會出現(xiàn)這樣的 問題？原因在哪里？怎樣改進(jìn)會有效果？(4)這個問題為什么學(xué)生回答不出來？應(yīng)該怎樣問比較好？(5)這里的生成處理得(操作活動設(shè)計、練習(xí)設(shè)計)不好？應(yīng)該怎樣處理(設(shè)計)？4.記(1)記簡單的教學(xué)流程。(2)記問題處、生成處、精彩處、需改進(jìn)之處、想好的改進(jìn)的方法, (簡要記錄)(3)

5、記眉評意見。(4)記錄概括本課的評課總體框架(主要要點)。二、如何評課？力看課是感性認(rèn)識，分析課是理性認(rèn)識。盲目聽十節(jié)不如認(rèn)真剖析一節(jié)學(xué)識與真誠同在，方法與智慧共存（評課是藝術(shù)）（一）評課是一種怎樣的教研活動？評課是評課人對教師的課堂教學(xué)成敗得失及其原因作出切實中肯 的分析，弁且能夠從教育理念高度對教師的教學(xué)行為、教學(xué)過程等一 系列教學(xué)現(xiàn)象作出正確的解釋和分析。（二）評什么1 .評課的角度：教師的教角度評-評課的基本點基本功是否扎實?教學(xué)準(zhǔn)備是否充分?課堂調(diào)控是否靈活學(xué)生的學(xué)角度評評課的側(cè)重點?看學(xué)生參與是否廣泛?看學(xué)生知識重點是否真正掌握?看學(xué)生表現(xiàn)是否積極師生交流與互動-評課的關(guān)鍵點?教師

6、是否有教學(xué)激情? 教師是否關(guān)注學(xué)生? 師生互動是否充分2 .新課程理念下評課具體內(nèi)容：評教學(xué)思想全體性、全面性、主動性。評教材處理一一目標(biāo)是否到位，重點是否突出、難點有無突破。評教法學(xué)法的運用 一一是否體現(xiàn)以學(xué)定教、學(xué)思結(jié)合、邊教邊學(xué)、 教好學(xué)好。評師生關(guān)系一一民主、平等、和諧、愉悅。評教學(xué)效果一一預(yù)設(shè)與實效，生成的是否有效利用，三維目標(biāo)是否 落實。評教師素質(zhì)等一一儀表、語言、板書、媒體使用、智慧、評價、風(fēng) 格。6（三）評課的原則1 .實事求是原則2 .坦率誠懇原則肯定優(yōu)點，找準(zhǔn)問題，成績說夠，缺點說透。3 .兼顧整體原則整體入手，點面結(jié)合，由此及彼。4 .鼓勵性原則5 .差異性原則6 .方向

7、性原則三、寫評課稿要注意以下幾點： 、把握好一般的結(jié)構(gòu)：導(dǎo)語好的方面分析闡述 一一過渡一一 不足剖析提出一些建議一一簡短小結(jié)或概括。2、學(xué)會引用課標(biāo)理念或?qū)＜矣^點：有了這樣理論的支撐，我們的闡述與分析更有說服力。 例一： 數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù) 學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí) 慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、 主動的和富有個性的過程。 除 接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方 式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推 理、驗證等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)

8、知發(fā)展水平和已有的 經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。 教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解 和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思 維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。3、組織好評課的表述語言：例一：要點工整如：情景創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)趣；注重感悟，以讀悟情；抓住矛 盾，發(fā)揮想象。例二：特殊的詞組或句式如：度”：高度深度厚度實”：真實樸實扎實又如：有什么樣的觀念，就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂， 就有什么樣的學(xué)校，有什么樣的學(xué)校，就有什么樣的教育，有什么樣 的教育，就有什么樣的國家，有什

9、么樣的國家，就有什么樣的民眾。例三：恰好地引用古訓(xùn)或其他經(jīng)典語句如：三個兒子這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻 包含著樸素而深刻的道理，那就是 為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。 我聽了麥老師這節(jié)課，仿佛溶入到這個有趣的故事之中又如：教無定法的前提是教學(xué)有法。無論是寶馬還是桑塔納，一 旦上路，就必須遵守交規(guī)。例四：樸實的文風(fēng)如：教態(tài)自然、和藹可親 在整節(jié)課中，老師利用親切的語氣去接近學(xué)生，在這節(jié)課里，教者不僅僅是老師，更像是一位朋友。每 一句話，每一個動作都帶動著學(xué)生，影響著學(xué)生，做到為人師表。只有學(xué)習(xí)精彩，教學(xué)才精彩。教師要真正聽好課評好課必須潛心 學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平。最后我以一個小

10、故事結(jié)束今天的學(xué)習(xí)：題目：風(fēng)中的木桶一個小男孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個個木桶擦 拭干凈，然后一排排整齊地擺放好。令他生氣的是：往往一夜之間，風(fēng)就把他排列整齊 的木桶吹得東倒西歪。小男孩很委屈地哭了。父親摸著男孩的頭說：“孩子，別傷心， 我們可以想辦法去征服風(fēng)?！庇谑?，小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終 于想出了一個辦法，他去井上挑來一桶一桶的清水，把它們倒進(jìn)那些空空的橡木桶里， 然后他就忐忑不安回家睡覺了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆爬了起來，他跑到 放桶的地方一看，那些橡木桶一個個排列的整整齊齊，沒有一個被風(fēng)吹倒，小男孩高興 地笑了，他對父親說：“

11、木桶要想不被風(fēng)吹倒，就要加重自己的重量?！蹦泻⒌母赣H贊 許的笑了。是的，我們可能改變不了風(fēng)，改變不了這個世界和社會上的許多東西，但是我們可 以改變自己，改變我們自身的重量。這樣我們就可以穩(wěn)穩(wěn)地站在這個世界上生活，不被 風(fēng)和其他的東西吹倒和打翻。記?。航o自己加重，這是一個人不被打翻的惟一方法。怎樣具體分析一節(jié)課（一）從教學(xué)目標(biāo)上分析：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中師生所預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)點和歸宿1 .看三維教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、恰當(dāng)2 .看重點是否突出、難點突破、抓住關(guān)鍵3 .看教學(xué)目標(biāo)的生成和處理看教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)不準(zhǔn)。目標(biāo)確定不能太多（完不成） 目標(biāo)確定不能太高（夠不著） 目標(biāo)確定不能太死（有差

12、異） 目標(biāo)確定孤立單一（不整合）（二）從教學(xué)內(nèi)容組織處理上分析1 .看對教材的理解把握是否準(zhǔn)確、思路清不清2 .看挖掘和拓展教材的深度和廣度3 .看組織處理教材是否靈活巧妙，能否化難為易、以簡馭繁4、看個性化處理把握教材考察四點： 新知識點本課要學(xué)習(xí)和研究的，新知識點是什么？有哪些？。新舊知識聯(lián)結(jié)點一一學(xué)習(xí)研究新知識點時與那些已有的舊知識， 包括學(xué)生的生活經(jīng)驗 有哪些密切聯(lián)系。 興奮點學(xué)生在學(xué)習(xí)哪個知識點時感到興奮和產(chǎn)生興趣。 創(chuàng)新點通過本課學(xué)習(xí)后提出什么疑問，尤其是提出與書本和其他同學(xué)不同的見解和想法，并能將新知識點應(yīng)用到實際中去。（三）從教學(xué)方法策略上分析1 .看是否能四個面向：面向?qū)W生、

13、教材、教師、條件。符合實際2 .看能否一法為主、多法配合3 .看學(xué)生參與，是否動口、動手、動腦教學(xué)策略是指教師在教學(xué)過程為實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)而采取的方法、步驟、媒體組織形 式等教學(xué)措施細(xì)節(jié)策略欲擒故縱策略（角色體驗策略競賽策略比較策略（四）從課堂結(jié)構(gòu)上分析課堂結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的組成部分及各個部分之間的聯(lián)系、順序和時間分配。1看課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配是否合理2.看導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)布置各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的巧妙和銜接二泉映月教學(xué)設(shè)計孫雙金抓住聽”，層層推進(jìn)，提領(lǐng)而頓 百毛皆順第一次：聽曲，整體感知第二次和少年阿炳聽泉，沒有聽到任何聲音第三次：和盲人聽泉，卻聽到了 嘆息“哭泣“吶喊”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)

14、現(xiàn)問題，探究 原因。第四次：抓住小擇證爾 跪下”聽二泉映月，引導(dǎo)學(xué)生探究名曲的真正內(nèi)在精 神和感人魅力。（五）從教師教學(xué)素質(zhì)上分析1 .看教學(xué)語言2 .看教書設(shè)計3 .看教學(xué)激情4 .看課堂應(yīng)變5 .看教學(xué)示范6 .看課堂操作（6）從教學(xué)效果上分析1 .看學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果。看是否真實、樸實、扎實2 .看學(xué)生的學(xué)習(xí)情態(tài)和興趣。看是否有可持續(xù)性3 .看課堂教學(xué)效率。短時高效 有效課堂看教師”成本意識”處理三者關(guān)系： 投入“與 產(chǎn)出”關(guān)系（用較小投入取得較大的效果） 長效”與 短時”關(guān)系（不以犧牲學(xué)生身體健康為代價，不加班加點，不搞題海） 可持續(xù)發(fā)展”與暫時利益”關(guān)系（不僅看暫時成績，更看興趣和后

15、勁）七）從教學(xué)個性上分析1 .看教師語言、教材處理、板書、情態(tài)、絕活等是否有個性特點和亮點2 .看是否形成了相對穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格個性化、教學(xué)特長、教學(xué)越是民族的，越是世界的，越是個性的，越是大眾的 特色1、看教師處理駕馭教材特點2、看教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)特點3、看教師語言、板書、運用媒體技術(shù)等特點4、看教師是否有獨特的絕活影響教師成長速度的六種因素成長與定位（要有動力）成長與定向（要有目標(biāo)）成長與讀書（要有改變）成長與研究（要有深度）成長與方法（要有效率）成長與耐力（要有恒心）教師成長最實用的十種方法讀書法對外吸納，對內(nèi)反思，嘗試應(yīng)用經(jīng)驗移植法學(xué)一仿一創(chuàng),形成自己東西備課研究法不為寫教案，重在設(shè)計突

16、破公開課歷練法壓力是動力，準(zhǔn)備是提高。一次課是一次脫變敘述研究法講自己的故事，談自己的經(jīng)歷，說自己的感悟案例研究法：一網(wǎng)絡(luò)利用法：內(nèi)容廣、傳遞快、重在轉(zhuǎn)化、為我所用結(jié)交師有法：讀好書、交高人、學(xué)習(xí)別人、不迷失自己小課題研究法：小角度研究大問題、短周期、快出果個性提升法：找到自己的優(yōu)勢，形成自己的特點和風(fēng)格事一議、總結(jié)經(jīng)驗、查找失誤、發(fā)現(xiàn)規(guī)律追求教育的幸福，我們應(yīng)該?不做機械重復(fù)的事，做出靈氣來?不做不動腦子的事，做出思想來?不做人云亦云的事，做出個性來?不做敷衍了事的事，做出實效來世界上最枯燥的事莫過于簡單重復(fù)有人教10年書，卻仍然只有一年的水平；有人只教了一年，卻具有別人10年的水平。原因很

17、簡單，前者每年所做的只是前一年的簡單重復(fù)。比如備課寫教案，今年抄去年，明年抄今年，辛辛苦苦抄了 10年，也沒有別人下功夫研究一年的水平，自然沒有長進(jìn)，沒有成功樂趣人生寧肯因夢想而忙碌，不該因無聊而失去夢想人生九個階段：出生閃亮登場；10歲天天向上；20歲胡思亂想；30歲基本定向；40歲走哪那香；50歲奮發(fā)圖強；60歲告老還鄉(xiāng)；70歲打打麻將；80歲 犧犧太陽?？磥砣说囊簧?，最燦爛、最美好、最輝煌的年華是在工作崗位的歲月。評課稿的基本格式范例1 （語文）各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好！今天聽了陳利玉老師執(zhí)教的狼牙山五壯士這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念， 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自

18、主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn) 如下：一、學(xué)法遷移，合作探究 二、情境營造，激發(fā)興趣 三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí) 四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導(dǎo)五、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生的語言六、作業(yè)的布置也十分靈活綜合這節(jié)課的情況，本人還提出幾點建議：1、這節(jié)課讀的形式比夠多，但讀的分量和深度還不夠。如 2、整體感知課文內(nèi)容這個環(huán)節(jié)還不夠扎實。如 3、討論是否要抓扎實，應(yīng)讓學(xué)生有足夠的時間去討論有關(guān)的內(nèi)容，這樣收到的效果也許會更大。我的評課到此結(jié)束，評得不合理的地方希望多多指教。謝謝大家?。c評狼牙山五壯士部分摘錄評課稿的基本格式范例2 （數(shù)學(xué)）同課異構(gòu)是一種新的教研方式

19、，充分發(fā)揮了我們教師的創(chuàng)新才能，使課堂教學(xué)別開生面，三位 老師同上分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，他們不同的教學(xué)設(shè)計，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的教學(xué)方法，使我們聽 課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。我覺得三位老師對新課程理念的領(lǐng)會是深刻的，教學(xué)方法把握得當(dāng)，營造了一個寬松、和諧的 學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了 以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。”主要體現(xiàn)在以下幾點：L尊重學(xué)生的知識體驗，找準(zhǔn)學(xué)生新知的最近發(fā)展區(qū)”2 .挖掘生活素材，巧妙整合課程資源3 .注重開展自主學(xué)習(xí)，提供充分的探索空間當(dāng)然，每一節(jié)課都很難做到踏雪無痕”，多多少少會留下一些遺憾。我有幾個觀點，純屬 、家之言”，現(xiàn)提出來與各位共同商榷。以上僅是我個人的一些粗淺看法，還

20、請各位同仁指正批評。點評分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識部分摘錄精彩點評節(jié)選范例1 （語文）點評點：抓住矛盾，發(fā)揮想象在對教學(xué)重點 理解臺灣青年和李博士的高尚品格”的處理中，將天崩地裂的現(xiàn)實環(huán)境與他們的從容表現(xiàn)相對比，又將青年神清氣定的表現(xiàn)與其內(nèi)心的萬千思緒相對比，利用這樣看似矛盾的對立，巧妙地運用了本課的句式 也許但是”讓學(xué)生發(fā)揮想象，說一說 李博士莊嚴(yán)地站著，他想： 也許 但是 ；青年人靜靜地躺著，他想：也許但是?！弊寣W(xué)生在這一系列的矛盾中感受到他們的勇敢、負(fù)責(zé)、有愛心，水到渠成。點評穿越海峽的生命橋節(jié)選精彩點評節(jié)選范例2 （語文）點評點：著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學(xué)設(shè)計也體

21、現(xiàn)出教者的別具匠心。馬老師用課件出示軍需處長在雪地里凍僵，像座晶瑩的豐碑的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，并想像，當(dāng)軍需處長靠在樹下馬上要犧牲了， 他會想些什么呢？他有什么心愿嗎？”讓學(xué)生看圖想象延伸， 不僅練習(xí)了學(xué)生的說話能力，發(fā)展了思維，也讓孩子們進(jìn)一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神，這種精神在戰(zhàn)士們 心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學(xué)們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑，軍需處長和晶瑩的豐碑一 樣永垂不朽。人們常說：文道結(jié)合”，在總結(jié)課文時，馬老師又問學(xué)生：你從軍需處長身上想到了什么？ ”這時學(xué)生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達(dá)出來了現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)

22、控器，教師應(yīng)做到導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。我認(rèn)為 馬老師這節(jié)課的教學(xué)正體現(xiàn)了這些教育理念，也值得我去好好的學(xué)習(xí)。點評豐碑節(jié)選精彩點評節(jié)選范例3 （數(shù)學(xué)）點評：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生 活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。費老師利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景，使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)

23、識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受 1秒”的長短，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。點評秒的認(rèn)識節(jié)選 寫評課稿要注意以下幾點：1、把握好一般的結(jié)構(gòu)： 導(dǎo)語一一好的方面分析闡述 一一過渡一一不足剖析提出一些建議 一一簡 短小結(jié)或概括。2、學(xué)會引用課標(biāo)理念或?qū)＜矣^點：有了這樣理論的支撐，我們的闡述與分析更有說服力。例一：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自 主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

24、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、 計算、推理、驗證等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全 體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨立 思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必 要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。2、學(xué)會引用課標(biāo)理念或?qū)＜矣^點：有了這樣論點的支撐，我們的闡述與分析更有說服力。例二：顧衛(wèi)忠提倡 讀的回歸”，以讀為本。在教學(xué)上要突出六新”：1.新觀念。語文教師要解放思想，解放學(xué)生的頭腦和手腳，開放課堂和教材，使教學(xué)向多方延伸；同時，要立足于學(xué)生的發(fā)展， 真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。2.新視角。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫單一的慣性視角的束縛，啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，